韓雪蓮，高嘯天

（赤峰學院 教育學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

音樂教育對幼兒身心發(fā)展的影響研究

韓雪蓮，高嘯天

（赤峰學院 教育學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

影響幼兒身心健康發(fā)展的因素有很多，其中，比較重要的因素就是幼兒的音樂教育.首先，對幼兒進行音樂教育，不僅可以陶冶情操，培養(yǎng)他們的審美能力，而且還可以培養(yǎng)幼兒的情感，充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力.其次，德育和智育是幼兒身心健康發(fā)展的重要教育環(huán)節(jié)，音樂教育在幼兒階段對促進幼兒德育智育發(fā)展能夠起到積極作用，完善幼兒音樂教法與途徑，對幼兒的身心發(fā)展有著至關重要的意義.

幼兒；音樂教育；身心發(fā)展

1 幼兒音樂教育的特點

1.1 綜合性

幼兒期的孩子在生理、心理發(fā)展都具有顯著特點，要想進行幼兒音樂教育，必須與幼兒的教育學和教育心理學的規(guī)律與特征相互綜合，把幼兒教育原則及方法等作為幼兒音樂教育的基礎和理論指導.幼兒的教育教學工作具有科學的規(guī)律性，如果違背了幼兒教育工作的原則，幼兒的音樂教育工作也會受到消極的影響，甚至會影響幼兒身心的健康發(fā)展.比如說，同一首兒歌，讓一位遵循幼兒教育原則、熟知幼兒的各年齡階段特點的老師,在幼兒音樂教育過程中，采用適當?shù)慕虒W方法對幼兒進行音樂教育教，一定會有出彩的教學效果；相反的，如果讓一位不遵循幼兒教育原則的老師去進行幼兒音樂教育，就不會有很好的教學成績，甚至會影響幼兒的身心健康發(fā)展.

1.2 形象性

幼兒音樂教育就是要把握住幼兒藝術歌曲的形象性，通過幼兒音樂作品讓孩子們擁有情感體驗，去感受審美，這是幼兒音樂教育的主要特征.幼兒在音樂的教學活動過程中,通過反反復復的聆聽與練習，來讓幼兒感知音樂作品的美,使孩子們在音樂帶來的快樂情感上產(chǎn)生共鳴,從而感受審美所帶來的快樂，促進幼兒身心全面發(fā)展.教師的音樂教學活動應與實際生活密切相關，在歌曲的選擇上，要選擇積極陽光，健康活潑的音樂，在教學中還要體現(xiàn)出音樂中表達的樂于助人，贊揚關心、互幫互助的高尚品德.音樂幼兒教育就是以音樂中生動的藝術形象來激發(fā)孩子們的感情.比如說《一分錢》這首幼兒兒歌，它所包含的教育意義就是贊揚孩子拾金不昧的行為,雖然兒歌中沒有直接夸贊,但是整首兒歌都運用了一種天真可愛的童音、活潑的旋律，表達出兒歌中的幼兒在馬路邊撿到一分并且把錢交給了警察叔叔，兒歌中描述的叔叔接過錢后對小朋友點頭贊揚的細節(jié)，正是這首兒歌的教育意義所在.教師在音樂教育過程中，要向幼兒描述這樣一個生動的畫面，從而告訴孩子拾金不昧是中華民族的傳統(tǒng)美德.相比刻板的教育孩子，這種形象的音樂教育，會讓幼兒更容易接受，更能牢記.

1.3 趣味性

寓教于樂是幼兒音樂教育的開展要遵循的基本原則.幼兒音樂教育具有趣味性，也成娛樂性，音樂教育中的趣味性可以激發(fā)孩子對音樂的興趣，也能激勵孩子積極參與音樂教學活動.利用音樂教育的這個特點，可以讓孩子在做游戲時就能快樂地學到所有的知識，在音樂教育教學活動中體會到美妙的音樂旅程，從而促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展，讓幼兒的身心在音樂教育中快樂成長.

