劉 陽

(長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410124)

關(guān)于湖南省高職卓越校與“雙一流”建設(shè)的思考

劉 陽

(長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410124)

建設(shè)“雙一流”是新的歷史時(shí)期黨中央國務(wù)院對(duì)高等教育發(fā)展作出的新的決策，也是各高校奮斗的目標(biāo)。闡述了湖南省實(shí)施的卓越高等職業(yè)院校與“雙一流”建設(shè)的關(guān)系，指出當(dāng)前湖南省高職院校卓越校是“雙一流”高職院校建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)(學(xué)科)、師資和治理能力是兩者之間的共同要素，并就如何以卓越校建設(shè)為基礎(chǔ)提出了以校企合作為主線、特色發(fā)展為導(dǎo)向、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為抓手的“雙一流”建設(shè)思路。

卓越校；雙一流；建設(shè)

2015年10月，國務(wù)院頒布了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，這標(biāo)志著我國高等教育將迎來一個(gè)嶄新的、多樣化的發(fā)展階段。作為高等教育的重要組成部分，高職院校有必要,也有能力爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”。對(duì)于湖南而言，建設(shè)一流的高職學(xué)院、一流的專業(yè)及專業(yè)集群，并非一項(xiàng)全新的任務(wù)，它與2015年4月啟動(dòng)的湖南省卓越高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)計(jì)劃有著不可分割的聯(lián)系。如何在推進(jìn)高職卓越校建設(shè)過程中認(rèn)識(shí)“雙一流”與卓越高職院校的關(guān)系；把握建設(shè)的要素及內(nèi)涵特征，實(shí)現(xiàn)“雙一流”目標(biāo)，自然成為目前亟需探索的課題。

一、卓越校與“雙一流”建設(shè)的內(nèi)在關(guān)系

建設(shè)卓越高職學(xué)院和一流的高職院校與一流的專業(yè)，都是貫徹落實(shí)國家《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)要求，推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育骨干體系，提升職業(yè)院校辦學(xué)水平的戰(zhàn)略決策和重要舉措。目前湖南省的卓越高職學(xué)院建設(shè)就是“雙一流”高職學(xué)院建設(shè)的基礎(chǔ)。

(一)“雙一流”與卓越高職學(xué)院同淵同源

國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：“建成一批世界一流的職業(yè)院校和骨干專業(yè)，形成具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)高地”。湖南省委、省政府《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：“建成若干所國內(nèi)一流、國際知名的職業(yè)院校和一批骨干專業(yè)”。根據(jù)國家和湖南省委、省政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定要求，湖南省教育廳實(shí)施了卓越職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，目的就是想通過建設(shè)一批一流的職業(yè)院校，一批一流的專業(yè)群，帶動(dòng)全省職業(yè)院校不斷提高“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”的水平，增強(qiáng)職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)“雙一流”與卓越高職學(xué)院的建設(shè)內(nèi)容高度吻合

對(duì)于職業(yè)院校而言，“雙一流”建設(shè)就是建設(shè)一流的高職學(xué)院，一流的專業(yè)群。《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》明確“雙一流”的主要建設(shè)內(nèi)容包括五項(xiàng)建設(shè)任務(wù)：“建設(shè)一流師資隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化”；五項(xiàng)改革任務(wù)：“加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)、完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破、構(gòu)建社會(huì)參與機(jī)制、推進(jìn)國際交流合作?！薄逗鲜∽吭礁叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)基本要求》明確卓越校建設(shè)的主要內(nèi)容包括：辦學(xué)定位、基本辦學(xué)條件、特色專業(yè)群建設(shè)、教師隊(duì)伍、教育教學(xué)、治理能力、辦學(xué)效益七大方面。卓越高職學(xué)院建設(shè)基本要求更加廣泛，涉及到學(xué)校建設(shè)的方方面面，而“雙一流”的五項(xiàng)建設(shè)任務(wù)與五項(xiàng)改革任務(wù)包含在卓越校建設(shè)基本要求之中，但它們的要求更高，也更具體。

