張振豐

摘 要：體育教學(xué)一直都是我國(guó)教育體制中的一部分，對(duì)高校的體育教學(xué)尤其是田徑教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)問(wèn)題有針對(duì)性地提出解決方法，是提高我國(guó)普通高校田徑教學(xué)質(zhì)量行之有效的途徑。本文就普通高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并從中找出解決問(wèn)題的方法，以期對(duì)提高普通高校田徑教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：普通高校；田徑教學(xué)；對(duì)策

利用體育鍛煉強(qiáng)身健體歷來(lái)都是社會(huì)所推崇的，我國(guó)的體育教學(xué)從小學(xué)階段就開(kāi)始實(shí)行，尤其是在素質(zhì)教育的大背景下，對(duì)體育教學(xué)越來(lái)越重視。然而，由于升學(xué)的壓力以及我國(guó)對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)尚不成熟，導(dǎo)致目前我國(guó)普通高校的田徑教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。

一、普通高校田徑教學(xué)的意義

身體鍛煉在人類(lèi)的發(fā)展過(guò)程中一直都具有重要意義，加強(qiáng)體育鍛煉以及相關(guān)方面的教學(xué)對(duì)國(guó)民素質(zhì)教育的提升具有現(xiàn)實(shí)意義。普通高校開(kāi)展田徑教學(xué)體現(xiàn)了高校重視田徑教育，注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高。另一方面，普通高校加強(qiáng)田徑教學(xué)，也能豐富體育課程的內(nèi)容。普通高校與體育專業(yè)院校相比，更多地是為社會(huì)培養(yǎng)掌握文化知識(shí)的技術(shù)性和專業(yè)性人才，但是學(xué)生的身體素質(zhì)也同樣重要，既有健康的體魄又掌握專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，才是社會(huì)所真正需要的人才。因此，普通高校開(kāi)展并加強(qiáng)田徑教學(xué)，是符合時(shí)代發(fā)展要求的一項(xiàng)舉措。

二、當(dāng)前普通高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對(duì)田徑教學(xué)重視不夠

田徑，在大多數(shù)人的觀念里，一直都是由教師講解基本動(dòng)作要領(lǐng)后，學(xué)生自行進(jìn)行練習(xí)，甚至在不少普通高校里，田徑教學(xué)也成了學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，這一方面是由于我國(guó)從學(xué)生基礎(chǔ)教育階段時(shí)就對(duì)體育課程不重視，經(jīng)常將學(xué)生的體育課借來(lái)上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等重頭科目。因此，教師和學(xué)生都形成了這樣的觀念：上體育課就是一種形式或是放松的一種方式，沒(méi)有將其真正看成是一種課程。而在普通高校階段，由于學(xué)生從小形成的對(duì)體育課的一種慣性思維，在上田徑課時(shí)，他們也往往會(huì)放松下來(lái)，并沒(méi)有將其當(dāng)成一門(mén)真正的課程。由于是普通高校，學(xué)生的就業(yè)率以及專業(yè)成果才是學(xué)校的招牌，因此這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)田徑教學(xué)的質(zhì)量也不夠重視，造成了普通高校田徑課教師即使想提高田徑課的質(zhì)量，也可能由于缺乏學(xué)校的支持而半途而廢。

2.教學(xué)內(nèi)容單一

田徑，又稱田徑運(yùn)動(dòng)，它是田賽、徑賽和全能比賽的全稱。在跑道所圍繞的中央或臨近的場(chǎng)地上舉行的跳躍、投擲，統(tǒng)稱為田賽，田賽是用米尺丈量所跳的高度、遠(yuǎn)度和所投器械的遠(yuǎn)度的項(xiàng)目。在跑道上舉行的競(jìng)走和各類(lèi)形式的賽跑都屬于徑賽，是以時(shí)間計(jì)算成績(jī)的競(jìng)走和跑的項(xiàng)目?，F(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)不同，多數(shù)將田徑運(yùn)動(dòng)分為徑賽、田賽和全能三大類(lèi)，或分為競(jìng)走、跑、跳躍、投擲和全能五大類(lèi)。我國(guó)普通高校里所設(shè)置的田徑教學(xué)課程內(nèi)容就相對(duì)要少，一般可能涉及到田賽當(dāng)中的跳躍以及投擲和徑賽當(dāng)中的賽跑，其他的內(nèi)容則很少涉及。一方面是普通高校的專業(yè)教師的資源與體育專業(yè)學(xué)校相比，不管是從數(shù)量還是質(zhì)量上都存在一定差距；另一方面是學(xué)生的素質(zhì)跟不上體育專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，不管是學(xué)校還是教師，為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，都會(huì)將課程內(nèi)容的設(shè)置安排在自己可以控制的范圍內(nèi)，這就限制了我國(guó)普通高校田徑教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。

