魏　強

(南京科技職業(yè)學院　江蘇南京　210048)

?

思想政治教育視閾下的大學生生態(tài)文明教育

魏強

(南京科技職業(yè)學院江蘇南京210048)

隨著社會主義經(jīng)濟的發(fā)展，生態(tài)文明建設(shè)也如火如荼地進行著。社會主義生態(tài)文明建設(shè)需要加強大學生生態(tài)文明教育，大學生思想政治教育的發(fā)展也需要生態(tài)文明教育的持續(xù)跟進。由于主客觀方面的原因，大學生生態(tài)文明教育還存在諸多問題，比如，對生態(tài)文明教育的觀念有偏差，方式方法單一，生態(tài)文明教育內(nèi)容不夠系統(tǒng)化。思想政治教育視閾下的大學生生態(tài)文明教育的開展，要注重將生態(tài)文明教育與思想政治理論課教學相融合、將理論和實踐相結(jié)合、加強大學生生態(tài)文明實踐教育、將生態(tài)文明教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合。

大學生； 思想政治教育； 生態(tài)文明教育

0　引言

自十七大報告首次提出生態(tài)文明之后，物質(zhì)文明、精神文明、政治文明和生態(tài)文明的共同發(fā)展,進一步升華了我黨科學發(fā)展、和諧發(fā)展的理念。生態(tài)文明主要是指全人類為了保護和建設(shè)美好生態(tài)環(huán)境而取得的物質(zhì)成果、精神成果和制度成果的總和，是貫穿于經(jīng)濟、政治、文化、社會建設(shè)全過程和各方面的系統(tǒng)過程，反映了一個社會可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。近年來，大學生生態(tài)文明教育逐漸流行，在高校倍受關(guān)注。大學生生態(tài)文明教育主要是對大學生的生態(tài)自然觀、生態(tài)價值觀以及生態(tài)發(fā)展觀進行有目的、有計劃、有組織的教育。大學生生態(tài)文明教育實質(zhì)上是一種思想道德教育，是大學生樹立人與自然和諧發(fā)展的自然觀和價值觀的教育。在思想政治教育中，大學生生態(tài)觀教育主要包括以下四點：一是包括馬克思主義生態(tài)理論、黨和國家關(guān)于生態(tài)、自然和環(huán)境等問題及政策的生態(tài)知識教育；二是從整個生態(tài)系統(tǒng)出發(fā)，考慮人與自然之間關(guān)系問題的生態(tài)價值觀教育；三是培養(yǎng)對自然環(huán)境深厚情感的認同生態(tài)情感教育；四是促使大學生養(yǎng)成良好的生態(tài)行為習慣，在日常生活和學習當中自覺踐行生態(tài)行為的生態(tài)行為教育[1]。

1　思想政治教育視閾下加強大學生生態(tài)文明教育的必要性

1) 全球生態(tài)亟待保護的要求。眾所周知，全球經(jīng)濟的快速發(fā)展以及科學技術(shù)水平的提高帶動了人類改造自然的能力。與此同時，巨大的經(jīng)濟效益也給環(huán)境帶來了傷害。一直以來，較為嚴重的水污染、大氣污染、水土流失、森林資源短缺等一系列問題困擾著人類。目前，我國已成為世界上環(huán)境污染最嚴重的國家之一。在某種程度上，這一切都源于生態(tài)文明教育的缺失。大學生思想政治教育中包含生態(tài)文明教育，是提高學生生態(tài)素養(yǎng)的重要手段。加強大學生的生態(tài)文明教育有利于國家的可持續(xù)發(fā)展，對全球生態(tài)的保護具有重要意義。把生態(tài)文明教育融入大學生思想政治教育對自然環(huán)境的保護和未來社會的生態(tài)發(fā)展都有著潛移默化的作用。

2) 推進高校可持續(xù)發(fā)展的要求。高校的可持續(xù)發(fā)展需要高校管理人員、教師和學生的和諧進步來維持，高校的和諧得利于高校生態(tài)文明教育的進步。高校的可持續(xù)發(fā)展需要在大學生思想政治教育中完善大學生生態(tài)文明教育的內(nèi)容、方法，創(chuàng)新大學生生態(tài)文明教育的載體形式，使得高校教師和學生在潛移默化中接受生態(tài)文明教育的熏陶。思想政治教育在大學生成長成才過程中發(fā)揮著獨特的作用，把大學生生態(tài)文明教育融入思想政治教育過程中能夠提高生態(tài)文明教育的有效性，更好地促進大學生全面發(fā)展，促進高校的可持續(xù)發(fā)展[2]。

