尹學(xué)愛

（濱州學(xué)院　航空工程學(xué)院，山東　濱州　256603）

基于大學(xué)生素質(zhì)拓展培養(yǎng)的物理實(shí)驗(yàn)改革

尹學(xué)愛

（濱州學(xué)院航空工程學(xué)院，山東濱州256603）

本文闡述了素質(zhì)拓展培養(yǎng)的內(nèi)涵與功能，介紹了物理教育與大學(xué)生素質(zhì)拓展培養(yǎng)之間的關(guān)系，并分析了進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性.從樹立以人為本的教學(xué)理念、完善課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容、提高教師隊(duì)伍水平、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)等角度，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革進(jìn)行了探討.

大學(xué)生；素質(zhì)拓展；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式；改革探討

1　素質(zhì)拓展的內(nèi)涵與功能

1.1素質(zhì)的科學(xué)內(nèi)涵

現(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，素質(zhì)存在于人的先天生理基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)后天的學(xué)習(xí)教育、以及家庭、社會(huì)環(huán)境的影響，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成，從而促使人更好地發(fā)揮其知識(shí)和能力的作用.簡(jiǎn)而言之，其核心在于如何做人，體現(xiàn)的是為人處事之道.從高等教育的觀點(diǎn)出發(fā)，人的素質(zhì)主要包括了四個(gè)方面，即思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)與身體心理素質(zhì).從類別方面來(lái)看，大體可以分為智力因素和非智力因素兩個(gè)類別.其中，智力因素主要依靠學(xué)校的教育，通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施來(lái)完成，而非智力因素則依賴于課外實(shí)踐活動(dòng)的參與.素質(zhì)拓展的意義在于對(duì)學(xué)生的內(nèi)在潛力進(jìn)行挖掘，通過(guò)實(shí)施素質(zhì)拓展計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升[1].

1.2素質(zhì)拓展的功能

實(shí)施素質(zhì)拓展教育，其核心在于培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，通過(guò)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的訓(xùn)練，促使大學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的完善，促進(jìn)其全面成長(zhǎng)成才.首先，素質(zhì)拓展有助于體力和智力的發(fā)展和提高，增強(qiáng)對(duì)不同的勞動(dòng)的適應(yīng)能力，獲得更為全面的發(fā)展.體魄強(qiáng)健、智力充分發(fā)展的大學(xué)生，必將能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，提升自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力.其次，一個(gè)人的能力的形成與發(fā)展，離不開其所處的社會(huì)關(guān)系.而素質(zhì)拓展的實(shí)施，有助于豐富和發(fā)展社會(huì)關(guān)系.大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與各種社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)更廣闊的交往突破個(gè)體和地域的限制、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展.同時(shí)，素質(zhì)拓展對(duì)于人的個(gè)性的發(fā)展有著十分重要的意義，體現(xiàn)的是勞動(dòng)能力和社會(huì)關(guān)系的差異，更是興趣、愛好取向不同的表現(xiàn).

2　物理教育與大學(xué)生的素質(zhì)拓展培養(yǎng)

2.1物理學(xué)的作用與內(nèi)涵

物理學(xué)是研究物質(zhì)、能量，以及它們之間的相互作用的學(xué)科.自上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，物理學(xué)的發(fā)展速度可謂突飛猛進(jìn)，取得了極為輝煌的發(fā)展和成就.作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)和帶頭性的學(xué)科領(lǐng)域，為其它學(xué)科以及整個(gè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力.通過(guò)探索物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，揭示其客觀規(guī)律，促進(jìn)了技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的提升，為人類社會(huì)的文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)[2].物理教育的目的在于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)到對(duì)科學(xué)意義的理解與重要性的認(rèn)識(shí)，并非要求其成為物理學(xué)家.

任何教育都有著其特定的時(shí)代背景，體現(xiàn)一定的政治和經(jīng)濟(jì)意圖，培養(yǎng)人的方式和目的，最終還是為了滿足社會(huì)的需求.隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步加速，知識(shí)在不斷更新、社會(huì)職業(yè)也在不斷更換.對(duì)于身處于現(xiàn)代社會(huì)的人們，尤其是當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要具備扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，以適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求.作為大學(xué)教育的基礎(chǔ)性課程，物理教育一方面要受到物理學(xué)科發(fā)展的影響和制約，同時(shí)還要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求.站在時(shí)代的新起點(diǎn)上，不斷實(shí)現(xiàn)豐富、更新和突破.