3.教學(xué)考查機(jī)制不健全

普通高校品牌的宣傳和建設(shè)基本上靠學(xué)生的就業(yè)率以及學(xué)校的某些專業(yè)在全國(guó)高校專業(yè)中的排名和知名度，所以學(xué)校對(duì)田徑教學(xué)的質(zhì)量考核沒(méi)有其他專業(yè)嚴(yán)格，其獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也不健全。普通高校的學(xué)生成績(jī)主要以專業(yè)文化課為主，對(duì)學(xué)生的考核及獎(jiǎng)勵(lì)也主要是以文化專業(yè)課的成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，因此學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)中的內(nèi)容和知識(shí)考查就不重視，對(duì)于田徑考試也是應(yīng)付了事。而對(duì)于田徑教師來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校對(duì)田徑教學(xué)不重視，考查機(jī)制不完善以及獎(jiǎng)懲體系的缺失，教師對(duì)田徑教學(xué)也會(huì)采取一種應(yīng)付的心態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的要求就相對(duì)松散，考查也相對(duì)簡(jiǎn)單，甚至出現(xiàn)做做樣子就可以通過(guò)的情況。

三、普通高校田徑教學(xué)改革的策略分析

1.提高高校田徑教學(xué)意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式

田徑教學(xué)，不僅是普通高校眾多課程里的一門(mén)，更是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)以及提高學(xué)生協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力的一種方式，是我國(guó)素質(zhì)教育的要求，更是提高人們身體素質(zhì)的要求。既然田徑教學(xué)是學(xué)校課程中的一部分，那么要加強(qiáng)普通高校田徑教學(xué)，就應(yīng)該從普通高校的頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，從領(lǐng)導(dǎo)層的意識(shí)轉(zhuǎn)變開(kāi)始，重視我國(guó)普通高校的田徑教學(xué)。普通高校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到田徑教學(xué)的重要性，從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，重視田徑教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)邀請(qǐng)專家講課以及召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)等方式，加強(qiáng)對(duì)田徑教學(xué)意義的宣傳和普及，提高學(xué)生對(duì)田徑的認(rèn)識(shí)，并選派優(yōu)秀教師前往田徑教學(xué)質(zhì)量突出的高校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，為本校的田徑教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

2.豐富高校田徑教學(xué)方式，提高學(xué)生興趣

加強(qiáng)田徑教學(xué)，人們就會(huì)想到讓學(xué)生不停地跑或者跳，通過(guò)枯燥和機(jī)械的訓(xùn)練來(lái)提高成績(jī)。普通高校對(duì)田徑教學(xué)的要求沒(méi)有體育專業(yè)學(xué)校嚴(yán)格，學(xué)生的身體素質(zhì)也參差不齊，如果只用機(jī)械枯燥的專業(yè)訓(xùn)練方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡、逆反心理，不利于教學(xué)的進(jìn)一步推進(jìn)。因此，普通高校的田徑教學(xué)，可以采用一些相對(duì)輕松的方式讓學(xué)生在靈活愉悅的氛圍中完成練習(xí)，掌握技巧。比如，在練習(xí)跳躍的動(dòng)作時(shí)，可以將單純的跳躍改為比賽，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行比賽，根據(jù)每節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂比賽的規(guī)則。如果是訓(xùn)練跳高，就可以將規(guī)則設(shè)定為每個(gè)小組每個(gè)人跳高的總數(shù)相加，最高者獲勝。對(duì)最后一名的懲罰可以是跳高技巧的重復(fù)練習(xí)等，讓學(xué)生在比賽中重視本次課程的內(nèi)容。如果是訓(xùn)練跑步，就可以多安排接力賽，將學(xué)生分組進(jìn)行不同賽程的接力，讓學(xué)生感受到不同距離的跑步要有不同的要領(lǐng)，而不是按照陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，就要求學(xué)生做枯燥的練習(xí)。按照不同的訓(xùn)練科目，將訓(xùn)練與游戲結(jié)合起來(lái)，一方面增強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力，另一方面也使普通高校田徑教學(xué)的趣味性增加了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.探索新的教學(xué)機(jī)制，建立健全考核體系

提高普通高校田徑教學(xué)的一個(gè)行之有效的方式就是建立健全對(duì)田徑教學(xué)的考核獎(jiǎng)懲體系，一方面能夠引起學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的重視，另一方面對(duì)教師也是一種教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的考核和檢測(cè)，使得教師在教學(xué)過(guò)程中能夠更加用心。建立健全普通高校田徑教學(xué)考核體系，就要將田徑的成績(jī)納入學(xué)生的考核體制中，與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，使學(xué)生重視田徑考核，也通過(guò)這種方式加強(qiáng)田徑教學(xué)的宣傳。同時(shí)，將田徑教學(xué)的質(zhì)量與教師的獎(jiǎng)金聯(lián)系起來(lái)，對(duì)田徑教學(xué)質(zhì)量突出的教師在多發(fā)獎(jiǎng)金的基礎(chǔ)上再給予獎(jiǎng)勵(lì)。但對(duì)田徑教學(xué)質(zhì)量欠佳的教師也要有一定的懲罰措施，使得教師在田徑教學(xué)質(zhì)量提高方面能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高田徑教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

普通高校的田徑教學(xué)與體育專業(yè)學(xué)校相比存在一定的差距，但是也有一定的特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)與學(xué)校的教學(xué)宗旨以及學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，就能形成普通高校在田徑教學(xué)方面所特有的優(yōu)勢(shì)。因此，普通高校要對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)田徑教學(xué)的重視，從教學(xué)內(nèi)容的豐富以及加強(qiáng)田徑教學(xué)考核體系建設(shè)入手，形成一種普通高校田徑教學(xué)特有的教學(xué)體制，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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