2 幼兒音樂教育的作用

音樂活動可以促進幼兒身心的全面發(fā)展，在促進幼兒的聽覺、記憶、語言、想象、情感等方面都起著至關重要的作用.

2.1 開發(fā)幼兒的語言能力、創(chuàng)造力和想象力

幼兒音樂教育不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力，還可以開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，甚至可以鍛煉他們的語言能力.形象思維在幼兒時期占主要地位，是通過自我想象逐步發(fā)展到自我創(chuàng)造的時期.在活潑有趣的音樂教育教學活動中，孩子們可以運用想象里進行創(chuàng)造.比如說：幼兒音樂通常具有一段活潑的旋律，幼兒可以發(fā)揮自己的想象，在美妙的旋律中看見小鹿在草原上歡快地奔跑，小兔蹦蹦跳跳等樣子，甚至還可以通過創(chuàng)造性的想象力，想象自己陽光下快樂玩耍的游戲場景.

在開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力的過程中，還可以鍛煉孩子們視聽能力和發(fā)現(xiàn)細節(jié)的能力，這對幼兒的語言能力的發(fā)展至關重要.在幼兒音樂教育教學過程中，可以使幼兒的語言能力得到提升，這樣，孩子們就可以完整的向同學、老師和家長表達自己的想法.幼兒音樂教育還可以提高幼兒自我創(chuàng)造游戲的水平，使孩子們在游戲中能自己續(xù)編一些有趣的故事.

2.2 鍛煉幼兒的聽覺能力和記憶能力

在音樂教育教學活動中，幼兒學習音樂主要是靠孩子的聽覺能力獲取信息，然后在老師的幫助指導下，多次聆聽并學會感受音樂的美妙，欣賞音樂的魅力，進而學會并完整的表達整首幼兒音樂.幼兒在音樂教育教學活動中需要不斷靠聽覺能力去學習、記憶并鞏固，只有這樣，幼兒的聽覺能力才可以得到提高.在幼兒音樂學習過程中，教師要幫助幼兒，輔助記憶歌詞和旋律、然后傳授舞蹈動作，只有這樣，幼兒才能盡快地學會唱歌和跳舞，從而使幼兒的聽覺能力和記憶力得到提高.

2.3 促進幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力

在愉快的游戲中，孩子們可以找到節(jié)奏感、方向感及動作協(xié)調(diào)性，體驗到愉悅的情緒，增強感知覺.在幼兒音樂教育教學活動中，肢體協(xié)調(diào)能力是孩子們學習幼兒音樂的最基本的能力，幼兒音樂通常有著簡單的舞蹈動作來提高幼兒學習的興趣，所以，幼兒音樂與幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力息息相關.幼兒音樂教育培養(yǎng)的不光是幼兒的音樂素養(yǎng)，還要促進幼兒身心健康全面的發(fā)展.幼兒音樂教育教學活動通常通過多種方式來鍛煉孩子的手腦并用能力以及全身協(xié)調(diào)能力，在音樂學習中不僅有益于幼兒身心健康發(fā)展，還可以鍛煉幼兒的動作協(xié)調(diào)能力.相比其他教育，幼兒的音樂教育不需要讓孩子必須認識漢字，在進行幼兒音樂教育的過程中，可以通過孩子感知能力來體驗與感受幼兒音樂的樂趣.幼兒音樂可以讓孩子隨著音樂的節(jié)奏律動、教師編排的舞蹈或是用樂器演奏等形式進行音樂表演活動，從而更好培養(yǎng)孩子的肢體協(xié)調(diào)能力.

