李 輝

（湖北省宜昌市第十中學(xué)，湖北 宜昌 443003）

中學(xué)校園足球的教育價(jià)值研究

李 輝

（湖北省宜昌市第十中學(xué)，湖北 宜昌 443003）

本文從中學(xué)校園足球的教育價(jià)值及其當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)入手，闡述發(fā)展中學(xué)校園足球的核心教育價(jià)值，并提出針對(duì)性的發(fā)展策略。

校園足球；教育價(jià)值；中學(xué)；校園文化

1　中學(xué)校園足球的教育價(jià)值及其當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)

教育價(jià)值，是指從事教學(xué)活動(dòng)的主體依據(jù)自身的需求對(duì)教育價(jià)值作出選擇時(shí)持有的傾向。學(xué)校對(duì)教育活動(dòng)的價(jià)值選擇，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生了深刻的影響，決定了學(xué)校教育的發(fā)展方向與價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在中學(xué)校園足球的教育實(shí)踐活動(dòng)中，人們按照一定的教育價(jià)值取向，通過(guò)發(fā)揮主體的能動(dòng)作用，創(chuàng)建了具有特定價(jià)值的足球教育模式。人們期望中學(xué)校園足球教育發(fā)揮什么具體的功效，希望足球受教育者往什么方向發(fā)展，無(wú)不受到教育價(jià)值觀念的影響?？梢哉f(shuō)，中學(xué)校園足球的教育價(jià)值是足球教育的思想核心，也是開(kāi)展中學(xué)校園足球教育工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。

2015年作為中國(guó)足球的“改革元年”，出臺(tái)的相關(guān)措施可謂“大手筆”，特別是當(dāng)時(shí)頒布的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》中 “改革推進(jìn)校園足球發(fā)展”被列為重要目標(biāo)之一，“足球育人”也被提上議事日程?；仡櫺轮袊?guó)走過(guò)的近70年的歷程，改革開(kāi)放也長(zhǎng)達(dá)30多年年，直至2015年，國(guó)家才提出了廣泛開(kāi)展校園足球的戰(zhàn)略戰(zhàn)策，這是一項(xiàng)補(bǔ)救措施。當(dāng)前，急需制定和落實(shí)各項(xiàng)具體政策和措施，尤其是需要明晰中學(xué)校園足球的教育價(jià)值。我們應(yīng)客觀、全面、辯證地認(rèn)識(shí)開(kāi)展中學(xué)校園足球的作用和意義，充分發(fā)揮中學(xué)校園足球在教育價(jià)值的獨(dú)特功能，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

2　發(fā)展中學(xué)校園足球的核心教育價(jià)值

2.1德育：以球潤(rùn)德

所謂以球潤(rùn)德就是通過(guò)校園足球來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生的優(yōu)良品格，要合作、要配合等。足球活動(dòng)是一項(xiàng)融合著各種游戲規(guī)則的行為活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，中學(xué)生要應(yīng)急處理各種突發(fā)情況，處理與本方隊(duì)員之間的默契配合，處理與對(duì)方隊(duì)員的肢體碰撞后相互的尊重，保持與裁判良好的溝通等。這些活動(dòng)過(guò)程都在踐行著優(yōu)秀的品德，所以中學(xué)校園足球是德育的踐行活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)德育工作的開(kāi)展具有重要的意義。

2.2體育：以球健體

以球健體是指通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)足球的興趣、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以全面提升中學(xué)生的身體素質(zhì)。足球運(yùn)動(dòng)具有增強(qiáng)人的體質(zhì)、促進(jìn)健康的作用。中學(xué)生如果經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)，可以提高他們的力量、耐力、靈敏、速度、柔韌等身體素質(zhì)，并能改善人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)功能，尤其是在增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)、人體心血管系統(tǒng)等內(nèi)臟器官功能方面，起到積極的作用。足球運(yùn)動(dòng)是全面鍛煉和健全人的體魄的良好手段，是全民健身活動(dòng)中一種行之有效的體育運(yùn)動(dòng)。