3) 強化思想政治教育教學改革的要求。大學生思想政治教育是培養(yǎng)大學生思想道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和生態(tài)觀的教育。近年來，思想政治教育教學改革越來越受到高校的重視，大學生生態(tài)教育為思想政治教育教學改革注入新鮮的活力。大學生生態(tài)文明教育的內(nèi)容、方法、形式、活動載體支撐等方面的研究為思想政治教育教學改革增添了新的內(nèi)容，同時也促進了思想政治教育領(lǐng)域其他方面的發(fā)展。強化思想政治教育教學改革需要大學生生態(tài)文明教育的發(fā)展，需要創(chuàng)新生態(tài)文明教育的手段和形式，提高學生的生態(tài)意識和生態(tài)素養(yǎng)[3]。

2　思想政治教育視閾下大學生生態(tài)文明教育存在的問題

隨著高校思想政治教育的不斷深入和發(fā)展，大學生生態(tài)文明教育也逐漸普及，大學生的生態(tài)素質(zhì)也逐漸提高。但是，我國大學生生態(tài)文明教育的內(nèi)容、方式方法等融入思想政治教育還存在一些問題[4]。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1) 各高校對生態(tài)文明教育的觀念存在偏差。高校領(lǐng)導(dǎo)部門、教師和學生對生態(tài)文明教育的觀念落后，認識上存在偏差，對大學生生態(tài)文明教育不夠重視。部分高?；蚪處煂ι鷳B(tài)文明教育的認識狹隘，總結(jié)下來有以下兩點：一是對大學生生態(tài)文明教育的方式理解有偏差，認為只要把生態(tài)文明教育貫穿在思想政治理論課教學計劃中，形式上開展一些生態(tài)文明專題活動就是成功踐行生態(tài)文明教育了，把生態(tài)文明教育作為思想政治理論教育的附帶品，忽視了高校實踐育人的理念。二是把生態(tài)文明教育實踐和理論教學相對立。生態(tài)文明教育需要實踐的支撐，兩者是相互依靠的，片面割裂生態(tài)文明教育實踐與理論教學的聯(lián)系，會嚴重影響生態(tài)文明教育的效果。

2) 大學生生態(tài)文明教育的方式方法單一。目前許多學校對待生態(tài)文明教育的方式還是以灌輸為主，形式單一。首先，許多高校把生態(tài)文明教育脫離于大學生思想政治教育，沒有把生態(tài)文明教育貫穿于思想政治教育理論課程。部分高校把生態(tài)文明教育融入思想政治教育課程中，但是，只是單純的課堂理論灌輸，沒有對學生明確生態(tài)文明教育的含義，導(dǎo)致學生不理解生態(tài)文明教育的意義，更加談不上提高生態(tài)文明素養(yǎng)了。其次，生態(tài)文明教育的方式不夠豐富。高校沒有充分利用現(xiàn)有的生態(tài)文明教育實踐載體，如，教室的多媒體設(shè)備、校園的宣傳欄、各種生態(tài)文明教育的演講、辯論、匯演等。沒有把生態(tài)文明理論教育與實踐教育相結(jié)合，理論脫離了實踐等于無本之木，無源之水。此外，大學生生態(tài)文明教育的方式方法單一不利于學生潛移默化地接受生態(tài)文明教育，提高生態(tài)文明素養(yǎng)也無從談起。

3) 大學生生態(tài)文明教育的內(nèi)容不夠系統(tǒng)。目前，生態(tài)文明課程已經(jīng)在部分高校試點，但是內(nèi)容還不夠系統(tǒng)全面。思想政治教育中融入的生態(tài)文明教育知識，一般僅僅是淺層的生態(tài)文明知識，沒有對生態(tài)文明教育進行深層次的剖析，還沒有形成一個系統(tǒng)的生態(tài)文明教學體系。具體來說，生態(tài)文明的教育內(nèi)容應(yīng)該包括馬克思主義生態(tài)文明理論教育、中國傳統(tǒng)的生態(tài)文化教育、現(xiàn)代生態(tài)環(huán)境科學教育、社會主義生態(tài)文明道德法律及政策教育等內(nèi)容。目前，我國高校的生態(tài)文明教育只是思想政治理論課的附屬品，還沒有一本通用的生態(tài)文明教育教材；我國高校生態(tài)文明教育的內(nèi)容還比較淺顯，沒有進行深入挖掘。思想政治教育視閾下的大學生生態(tài)文明教育還需要更加全面透徹的內(nèi)容來促進生態(tài)文明教育的發(fā)展。