2.2物理教育中的素質(zhì)培養(yǎng)

物理學(xué)對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然界和宇宙、推動(dòng)科技進(jìn)步、促進(jìn)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，起到了積極的作用.面對(duì)新世紀(jì)人才教育培養(yǎng)的目標(biāo)，是培育更多具有良好科學(xué)素質(zhì)的人才，更加需要充分突出不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)勢(shì).而作為自然科學(xué)基礎(chǔ)的物理學(xué)，對(duì)于科學(xué)精神的培養(yǎng)、科學(xué)品質(zhì)的形成，發(fā)揮了重要的作用.良好科學(xué)素質(zhì)的培育和造就，物理學(xué)有著其獨(dú)特和鮮明的優(yōu)勢(shì)作用.歷數(shù)近代知名的科學(xué)家，大多都是學(xué)物理出身的，依靠物理教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加上后天的努力而攀上了科學(xué)的高峰.

選擇有效的消毒藥物和消毒方式，定期開展消毒滅源。主要消毒劑有次氯酸鹽、戊二醛、復(fù)合酚、過(guò)氧乙酸、火堿、生石灰、百毒殺、碘類和高錳酸鉀等。

作為辯證唯物主義的重要基礎(chǔ)，通過(guò)研究物質(zhì)的層次和結(jié)構(gòu)、以及各種運(yùn)動(dòng)形態(tài)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，物理學(xué)揭示了眾多的定律，有助于培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀點(diǎn).素質(zhì)教育培養(yǎng)的核心內(nèi)容是采用科學(xué)的方法，只有采用正確的方法作指導(dǎo)，才能在克服盲目性的同時(shí)提高自覺(jué)性，起到事半功倍的效果.而物理學(xué)十分注重對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)比、分析等手段，掌握科學(xué)方法的實(shí)質(zhì).物理學(xué)還有助于學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，古今中外的物理學(xué)家們極具感染力的創(chuàng)造精神，有益于良好科學(xué)能力和品質(zhì)的形成.

3　物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)課的體系還存在著一些問(wèn)題和不足，實(shí)驗(yàn)的分類劃分方法看似清晰，實(shí)際上卻割裂了學(xué)科之間的聯(lián)系，與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的要求顯得格格不入.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，出現(xiàn)了眾多新的交叉學(xué)科，力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等相互促進(jìn)融合.任何一個(gè)學(xué)科的發(fā)展，都無(wú)法離開其它學(xué)科的支持.因此，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程來(lái)說(shuō)，必須充分適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，正確把握學(xué)科交叉發(fā)展所帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇.運(yùn)用新的理論和方法，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際，加大綜合性實(shí)驗(yàn)的開發(fā)和應(yīng)用力度.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證型的內(nèi)容居多，而對(duì)于研究型的項(xiàng)目涉及較少.盡管在學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)上起到了一定的作用，但卻不利于其思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提高，背離了素質(zhì)教育的初衷和目標(biāo).

單一而死板的教學(xué)形式，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)枯燥無(wú)味，不僅課堂教學(xué)氛圍差，且教師和學(xué)生的積極性普遍不高.究其實(shí)質(zhì)，教師單純的套用教材對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，學(xué)生機(jī)械式的依據(jù)照示范或操作步驟的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最終得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，無(wú)法做到獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，缺乏了解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)[3].不僅無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的，更不利于思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高.成績(jī)考核的方式方法過(guò)于單一，導(dǎo)致考試和教學(xué)目的并不一致.學(xué)校大都以考試成績(jī)作為學(xué)生的最終考評(píng)成績(jī)，無(wú)法全面衡量在整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生對(duì)各種能力的掌握情況.鑒于傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的諸多弊端，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革更加勢(shì)在必行.

4　實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討

4.1樹立以人為本的教學(xué)理念

當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)正在逐步走向普及化、大眾化的趨勢(shì)，大學(xué)生由于生源地的不同，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面存在著較大差異性，在學(xué)習(xí)的興趣、綜合的素質(zhì)能力等方面有著較為充分的體現(xiàn).因此，應(yīng)當(dāng)樹立以人為本、以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求.一方面要確保物理課程教學(xué)目標(biāo)的完成，另一方面要針對(duì)學(xué)生的差異性，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中予以充分的指導(dǎo)和交流，幫助其解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的具體問(wèn)題.對(duì)于興趣較大的學(xué)生，還應(yīng)充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)資源，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)為依托，建立開放性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與交流討論的平臺(tái).鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，組織其進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的研究，促使學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提升[4].