2.3智育：以球啟智

以球啟智就是讓中學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中來(lái)培養(yǎng)他們的觀察能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。足球活動(dòng)提高了中學(xué)生思考能力、觀察能力與判斷力等各個(gè)方面能力，特別是能夠提高正確分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。踢足球應(yīng)先掌握正確的練習(xí)方法，從顛球、停球、傳球、帶球等基本功抓起。中學(xué)生在踢足球的實(shí)踐中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不但能增強(qiáng)智力，還能提高他們解決問(wèn)題的能力。

2.4調(diào)節(jié)中學(xué)生的精神狀態(tài)

中學(xué)生每天都有著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)壓力比較大，如果中學(xué)生在課余時(shí)間參加足球運(yùn)動(dòng)，既可以轉(zhuǎn)移他們的注意力，又能提高他們學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)，使中學(xué)生感受到快樂(lè)。中學(xué)生在踢球的樂(lè)趣中學(xué)習(xí)與進(jìn)步，其作用是不言而喻的，同時(shí)也能夠使他們的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，心情得到放松，并以更充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。

2.5培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)

中學(xué)校園足球不但培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、拼搏精神，還增強(qiáng)中學(xué)生的耐受挫敗感。中學(xué)生在校園足球鍛煉中提高身體素質(zhì)的同時(shí)，也享受到成功的喜悅。足球場(chǎng)上，勝敗乃兵家常事?？梢哉f(shuō)，中學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中，不知不覺(jué)地接受了失敗的挫折教育，全方位地提升自身的綜合素質(zhì)后，使他們的內(nèi)心更加強(qiáng)大。在進(jìn)行足球活動(dòng)和比賽時(shí)，中學(xué)生頑強(qiáng)的拼搶、積極的跑動(dòng)可以磨練中學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝挫折、不畏失敗以及堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。這種挫折教育讓中學(xué)生的內(nèi)心得到一定的鍛煉以后，他們的心理素質(zhì)逐漸強(qiáng)大起來(lái)，從而更能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境的變化。

2.6有利于中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成

體育比賽的魅力在于表現(xiàn)人的勇敢、果斷和不斷攀登人體極限的精神。中學(xué)校園足球的學(xué)生參與者在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中需要發(fā)揮團(tuán)結(jié)拼搏的集體主義與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的積極精神。足球比賽需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)與對(duì)手對(duì)抗的特色能力，這種特殊能力的獲得，必須依靠集體的力量才能夠?qū)崿F(xiàn)。中學(xué)生在參與足球比賽過(guò)程中，不知不覺(jué)地養(yǎng)成了與隊(duì)友相互配合、相互協(xié)作的習(xí)慣，同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)、集體的力量，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，以及團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作的體育精神。

3　發(fā)揮中學(xué)校園足球教育價(jià)值的策略

3.1遵循教育規(guī)律和中學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，制定各個(gè)學(xué)段的具體任務(wù)

2015年頒布《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》的目標(biāo)，就是“改革推進(jìn)校園足球發(fā)展”，圍繞讓中學(xué)生基本達(dá)到人人會(huì)踢球、人人能踢球、人人愛(ài)踢球的遞進(jìn)式目標(biāo)，應(yīng)制定中學(xué)各個(gè)學(xué)段的足球運(yùn)動(dòng)任務(wù)。在初中階段，可以成立中學(xué)校園的足球隊(duì)，并堅(jiān)持長(zhǎng)期的足球訓(xùn)練與比賽；而在高中階段的訓(xùn)練重點(diǎn)則是發(fā)現(xiàn)足球特長(zhǎng)生，并對(duì)他們進(jìn)行再培養(yǎng)。

3.2強(qiáng)化中學(xué)校園足球的培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)

強(qiáng)化中學(xué)校園足球的培養(yǎng)的機(jī)制建設(shè)，第一是管理機(jī)制，中學(xué)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)把開(kāi)展中學(xué)足球納入學(xué)校工作中，并把中學(xué)校園足球的開(kāi)展納入到學(xué)校的考核評(píng)價(jià)中。第二是投入機(jī)制，加大購(gòu)買足球和足球場(chǎng)地的擴(kuò)建。第三是培訓(xùn)機(jī)制，應(yīng)該擴(kuò)大中學(xué)足球師資力量的培訓(xùn)，以提高中學(xué)體育教師的足球教育水平。第四是聯(lián)賽機(jī)制，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模不同設(shè)立不同組別的足球聯(lián)賽制，通過(guò)經(jīng)常性的足球比賽來(lái)全面提升中學(xué)校園足球的水平。第五是表彰機(jī)制，建立聯(lián)賽的表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有利于鼓勵(lì)在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的球隊(duì)隊(duì)員，從而推進(jìn)中學(xué)校園足球的工作。