(三)“雙一流”與卓越高職學(xué)院的目標(biāo)追求基本一致

爭(zhēng)創(chuàng)一流，追求卓越，服務(wù)發(fā)展，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)，是卓越高職學(xué)院與“雙一流”的共同目標(biāo)與價(jià)值追求。職業(yè)院?！半p一流”建設(shè)就是要通過“五項(xiàng)建設(shè)任務(wù)”和“五項(xiàng)改革任務(wù)”，推進(jìn)治理能力現(xiàn)代化，提高人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新水平，將高職學(xué)院打造成為科技創(chuàng)新的重要力量、先進(jìn)思想和優(yōu)秀文化傳播的重要源泉、高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要基地，建設(shè)一流的職業(yè)院校和一流的專業(yè)群。卓越高職學(xué)院就是要通過建設(shè)“辦學(xué)定位準(zhǔn)確、專業(yè)特色明顯、就業(yè)優(yōu)勢(shì)突出、服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力強(qiáng)、有一定技術(shù)創(chuàng)新能力、綜合水平領(lǐng)先”的高職學(xué)院，全面提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力，帶動(dòng)職業(yè)院校從“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)”向“提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)型。

二、卓越校與“雙一流”建設(shè)的要素特征

一流的學(xué)科(專業(yè))、一流的師資、一流的治理是一流大學(xué)的三要素，這三個(gè)要素相互關(guān)聯(lián)且具有普適性，既適用于本科院校，也適用于高職院校。與本科院校相比，高職院校培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的職業(yè)定向性和針對(duì)性。因此，高職院校的卓越建設(shè)，在要素結(jié)構(gòu)上雖與本科院校大體相同，但內(nèi)涵特征則有其特殊性。

(一)一流的專業(yè)與專業(yè)群

專業(yè)是高職院校培養(yǎng)人才的載體，是辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。只有擁有一流的專業(yè)，才有可能實(shí)現(xiàn)一流的人才培養(yǎng)，才有可能成為一流的高職院校。

一流的專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)有三個(gè)特征：一是前瞻性。專業(yè)設(shè)置緊密對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，緊跟新技術(shù)、新工藝、新材料等，改造升級(jí)相關(guān)的傳統(tǒng)專業(yè)；專業(yè)發(fā)展具有前景廣闊，能實(shí)現(xiàn)由對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)向提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型。二是示范性。品牌專業(yè)在國內(nèi)乃至國際同類專業(yè)中具有顯著影響力和知名度，能示范、引領(lǐng)帶動(dòng)群內(nèi)其他專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的集聚效應(yīng)和產(chǎn)業(yè)鏈的全覆蓋。三是錯(cuò)位發(fā)展。要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求情況變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，形成切合市場(chǎng)要求與學(xué)校實(shí)際的專業(yè)體系。目前，無論是本科院校還是職業(yè)院校，專業(yè)同質(zhì)化日趨普遍。熱門專業(yè)一窩蜂而上，如何在同質(zhì)化的專業(yè)體系中脫穎而出，要求我們必須集中力量建設(shè)各自的特色專業(yè)和品牌專業(yè)，堅(jiān)持錯(cuò)位發(fā)展，差異化發(fā)展，形成互補(bǔ)避免資源配置重復(fù)浪費(fèi)和不必要的競(jìng)爭(zhēng)。