2.4 增強幼兒的交往能力

音樂教育對培養(yǎng)人際交往能力具有積極作用.在幼兒園這個集體中，每個孩子都希望自己在集體中受到老師和同學的接受和歡迎，同時也希望自己可以更好的融入自己所在的班集體中，甚至內(nèi)心會期望可以從同學和老師那里得到表揚.正是幼兒自身的這些期望，通過音樂教育，就可以有效地激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的音樂感知能力和與他人的交往溝通能力.幼兒音樂教育活動還可以增強孩子在團隊中的合作與分享精神，在團隊合作過程中，可以大大提高孩子的溝通交往能力，也有助于建立幼兒良好的人際關系.在幼兒音樂教育教學活動中，合唱和合奏需要孩子發(fā)揮自身的交往溝通能力，需要孩子之間的高度協(xié)作，只有參與到合唱合奏活動中孩子們的齊心合作，才能使合唱達到音樂與歌唱交融的最佳效果.因此，在幼兒音樂教育教學活動中，幼兒只有通過參與集體形式的音樂活動，才能強化幼兒的合作精神，才能培養(yǎng)幼兒與其他孩子之間的交往溝通能力，確保孩子在以后步入小學中學時，可以具備處理各樣的人際關系能力，為孩子的身心健康發(fā)展奠定基礎.

3 促進幼兒身心發(fā)展的音樂教育途徑

3.1 打破傳統(tǒng)教學，營造音樂氛圍

3.1.1 打破傳統(tǒng)教學方式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作意識

在幼兒音樂教育教學活動中,作為教師的我們，在教學時不能單單看孩子學習時對于技能技巧的掌握程度，還要培養(yǎng)孩子學會如何通過音樂去表現(xiàn)美，繼而創(chuàng)造美.教師再根據(jù)孩子的表現(xiàn)給予適當?shù)墓膭睿龑Ш⒆痈矣谠诖蠹颐媲氨憩F(xiàn)自己.幼兒音樂教育需要教師為幼兒提供一種輕松舒適的環(huán)境，在音樂教學過程中，從易到難，耐心引導孩子自己去創(chuàng)編幼兒音樂的歌詞和適當?shù)奈璧竸幼?，充分挖掘孩子們的音樂潛?從一個簡單的音符到一段美妙的旋律，從一句簡單的歌詞到一首改編的樂曲，然后慢慢的引導幼兒為圖片故事配上合適的音樂，或者為一首兒歌自己去創(chuàng)編舞蹈動作.總之，要打破傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)幼兒從自身條件，從實際出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作意識，充分展示自己的創(chuàng)造力.

3.1.2 所學歌曲要與幼兒的生活緊密結(jié)合

音樂欣賞是幼兒在教師的引導下進入音樂意境，感受音樂，并通過語言、身體動作等方式去創(chuàng)造性地表達出自己對音樂感想的活動.在活動中，幼兒的語言表達能力以及創(chuàng)造能力都得到很大的提高.幼兒歌曲中的場景通常都是貼近幼兒生活的.在幼兒的音樂教育教學過程中，教師要耐心的啟發(fā)并引導幼兒理解與兒歌內(nèi)容，增長孩子的日常積累，更有助于讓幼兒體會到歌曲所包含的情感，使孩子更容易理解歌曲所表達的意義.同時，也增加了幼兒對學習幼兒音樂的興趣.在音樂教育教學活動中，要選擇與幼兒生活緊密結(jié)合的歌曲，使幼兒既可以對其產(chǎn)生興趣，又可以在熟悉歌詞內(nèi)容的同時，快樂的學習成長.通過這樣一種教學方式，不僅可以提高幼兒對音樂的學習興趣，還可以讓我們順利教育開展幼兒音樂教育.

3.2 培養(yǎng)音樂興趣，注重情感體驗

3.2.1 培養(yǎng)興趣，激勵幼兒主動參與

興趣是幼兒學習的動力.在幼兒音樂教育中，教學模式要新穎獨特，形式要生動形象活潑有趣，符合3-6歲幼兒好奇心強、活潑好動等特點.因此，課堂上改變教學方法，避免簡單呆板的教學模式，利用教育技術展現(xiàn)自己課堂趣味性.從而調(diào)動幼兒課堂上的積極性.給幼兒充足的上臺展現(xiàn)自我的機會，鼓勵幼兒積極參與課堂活動，發(fā)現(xiàn)并表揚幼兒的小進步，從而增強幼兒的自信心.

