王娜

（哈爾濱理工大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的研究

王娜

（哈爾濱理工大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

隨著社會(huì)主義市場機(jī)制改革，企事業(yè)單位不斷深入轉(zhuǎn)變用人機(jī)制，有必要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的研究，其在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中扮演著至關(guān)重要的作用.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，主要是將高校教育與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技等要素有機(jī)結(jié)合，有利于促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)、切實(shí)提升我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)水平.因此，本文將從高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的基本內(nèi)容分析出發(fā)，闡述了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)過程中存在的問題，有針對(duì)性地提出了加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)的對(duì)策和建議，秉承以人為本的理念充分發(fā)揮高校學(xué)生的主體作用，構(gòu)建高校人才與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)的目標(biāo)體系，促進(jìn)高校學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，在構(gòu)建良好的課程體系基礎(chǔ)上將理論課程體系教學(xué)與實(shí)踐體系教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而以技術(shù)創(chuàng)新為背景引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式充分發(fā)揮其作用，切實(shí)培養(yǎng)出高層次、應(yīng)用型的科技人才.

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研合作；教育模式

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，主要是將高校與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技等要素緊密結(jié)合，以當(dāng)代社會(huì)發(fā)展為背景促使高等學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)市場和科技等的同步發(fā)展.加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的研究，以有效、實(shí)用的方法促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)為社會(huì)不斷提供生產(chǎn)力，在一定程度上，該教育模式與社會(huì)市場發(fā)展形成了相互補(bǔ)充、相得益彰的影響效果.一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)，必須秉承市場需求的基本原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，另一方面，科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)與市場的整體發(fā)展必須依靠設(shè)計(jì)，從良好的構(gòu)思出發(fā)加強(qiáng)設(shè)計(jì)元素的發(fā)明和創(chuàng)新，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的認(rèn)同感，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的作用促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)加強(qiáng)與社會(huì)、市場之間的聯(lián)系，面向市場需求建立健全設(shè)計(jì)教育機(jī)制，提高設(shè)計(jì)教育的社會(huì)效益，以有效的人才培養(yǎng)模式完善高校學(xué)科建設(shè)，從而以國家創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向促進(jìn)生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究與實(shí)踐運(yùn)用的一體化合作，為社會(huì)提供實(shí)用型的人才.

1 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的基本內(nèi)容分析

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，主要是指在一定教育思想指導(dǎo)下加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)，建立健全目標(biāo)體系，堅(jiān)持以過程體系為基礎(chǔ)，以課程體系為主體，以市場需求為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而樹立積極全新的人才培養(yǎng)模式.

1.1 以市場需求為導(dǎo)向重建高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

建立健全高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的教育模式，必須引導(dǎo)高校充分了解和掌握該教學(xué)模式的基本內(nèi)容，堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，重建高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，促使學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo).一方面，在秉承以人為本的基本理念下，將學(xué)術(shù)研究、教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，切實(shí)提高高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以科學(xué)技術(shù)為背景加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)應(yīng)用、綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，有針對(duì)性地重新構(gòu)建高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)和提供一線應(yīng)用型人才；另一方面，以市場需求為方向加強(qiáng)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，綜合作用社會(huì)各因素提高高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而根據(jù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際情況建立明確的人才培養(yǎng)規(guī)格，積極采取各種措施加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終加強(qiáng)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的人文修養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng).

1.2 以學(xué)生為主體重建高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程體系

教育過程，在一定程度上，決定了教育結(jié)果，對(duì)于具有一定特殊性的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教育過程體系扮演著至關(guān)重要的作用.一方面，在高校藝術(shù)專業(yè)中，促使產(chǎn)學(xué)研一體化研究，有利于加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于美的鑒賞能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而積極了解和掌握造型能力、表現(xiàn)能力與相應(yīng)的設(shè)計(jì)能力，從而在教育的整個(gè)過程中以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展為背景，切實(shí)為學(xué)生能力提高和全面發(fā)展提高良好的平臺(tái)；另一方面，在加強(qiáng)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)上專業(yè)技能的同時(shí)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向加強(qiáng)高校學(xué)生的適崗能力，秉承循序漸進(jìn)的基本原則，在“3+1”模式的引導(dǎo)作用下，在一、二年級(jí)的時(shí)候注重造型與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在三年級(jí)的時(shí)候注重高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生分析與表達(dá)能力的培養(yǎng)，一般情況下，第一階段需要用三年時(shí)間完成，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，最后的階段主要是加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)及工藝操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其加強(qiáng)對(duì)自身實(shí)際情況的判斷和選擇，切實(shí)提高自身技能提高其對(duì)社會(huì)發(fā)展的需求.