(二)一流的師資隊(duì)伍

教師是高校的第一資源。要實(shí)現(xiàn)一流的目標(biāo),必須造就一支與之相適應(yīng)的高水平、高效能的師資隊(duì)伍。一流的師資隊(duì)伍需要考量三個(gè)要素特征：一是具備雙師素質(zhì)。與研究型大學(xué)不同，一流高職院校的教師在能力結(jié)構(gòu)上的特征，除了具備較強(qiáng)的教學(xué)能力、育人能力、研究能力以外，還需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，即“上得了講臺(tái)，能上一堂好課；下得了車間，能干一手好活”。二是結(jié)構(gòu)多元。聘用行業(yè)、企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任兼職教師，擁有一支“規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛”的專兼職教師隊(duì)伍，能靈活地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，彰顯應(yīng)用性和職業(yè)性。三是具有國際視野。教師能了解、掌握并熟練運(yùn)用世界當(dāng)前行業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的最新技術(shù)，同時(shí)能積極參與制定職業(yè)教育國際標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。

(三)一流的治理能力

一流的治理能力是辦學(xué)理念、制度文化、管理機(jī)制等要素的有機(jī)組合。高校一流的治理主要體現(xiàn)在自治、共治和善治三個(gè)層面。以自治為基礎(chǔ)、共治為途徑、善治為目標(biāo)，制定大學(xué)章程，以章程為統(tǒng)領(lǐng)，協(xié)調(diào)政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)其他部門之間的關(guān)系，構(gòu)建科學(xué)的治理結(jié)構(gòu)，完善治理制度，形成獨(dú)特的治理文化，推進(jìn)治理現(xiàn)代化。

要實(shí)現(xiàn)一流的治理，首先必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的價(jià)值目標(biāo)。一流高職院校必須一以貫之地堅(jiān)持自己的辦學(xué)理念，在職業(yè)化人才培養(yǎng)、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和發(fā)展多元化的價(jià)值實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮獨(dú)特的作用，以自己特有的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)高職教育的發(fā)展，最大限度地凸顯自己的教育價(jià)值。二是科學(xué)健全的管理機(jī)制。從長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度來看，建立健全的有利于人才培養(yǎng)、探索創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)的制度體系，在校內(nèi)形成管理有序、運(yùn)作高效、富于激勵(lì)的機(jī)制，這是自治與共治的基礎(chǔ)。以章程為核心，完善配套制度，推進(jìn)大學(xué)自治；正確處理好政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等其他部門之間的關(guān)系，推進(jìn)高校共同治理。三是獨(dú)具特色的校園文化。治理的最終目標(biāo)是善治，善治的基礎(chǔ)必須建立在校園文化的基礎(chǔ)之上。高職院校通過培育自身獨(dú)特的物質(zhì)文化、行為文化、精神文化，以良好的環(huán)境熏陶人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以典型的人物感染人，營造以人為本、依法治校、民主管理、公平正義、和諧發(fā)展的文化生態(tài)，保障優(yōu)秀人才孵化所需要的文化魅力。

三、卓越校與“雙一流”建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

追求卓越、爭(zhēng)創(chuàng)一流是高職院校建設(shè)的目標(biāo)，也是其價(jià)值追求。建設(shè)卓越高職院校和“雙一流”高職院校必須選擇合適的戰(zhàn)略起點(diǎn)和突破口,采取切實(shí)有效的措施，強(qiáng)力推進(jìn)，才能在卓越建設(shè)的過程中實(shí)現(xiàn)“雙一流”的目標(biāo)。

(一)以校企合作為主線

“產(chǎn)教融合、校企合作”是產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型下現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，我們一定要牢牢把握這一主線。組建協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)合體，搭建校企合作戰(zhàn)略平臺(tái)，創(chuàng)新校企合作機(jī)制，促進(jìn)校企合作的內(nèi)容與形式從單一的勞務(wù)輸出、就業(yè)推薦，發(fā)展到包括專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、治理能力建設(shè)等在內(nèi)的更寬領(lǐng)域、更深層次的合作。

在專業(yè)建設(shè)方面，將校企合作貫穿專業(yè)改革與建設(shè)全過程，對(duì)接產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，依托企業(yè)建專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程體系與職業(yè)能力對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)情境與生產(chǎn)情境對(duì)接。