3.3政府統(tǒng)籌，教育部門和體育部門形成合力共同推進(jìn)

中學(xué)校園足球的組織領(lǐng)導(dǎo)由教育部負(fù)責(zé)，因?yàn)橹袑W(xué)生都在教育系統(tǒng)，這是最大的資源。在足球系統(tǒng)內(nèi)建立幾個(gè)足球中學(xué)，所吸引的中學(xué)生也只是極少數(shù)，而他們的培養(yǎng)只是立足于尖子隊(duì)員，普及這一塊是力所不能及的。要發(fā)展足球，必須全面普及中學(xué)校園足球教育。雖然教育部主管，但中學(xué)校園足球不能脫離體育系統(tǒng)，職業(yè)聯(lián)賽和國(guó)家隊(duì)層面的比賽還在體育部門和足協(xié)系統(tǒng)，要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)校園足球價(jià)值最大化，這個(gè)平臺(tái)不能忽視，要有效利用。所以，教育部和體育總局的協(xié)調(diào)至關(guān)重要。至于是建立聯(lián)席會(huì)議制度，還是發(fā)揮中學(xué)校園足球辦公室的作用，進(jìn)一步完善工作機(jī)制和制度，確保工作的有效性，需要進(jìn)行深入探討，在運(yùn)行中及時(shí)修正。

3.4把體育納入到中學(xué)的教育和培養(yǎng)的體系中

目前，日本已經(jīng)從5歲年齡段開(kāi)始設(shè)計(jì)足球訓(xùn)練，歐洲大多數(shù)孩子正式參與足球活動(dòng)的年齡也在剛?cè)胄W(xué)時(shí)期，到11、12歲開(kāi)始相對(duì)專業(yè)的訓(xùn)練，再到16～18歲相對(duì)成型。一個(gè)球員最重要的培養(yǎng)階段都可以在基礎(chǔ)教育階段完成，之后進(jìn)入職業(yè)隊(duì)、選擇升學(xué)或者從事其他職業(yè)。從這個(gè)規(guī)律看，中學(xué)生的培養(yǎng)教育和球員的培養(yǎng)之間是有重合點(diǎn)的，把足球教培養(yǎng)納入到中學(xué)生的教育和培養(yǎng)體系。在此過(guò)程中，要關(guān)注足球尖子生培養(yǎng)和普及足球運(yùn)動(dòng)2個(gè)方面，尖子生雖然是從普通學(xué)生中來(lái)，常常會(huì)作為培養(yǎng)重點(diǎn)，但必須看到更多參與足球活動(dòng)的中學(xué)生需要培養(yǎng)的是一種足球消費(fèi)方式和生活方式，甚至是學(xué)習(xí)方式或教育模式。事實(shí)上，我國(guó)足球職業(yè)聯(lián)賽的初期非?；鸨Ｄ菚r(shí)的球員絕大多數(shù)還是中學(xué)校園足球培養(yǎng)出來(lái)的，后來(lái)足球一直發(fā)展不上去，很大程度上也與脫離中學(xué)校園足球有一定關(guān)系。因此，有必要把體育納入到中學(xué)生教育和培養(yǎng)的體系中。

3.5建立完善的中學(xué)校園足球的體系

中學(xué)校園足球的競(jìng)賽體系必須完善，執(zhí)行起來(lái)必須講紀(jì)律，切實(shí)樹(shù)立文明足球、教育足球的概念。在足球比賽中，可以激烈競(jìng)爭(zhēng)，但不能存在或者縱容球場(chǎng)暴力等錯(cuò)誤情況。競(jìng)賽體系中的規(guī)則要明確，要與國(guó)際足聯(lián)接軌，規(guī)程要完善，要明確各崗位和人員的責(zé)任，獎(jiǎng)罰條款清晰，能夠真正確保公平和有效執(zhí)行。對(duì)于中學(xué)校園足球的各重點(diǎn)學(xué)校，要有明確的制度建設(shè)要求和活動(dòng)情況的檢查和考核。對(duì)于體育來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)是一種基本態(tài)勢(shì)，紀(jì)律是最基本的要求，對(duì)此，要時(shí)刻堅(jiān)守。同時(shí)，需加強(qiáng)中學(xué)校園足球的科研，在訓(xùn)練方式方法上，青少年身體成長(zhǎng)上和體育教育的理論上等各個(gè)方面都出成果。此外，還要抓好中學(xué)校園足球的人才體系建設(shè)、確立中學(xué)校園足球的標(biāo)準(zhǔn)體系、建立中學(xué)校園足球科學(xué)合理的賽制。