3.2.2 提倡快樂學習，注重幼兒情感體驗

音樂可改幼兒的情緒，如輕柔，優(yōu)雅和歡快等，可以使幼兒心情變得明朗.游戲是所有孩子的天性，快樂是所有孩子的原動力.孩子因為玩耍變得快樂，而我們要讓孩子在快樂中學習，讓孩子因為學習所以快樂.所以，在幼兒音樂活動中我們要成為孩子們很好的玩伴以及支持者，引導幼兒在內(nèi)心就很喜愛音樂.在活動中引發(fā)出幼兒自主學習態(tài)度，給幼兒更多自由活動的空間，讓幼兒懂得自己尋找快樂.

3.3 讓幼兒在生活中感受音樂帶來的樂趣

3.3.1 穿插音樂游戲，提高幼兒興趣

在幼兒園的一些日常生活中，教師應該有意識的將音樂游戲穿插在日常的生活或者是科學生活中，例如，在午休前，教師可以為孩子們播放一些舒緩溫柔的搖籃曲可以幫助孩子們?nèi)胨?，讓孩子們在美妙的音樂中快速入睡，在孩子們做游戲時，老師們也可以以一個參與者的身份進行游戲活動，在共同玩耍的過程中為孩子們表演有關音樂的節(jié)目，在游戲環(huán)節(jié)即將接近尾聲的時候，教師們可以放一些輕快的音樂來幫助兒童緩解一下游戲中緊張的心情，使孩子們的心情平靜下來.讓孩子們漸漸地對經(jīng)常播放的音樂越來越熟悉，并且有意識的在重復歌曲的播放時提醒一下他們.

3.3.2 引導幼兒傾聽自然，培養(yǎng)興趣

要培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力，比較重要的途徑就是引導幼兒傾聽大自然的聲音，如家中小貓喵喵的叫聲，夏天樹上清脆的鳥叫聲，下雨天屋檐滴水的滴答聲，馬路上汽車的鳴笛聲，這些都是大自然的聲音，而這些聲音平時又是容易被大家所忽略的聲音，但如果仔細聆聽，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，教師應該在保留幼兒興趣的基礎上引導兒童有意識的注意這些聲音，培養(yǎng)幼兒敏銳的聽力與分辨能力，這也同樣是教師需要注意的問題.

3.4 引導家長有意識的在家庭氛圍中鍛煉幼兒

幼兒大部分時間是在幼兒園中度過，但是在假期或者是雙休日的時候也是練習的好機會，大部分家長喜歡在雙休日期間帶領孩子們出去游玩或者是參加一些輕松的活動，此時教師可以抓住這個機會聯(lián)系幼兒園舉辦一些大小型不等的親子活動，選擇自然清新的環(huán)境，組織一些活動項目比如可以讓家長和孩子們一起做游戲，有意識的將游戲項目設立在辨識音樂或者是幫助幼兒熟悉音樂等方面，設立獎品或是獎狀等物質(zhì)獎勵，而教師也要有意識的引導家長在家里學會抽取零碎的時間幫助幼兒進行訓練，這樣不但可以使幼兒在家里也能隨時隨地的感受到輕松歡快的氣氛，同時也能時常提醒著孩子們所學的知識，多加練習才能讓孩子們掌握的又快又好，可以在開學的時候進行一個相關音樂的小比賽，來檢查一下幼兒們經(jīng)過假期后對所學知識的掌握是否扎實.

結(jié)論

音樂教育對幼兒的發(fā)展必不可少，它不僅影響著幼兒想象力，創(chuàng)造力，聽覺能力，記憶力和四肢協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，而且還會影響幼兒的心情愉悅程度.愉悅的心情會使幼兒善于動腦，做事更有信心，與周圍人建立更加和諧、融洽的關系，從而使幼兒快樂健康的成長.作為老師則要打破傳統(tǒng)學習觀念，創(chuàng)造幼兒音樂學習氣氛以及培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和樂感.作為老師也要提醒家長在生活中添加更多的音樂元素，呈現(xiàn)給幼兒五彩繽紛的世界，讓家長配合老師完成家園共育.把音樂教育與幼兒的“玩”相結(jié)合，促進幼兒“德、智、體、美”全面發(fā)展.

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