1.3 以課程體系為基礎(chǔ)將理論課程與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的基本內(nèi)容還包括重建課程體系，以課程體系為基礎(chǔ)將理論課程與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“縱向深入”與“橫向結(jié)合”教學(xué)體系.一方面，從加強(qiáng)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生知識(shí)、能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)出發(fā)，在打好基礎(chǔ)的同時(shí)充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的作用，突出和強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，秉承創(chuàng)新的基本原則加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的改革，切實(shí)根據(jù)實(shí)際情況豐富和更新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，形成公共課、基礎(chǔ)課、技術(shù)課、專業(yè)方向課和選修課等模塊為一體化的專業(yè)理論課程體系，從而充分利用課外時(shí)間加強(qiáng)高校學(xué)生道德素質(zhì)、文化素質(zhì)與身體素質(zhì)等的培養(yǎng)；另一方面，必須合理利用產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的作用，加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成等的理解和學(xué)習(xí)，形成較好的職業(yè)能力，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程對(duì)其需求的針對(duì)性和適用性，切實(shí)以社會(huì)市場需求為基礎(chǔ)打破學(xué)科界限，將藝術(shù)設(shè)計(jì)理念與技術(shù)、藝術(shù)結(jié)合，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主干課程打造成綜合化發(fā)展的課程，在專業(yè)課程教學(xué)中引入創(chuàng)造思維和發(fā)展個(gè)性思維，在創(chuàng)新機(jī)制的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo).

2 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)過程中存在的問題

2.1 學(xué)科認(rèn)識(shí)方面

現(xiàn)階段，社會(huì)與高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與發(fā)展存在著一定的問題，一方面，面向市場，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，由于認(rèn)識(shí)不足，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握與社會(huì)就業(yè)工作崗位的需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)行為，其應(yīng)用能力與相應(yīng)的企事業(yè)單位、設(shè)計(jì)部門等不符合，導(dǎo)致研單位從事設(shè)計(jì)、教學(xué)、科研與一體化工作的專業(yè)人才十分缺乏；多數(shù)高校將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育簡單理解為一種文化現(xiàn)象，在教學(xué)的過程中過于強(qiáng)調(diào)其文化價(jià)值與美學(xué)價(jià)值，嚴(yán)重影響了了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性，導(dǎo)致高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生無法緊緊抓住藝術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)所使用人們的心理狀況，甚至忽略了企業(yè)文化與發(fā)展的角度，如果不以市場需求為導(dǎo)向，將導(dǎo)致高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生單一追求藝術(shù)的審美.

2.2 實(shí)踐方面

產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)有利于加強(qiáng)高校學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)之間的接觸和了解，在一定程度上拓寬高校學(xué)生的眼界和知識(shí)面.但是，在這個(gè)過程中，高校僅僅從觀念上引起了對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的重視，在實(shí)踐過程中缺乏強(qiáng)有力的實(shí)際活動(dòng)，沒有切實(shí)可行的措施為指導(dǎo)，將形成不完善的實(shí)踐課程規(guī)劃體系，在后期開展實(shí)踐課程的過程中該模式教學(xué)僅僅停留在表面，極難使學(xué)生深入了解和研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，嚴(yán)重制約了高校學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與藝術(shù)感.

2.3 產(chǎn)學(xué)研教學(xué)方面

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式過程中，綜合作用著多種元素，包括優(yōu)秀的師資力量、學(xué)生本身所具有的素養(yǎng)、市場需求、企業(yè)與單位參與的積極性等.但是，根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，一方面，我國多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資資源缺乏，多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在畢業(yè)就直接進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)，自身設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和能力相對(duì)來說十分缺乏，在一定程度上，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)作用發(fā)揮不足；另一方面，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量與日俱增，導(dǎo)致高校現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)備無法滿足學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)活動(dòng)的需求，大眾教學(xué)的方式嚴(yán)重影響了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思維能力培養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)掌握的培養(yǎng)，甚至引發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)類企業(yè)對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的參與性不強(qiáng)，如果學(xué)生擁有較少的機(jī)會(huì)接觸到藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際項(xiàng)目，沒有實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)作為就業(yè)的支撐，在畢業(yè)后將導(dǎo)致高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)與社會(huì)不相適應(yīng)的困境.