在人才培養(yǎng)方面，積極開展訂單培養(yǎng)，與企業(yè)共同探索多種形式的人才培養(yǎng)模式，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，建立“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的育人長效機(jī)制，校企共同研究人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格融入教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

在治理能力建設(shè)方面，實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)、探索混合所有制，探索多元治理。圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，牽頭組建職業(yè)教育集團(tuán)，發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)在促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合方面的重要作用，通過人員互聘、資源共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的原則，探索建立基于產(chǎn)權(quán)制度和利益共享機(jī)制的集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制。

(二)以特色發(fā)展為導(dǎo)向

高職院校在學(xué)術(shù)科研方面與本科院校存在一定差距，但在專業(yè)建設(shè)、技術(shù)技能人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)方面卻有創(chuàng)建特色和一流的足夠空間。高職院校要脫穎而出成為一流，就必須以特色求發(fā)展，以特色創(chuàng)品牌，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。

一是專業(yè)設(shè)置由大而全向?qū)６D(zhuǎn)變。一方面要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需要來選擇和確定專業(yè)設(shè)置，既解決學(xué)生就業(yè)，又能與地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代；另一方面要根據(jù)學(xué)院自身的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)，將招生計(jì)劃與教育教學(xué)資源集中到特色專業(yè)上來，并逐步做大做強(qiáng)這些專業(yè)。

二是人才培養(yǎng)規(guī)格由中低端技術(shù)技能人才向高端技術(shù)技能人才轉(zhuǎn)變。“中國制造2025”需要愛崗敬業(yè)、技藝精湛、精益求精的大國工匠，這對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了新要求，明確培養(yǎng)“具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和工匠精神的復(fù)合型高端技術(shù)技能人才”是推進(jìn)卓越校建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”的必然選擇。要根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格新的定位，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，不斷提高高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平。

三是社會(huì)服務(wù)由面向單一向全方位服務(wù)轉(zhuǎn)變。首先，通過社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)，服務(wù)區(qū)域人才儲(chǔ)備和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。為區(qū)域及周邊地區(qū)提供較好的社會(huì)服務(wù)，增強(qiáng)輻射能力，提升社會(huì)價(jià)值。其次，服務(wù)于企業(yè)行業(yè)。為企業(yè)提供人才資源服務(wù)和科研資源服務(wù)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，提高科研成果轉(zhuǎn)化率和應(yīng)用率。最后，面向全國，服務(wù)其他高職院校。利用自身的優(yōu)勢(shì)與資源，積極開展地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間高職院校的對(duì)口支援與交流，做好實(shí)施設(shè)備共享等方面的物質(zhì)資源服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)資源互通等方面的信息資源服務(wù)。

(三)以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為抓手

一流的高職院校不僅僅是傳播知識(shí)和技能的場(chǎng)所，也是產(chǎn)生新觀念和新思想的搖籃，創(chuàng)新能力既是卓越建設(shè)的目標(biāo)，亦是引領(lǐng)發(fā)展的動(dòng)力。追求卓越、爭(zhēng)創(chuàng)一流的過程需要積累與沉淀，更離不開觀念創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新和教師管理制度創(chuàng)新。

教育理念創(chuàng)新。緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿趨勢(shì)，充分吸收國際國內(nèi)職業(yè)教育先進(jìn)理念，讓每個(gè)教職工具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)，確保全校師生將卓越高職院校宏偉藍(lán)圖和實(shí)現(xiàn)路徑內(nèi)化于心、外化于行。

教學(xué)模式創(chuàng)新。貫徹“自主學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、愉悅學(xué)習(xí)”的教育理念，營造“舒適、輕松、愉悅、平等、和諧”的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，重建師生關(guān)系，重構(gòu)學(xué)習(xí)生態(tài)，將線上學(xué)習(xí)與線下訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育由單向傾聽向多向交流轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)由講授為主向自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。以創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式為核心，重構(gòu)教學(xué)體系、再造教育流程、重塑學(xué)習(xí)生態(tài)，釋放學(xué)校辦學(xué)活力，激發(fā)教師創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)者原動(dòng)力。