4.2完善課程體系，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

由于原有的實(shí)驗(yàn)課程體系存在著諸多的問(wèn)題和不足，應(yīng)當(dāng)在尊重教學(xué)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)素質(zhì)培養(yǎng)的目的，不斷完善實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建.注重訓(xùn)練的性質(zhì)以及層次的分類，依據(jù)由易到難、由淺到深的原則，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容.涵蓋從基礎(chǔ)與綜合性實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.依托具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所給的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí)、方法和實(shí)驗(yàn)技能.充分運(yùn)用自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力，完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟的擬定、以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選取，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作得到相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后進(jìn)行分析處理.設(shè)計(jì)性的物理實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容和形式上予以深化.

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，不僅要符合創(chuàng)新教育的要求，更需要分層次進(jìn)行.各個(gè)層次之間不僅要有明確的定位，更要體現(xiàn)緊密的銜接與傳承關(guān)系，以促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新潛能的挖掘.預(yù)備性實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇，同時(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充.而基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的選擇則應(yīng)側(cè)重于原理簡(jiǎn)單、方法簡(jiǎn)明、操作方便的原則，結(jié)合現(xiàn)代的技術(shù)方法和手段，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造.

對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，往往涉及測(cè)量方法、儀器應(yīng)用等因素，關(guān)系到學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐.涉及到綜合性的實(shí)驗(yàn)，要充分運(yùn)用光纖光譜、核磁共振、光學(xué)信息處理等技術(shù)，以增加和完善傳統(tǒng)的綜合性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?在進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，一方面要依托于現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器等條，同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn)課題的開發(fā)和設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維努力的培養(yǎng).

4.4提高教師隊(duì)伍水平，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍

教師隊(duì)伍水平的高低，直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果.因此，需要加大對(duì)教師的交流和培訓(xùn)力度，開展多種形式的教學(xué)研究與交流.努力創(chuàng)造條件使其充分了解物理學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，全面提高教師的綜合素質(zhì)和水平，打造一支高水平、專業(yè)化的大學(xué)物理教師隊(duì)伍[5].首先，從日常的教學(xué)研究積累入手，鼓勵(lì)教師對(duì)相關(guān)的教學(xué)改革項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào).結(jié)合教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行思考、分析、以及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的共享，從而找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因與解決的辦法.其次，充分利用現(xiàn)有的各項(xiàng)資源，舉辦形式多樣的物理技術(shù)專題講座，鞏固教師的物理理論知識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系.在教師之間廣泛開展一對(duì)一的傳、幫、帶活動(dòng)，全面促進(jìn)其教學(xué)水平和管理方法的提高.

4.5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，提供創(chuàng)新教育平臺(tái)

開展科學(xué)研究離不開實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，基于當(dāng)前高校教育改革的要求，需要建立一批高質(zhì)量、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室.在管理體制上，要打破傳統(tǒng)的、存在于不同實(shí)驗(yàn)室之間的界限壁壘，運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)管理手段，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源的優(yōu)化配置.努力實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的全天候開放，為師生提供全方位的服務(wù)，便于其對(duì)教學(xué)時(shí)間、業(yè)余實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行合理的安排.通過(guò)設(shè)立學(xué)生助教的機(jī)制，增加實(shí)驗(yàn)室日常管理和維護(hù)的人手，拓展創(chuàng)新教育的形式.對(duì)于即將報(bào)廢或退役的儀器設(shè)備，可予以適當(dāng)?shù)募?，由學(xué)生自由進(jìn)行維修、拆卸和安裝.結(jié)合其所學(xué)知識(shí)、技能與創(chuàng)造性思維，對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)明創(chuàng)造，為培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力提供條件.

〔1〕魏剛.改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)科技[J].創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2011(06).

〔2〕彭華.大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn),2012(03).

〔3〕梁文耀.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012(08).

〔4〕李海東.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革與學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].河南工程學(xué)院學(xué)報(bào),2011(04).

〔5〕孟慶剛.基于卓越培養(yǎng)計(jì)劃的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].黑龍江科學(xué),2014(11).

G642

A

1673-260X（2016）09-0222-02

2016-05-23

2012濱州學(xué)院教研項(xiàng)目（BYJYWZ201211）