3.6完善中學(xué)校園的足球運(yùn)動(dòng)設(shè)施

中學(xué)校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組可以和各地方政府機(jī)構(gòu)加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，爭(zhēng)得地方政府的支持，對(duì)中學(xué)的設(shè)施建設(shè)提出具體要求并加以完善或重新建設(shè)，重點(diǎn)足球?qū)W校必須有自己的足球設(shè)施，如訓(xùn)練、比賽場(chǎng)地等。德國(guó)足球的崛起，得益于20世紀(jì)60年代左右持續(xù)地在體育設(shè)施上的投入，在德國(guó)經(jīng)濟(jì)還不是特別發(fā)達(dá)的情況下，每年政府都固定投入大量資金建設(shè)足球場(chǎng)。這條經(jīng)驗(yàn)，在中學(xué)校園的足球中活動(dòng)中也應(yīng)該堅(jiān)持。目前，中小學(xué)校普遍存在足球場(chǎng)地或者體育設(shè)施不完善，中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心學(xué)生受傷不允許學(xué)生參加足球等項(xiàng)目的情況，這些都是中學(xué)校園足球發(fā)展中必須改變的。對(duì)此，教育部可以制定標(biāo)準(zhǔn)，包括設(shè)施水平、活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間、比賽成績(jī)和人才輸送情況等方面，以此作為中學(xué)校園足球重點(diǎn)學(xué)校的條件；對(duì)部分有著較好校園足球活動(dòng)的中學(xué)進(jìn)行認(rèn)證與授牌，以此作為發(fā)展中學(xué)校園足球的基礎(chǔ)。

4　結(jié) 語(yǔ)

發(fā)展中學(xué)校園足球很難立竿見(jiàn)影，畢竟，球員成長(zhǎng)周期最快也在10年左右。所以，發(fā)展中學(xué)校園足球必須著眼未來(lái)。分析目前的形勢(shì)，可以從中學(xué)校園足球角度來(lái)進(jìn)行整合，這樣應(yīng)該會(huì)使中學(xué)校園足球見(jiàn)效的時(shí)間提前。否則，如果長(zhǎng)期不見(jiàn)效，大家對(duì)發(fā)展中學(xué)校園足球的熱情也會(huì)受影響。這種整合概念是當(dāng)前需要重視的，目前各地都在研究和開(kāi)展足球工作，但由于缺乏總體規(guī)劃，對(duì)教育價(jià)值不明晰，有一哄而上的趨勢(shì)，如果照此發(fā)展下去，很可能形成足球泡沫，不僅不能真正推動(dòng)中國(guó)足球發(fā)展，相反還會(huì)造成消極后果，使中國(guó)足球發(fā)展失去機(jī)遇。教育部門和體育部門應(yīng)加強(qiáng)整合，從發(fā)展中學(xué)校園足球的教育價(jià)值出發(fā)，將中學(xué)校園足球做足、做實(shí)，避免中學(xué)校園足球的發(fā)展成為一時(shí)的泡沫。

［ 1 ］ 申明.價(jià)值取向的多元性與品德教育目標(biāo)的定位［ J ］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2004（12）.

［ 2 ］ 候?qū)W華. 全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)價(jià)值研究［ J ］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（12）.

［ 3 ］ 高山.論體育教學(xué)對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)［ J ］.文體用品與科技，2014（12）.

［ 4 ］ 陳學(xué)東.論校園足球文化的構(gòu)建［ J ］.搏擊，2010（4）.

G843

A

1674-151X（2016）07-105-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.13.055

投稿日期：2016-05-11

李輝（1981—），中學(xué)中級(jí)。研究方向：中學(xué)校園足球。