教師管理制度創(chuàng)新。創(chuàng)新雙師認(rèn)定管理機(jī)制，實(shí)行分級(jí)認(rèn)定與考核。在教育部雙師教師界定的基礎(chǔ)上，以專業(yè)技能為核心,重點(diǎn)突出教學(xué)能力、實(shí)踐能力和企業(yè)經(jīng)歷三要素,構(gòu)建初、中、高級(jí)層層遞進(jìn)的三級(jí)雙師教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)新雙師考核、評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。建立雙師定期考核制度。每年分專業(yè)對(duì)申報(bào)“雙師”資格的教師進(jìn)行技能考核，并從教學(xué)考評(píng)、教研教改、資源建設(shè)、技能競(jìng)賽、技術(shù)服務(wù)等方面進(jìn)行年度考核。制定基于崗位的績(jī)效考核方案，將績(jī)效考核結(jié)果直接與工資薪酬、職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤；提高大師(名師)、“雙師素質(zhì)”教師、專業(yè)帶頭人、課程帶頭人、青年骨干教師的待遇。

建設(shè)一流高職學(xué)院、一流專業(yè)群是每一所高職學(xué)院孜孜以求的發(fā)展目標(biāo)，按照卓越校與“雙一流”的建設(shè)要求來看，大多數(shù)高職院校都還有很長的路要走。事實(shí)上，卓越建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)；只有更好，沒有最好。我們應(yīng)更多地將一流高職院校的建設(shè)作為動(dòng)力而非目的，以求不斷完善，自我超越。

[1]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定.中國新聞網(wǎng).14-06-22〗.http://news.xinhuanet.com/edu/2014-06/22/c_1111255437.htm.

[2]中共湖南省委，湖南省人民政府.關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定.中國高職高專教育網(wǎng).http://www.tech.net.cn/web/articleview.aspx?id=20150128220839817&cata_id=N408.

[3]湖南省教育廳.湖南省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年).湖南教育新聞網(wǎng).http://news.hnjy.com.cn/other/108474.jhtml.

[4]湖南省教育廳.關(guān)于實(shí)施湖南省卓越職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的通知.湖南省人民政府網(wǎng).http://www.hunan.gov.cn/2015xxgk/fz/zfwj/szfzcbm_19689/sjyt_19696/gfxwj_19697/201508/t20150803_1813400.html

[編校：張芙蓉]

The Thinking of the Construction of Outstanding Higher Vocational and Technical Colleges and "Double First-rate" Colleges in Hunan Province

LIU Yang

(ChangshaAeronauticalVocationalandTechnicalCollege,ChangshaHunan410124)

The construction of "Double First-rate" (world-class university and discipline) is not only a new decision our country made on the development of higher education in the new historical period, but also a long-term goal that every university struggles for. The relationship between the construction of the outstanding higher vocational and technical colleges and "Double First-rate" colleges implemented by Hunan Province is explained in this article. It points out that outstanding higher vocational and technical colleges are the basic of the construction of "Double First-rate" colleges, that their common essential factors are specialty (discipline), faculty and governance capability, and how "Double First-rate" colleges can be constructed based on outstanding higher vocational and technical colleges by encouraging college-enterprise cooperation, characteristic development, innovations and collaborations among different fields.

outstanding higher vocational and technical colleges; double first-rate; construction

劉陽(1975- )，男，湖南汨羅人，講師，教育學(xué)碩士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理。

本文為2015年湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“現(xiàn)代高職專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接機(jī)理及實(shí)現(xiàn)路徑實(shí)證研究”(編號(hào)：15YBA040)階段性研究成果。

2016-10-24

G642.3

A

1671-9654(2016)04-001-04