3　思想政治教育視閾下加強大學生生態(tài)文明教育的途徑

1) 將生態(tài)文明教育納入思想政治理論課教學。首先，高校應(yīng)結(jié)合大學生的思想特點和成長規(guī)律，通過靈活、有趣味的教育方式，把豐富的現(xiàn)實生態(tài)文明案例融入到學生座談、現(xiàn)實案例與報告、學生辯論、學生講演等課堂活動中，系統(tǒng)地、深入地講述生態(tài)文明的起源，讓學生通過現(xiàn)實案例更加清晰地感受到生態(tài)文明的好處，加強學生的生態(tài)文明思想認識。其次，結(jié)合專業(yè)，豐富生態(tài)文明教育的內(nèi)容。大學生生態(tài)文明教育要與學生的專業(yè)相聯(lián)系，對于不同專業(yè)的學生，生態(tài)文明教育的內(nèi)容要有差異性，例如，法學專業(yè)的學生可以在課堂中模擬生態(tài)破壞案件審理，并相互交流法律方面的生態(tài)文明知識；馬克思主義專業(yè)的學生可以在學校的生態(tài)教育基地教室進行學習，相互交流對生態(tài)文明的看法，宣傳生態(tài)文明思想；藝術(shù)專業(yè)的學生可以在課堂中通過舞臺劇來傳達生態(tài)文明精神；設(shè)計專業(yè)的學生可以為生態(tài)文明教育設(shè)計相關(guān)的服裝等。

2) 注重理論與實踐的結(jié)合，加強大學生生態(tài)文明實踐教育。實踐決定認識，認識脫離了實踐將無從談起。大學生生態(tài)文明教育需要將生態(tài)文明理論教育和生態(tài)文明實踐教育相結(jié)合，尤其要加強生態(tài)文明實踐教育。生態(tài)文明理論為大學生生態(tài)文明實踐提供了堅實的理論基礎(chǔ)，對大學生進行生態(tài)文明

教育的最終目的是讓大學生融入保護生態(tài)的實踐之中。首先要強化大學生對生態(tài)文明實踐教育活動的參與意識。要讓學生能夠主動積極地參與實踐活動，正確認識生態(tài)文明實踐教育活動的重要性。其次，要為大學生生態(tài)文明實踐教育活動搭建平臺，在實踐中傳播生態(tài)文明理念。高?？梢越M織學生利用假期開展生態(tài)調(diào)研活動，對生態(tài)環(huán)保理念進行宣傳，了解環(huán)保的各項法律法規(guī)，組織開展調(diào)研討論會，鼓勵學生為環(huán)境保護獻計獻策，讓學生在實踐中體會到生態(tài)文明建設(shè)的重要性[5]。

3) 將生態(tài)文明教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合。深化校園生態(tài)文化建設(shè)，營造校園生態(tài)文明育人環(huán)境。校園生態(tài)的好壞將直接影響大學生的學習環(huán)境，生態(tài)良好的校園文化環(huán)境有利于大學生生態(tài)文明教育的開展。因此，高校應(yīng)將生態(tài)文明教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合。首先，充分利用高校物質(zhì)文化環(huán)境。校園校訓(xùn)、樓名、展示牌、公告欄等場景是生態(tài)文明教育表現(xiàn)的重要形式之一。例如在教學樓走廊的墻壁上懸掛生態(tài)文明字框；在學生公寓、教學樓等把生態(tài)文明教育的活動成果展示出來，營造生態(tài)文明的校園氛圍。校園廣播也是高校生態(tài)文明教育宣傳的重要載體，比如廣播保護環(huán)境、愛護自然的系列故事等。其次，在校園內(nèi)積極開展靈活多樣的生態(tài)文化教育活動，比如，在各個學院開展生態(tài)文明教育月活動；邀請社會嘉賓開展生態(tài)文明教育講座；利用開學典禮，宣傳生態(tài)文明思想，引導(dǎo)新生樹立生態(tài)文明價值觀，讓學生感悟生態(tài)文明對自己以及社會發(fā)展的價值。

[1]馮之浚.生態(tài)文明和生態(tài)自覺[J].中國軟科學，2013(2)：1-7.

[2]陳永森.開展生態(tài)文明教育的思考[J].思想理論教育，2013(7)：49-54.

[3]李定慶.系統(tǒng)論視角下的大學生生態(tài)文明教育研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014(11)：105-108.

[4]孫正林.高校生態(tài)文明教育的困境與路徑[J].教育研究，2014(1)：92-97.

[5]張博強.略論大學生生態(tài)文明教育[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013(6)：102-105.

On Ecological Civilization Education for College Students from the Perspective of Ideological and Political Education

WEI Qiang

(Nanjing Polytechnic Institute, Nanjing 210048, China)

Ecological civilization education develops along with the development of the socialist economy. Within socialist ecological civilization construction, ecological civilization education for college students should be strengthened. The development of ideological and political education for college students should also be followed up by the ecological civilization education. Due to subjective and objective reasons, there exist many problems in the ecological civilization education of college students, including students' bias on the ecological civilization education, undiversified way and unsystematic content of the ecological civilization education. Ecological civilization education for college students, within the field of ideological and political education, should focus on the combination of the ecological civilization education and ideological and political theory courses, integration of theory and practice, so as to strengthen students' social practice of the ecological education, and unify the ecological civilization education with the campus culture construction.

college students; ideological and political education; ecological civilization education

2016-06-12

魏強(1983-)，男，助理研究員，碩士，主要研究方向：高等教育、職業(yè)教育

G 641

A

1672-2434(2016)04-0080-03