3 加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)的對(duì)策和建議

3.1 以市場需求為導(dǎo)向建立健全產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)機(jī)制

必須堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建，從學(xué)生知識(shí)掌握、能力提高、素質(zhì)提升等方面切實(shí)建立健全產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)高校教育與社會(huì)、市場、經(jīng)濟(jì)等協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程的重視程度，切實(shí)實(shí)行產(chǎn)學(xué)研“3+1”教育模式.首先，必須構(gòu)建完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，將理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合起來，采取“縱向深入”和“橫向結(jié)合”的方式促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)形成有效的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，從而充分發(fā)揮該模式的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室與校外藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐基地的建設(shè)，提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施配備為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)造氛圍；其次，秉承以學(xué)生為主體的基本理念，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)與經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、市場等一體化教學(xué)模式的建立，為產(chǎn)科研合作教育模式提供較好的課程結(jié)構(gòu)模塊，根據(jù)實(shí)際情況加快藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材相關(guān)方面的建設(shè)，從而以工作室建設(shè)為中心為合作教育模式加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)改革高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)模式與管理模式，引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式加強(qiáng)項(xiàng)目研究，引導(dǎo)其研究成果與社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)領(lǐng)先水平的同步發(fā)展；最后，必須充分合理利用高校資源，將項(xiàng)目化教學(xué)引入到高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)高校與社會(huì)、企業(yè)單位等之間的合作，發(fā)揮企業(yè)資源的作用將學(xué)校資源整合，積極采取措施節(jié)省學(xué)校辦學(xué)成本的同時(shí)節(jié)約企業(yè)研究經(jīng)費(fèi).

3.2 以學(xué)生與教師為基礎(chǔ)增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式驅(qū)動(dòng)力

加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)，必須堅(jiān)持以學(xué)生和教師為基礎(chǔ)，以高質(zhì)量的教師為增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式提供驅(qū)動(dòng)力，從而不斷激發(fā)產(chǎn)學(xué)研的深層次內(nèi)驅(qū)力.首先，加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的培訓(xùn)，從辦學(xué)思想、科研工作等方面切實(shí)提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，以過硬的設(shè)計(jì)能力出發(fā)引導(dǎo)教師充分其引導(dǎo)作用，切實(shí)提高高校學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研的積極性，在注重藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論研究的同時(shí)加強(qiáng)其科研成果的研究，以市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展出發(fā)充分了解其市場價(jià)值，從而從企業(yè)市場需求出發(fā)切實(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的橫向與縱向課題研究；其次，切實(shí)落實(shí)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的社會(huì)責(zé)任，從自身發(fā)展需求出發(fā)建立健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制，將評(píng)價(jià)機(jī)制和教學(xué)環(huán)節(jié)等等納入產(chǎn)學(xué)研合作教育模式中，切實(shí)根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生具體要求進(jìn)行合理的調(diào)整和改善，在加強(qiáng)人才培養(yǎng)的同時(shí)引導(dǎo)教師充分發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，不斷調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置，切實(shí)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的目標(biāo).

4 結(jié)論

總而言之，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)來說具有自身鮮明的專業(yè)特色，在加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的基礎(chǔ)上，必須加強(qiáng)高校專業(yè)人才的培養(yǎng)，立足于實(shí)際，因地制宜，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐環(huán)節(jié)等過程中，都必須充分尊重自身發(fā)展規(guī)律，將所處的環(huán)境因素納入到教育模式中，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化其對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，切實(shí)引導(dǎo)高校領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)對(duì)教育模式的深入改革，促進(jìn)教師在擔(dān)任科研工作者和設(shè)計(jì)師的角色外，堅(jiān)持市場需求的基本原則，在從事相關(guān)專業(yè)科學(xué)研究的同時(shí)充分了解和把我專業(yè)市場發(fā)展動(dòng)態(tài)和實(shí)戰(zhàn)，運(yùn)用更多的時(shí)間和精力建立健全產(chǎn)學(xué)研合作教育機(jī)制，切實(shí)提高高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，將理論體系教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，為人才多樣化發(fā)展提供動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo).

〔1〕蘇楷晨.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].科教導(dǎo)刊(下旬)，2015（10）.

〔2〕周紅.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探討[J].經(jīng)濟(jì)師，2004（02）.

〔3〕張丹萍.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中以項(xiàng)目教學(xué)促產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的策略研究[J].考試周刊，2016（61）.

〔4〕王宇.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作困境與建議[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015（01）.

G642

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1673-260X（2016）12-0053-03

2016-10-12

黑龍江省社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃年度項(xiàng)目（14e063）