本刊記者　劉　茜　陽(yáng)錫葉　通訊員　劉建斌　文迪光

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“獨(dú)手教師”郭定芳

本刊記者劉茜陽(yáng)錫葉通訊員劉建斌文迪光

1974年5月，郭定芳出生于一個(gè)貧困家庭。8個(gè)月大時(shí)，意外燒傷讓他的右手變得殘疾。

1994年7月，在艱難中成長(zhǎng)的他以優(yōu)異成績(jī)考上了湖南師大地理系，開始了全新的人生征程。

1998年6月，24歲的他大學(xué)畢業(yè)，教書生涯開始。這一干，就是18年。

郭定芳的故事，很長(zhǎng)。獨(dú)手教師、堅(jiān)守講臺(tái)18年……這些關(guān)鍵詞，每一個(gè)詞語(yǔ)背后都有屬于這位鄉(xiāng)村教師的獨(dú)特記憶。

郭定芳的故事，又很短。18年的教書生涯，就是他所理解的追求和幸福。

這位右手掌缺失的42歲鄉(xiāng)村教師，如一棵扎根厚土的大樹，用僅存的左手為山區(qū)的孩子們撐起了一方綠蔭。

一只左手，撐起完整師愛

前不久，記者見到了漣源市第二中學(xué)教務(wù)處副主任、文科班班主任郭定芳。坐在記者面前，這位平時(shí)在課堂上口若懸河、剛在婁底市“勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)”上載譽(yù)歸來(lái)的人民教師卻一時(shí)語(yǔ)塞起來(lái)。

缺失五指并嚴(yán)重變形的右手顯得格外打眼，與其所獲的一大堆“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)構(gòu)成了一個(gè)特殊的語(yǔ)境，無(wú)聲地闡述著這位“獨(dú)手教師”的人生故事，也見證了他比正常人更多的付出。

他給我們講起了上第一堂課的情景。

上課的鐘聲余音未落，郭定芳已站在教室的講臺(tái)上。他剛要開口，一個(gè)學(xué)生突然驚呼：“嗨！大家看啊，我們老師只有一只手，是個(gè)‘獨(dú)手將軍’！”

全班學(xué)生哄堂大笑之際，郭定芳用左手在黑板上寫下：“雖然我只有一只左手，但是教書，我卻有一把好手?！?/p>

寫完，他微笑著，把左手高高舉起！剎那間，教室里安靜極了。孩子們?nèi)急牬笱劬粗诎迳系淖?、看著老師的手，怔住了?/p>

那個(gè)驚呼的學(xué)生滿臉通紅，低下頭。郭定芳輕輕走到他的身邊，撫摸著他的頭，誠(chéng)懇地說(shuō)：“我喜歡你，你擔(dān)任班干部吧，我相信，你一定能夠成為我那只缺失的右手?！?/p>

教室里掌聲雷動(dòng)！

之后，為了不讓左手寫出來(lái)的字影響到學(xué)生正確的寫字態(tài)度，郭定芳用樹枝、石塊，隨時(shí)在路邊練習(xí)左手寫字。雖然他已經(jīng)用左手寫字很長(zhǎng)時(shí)間，字體也相當(dāng)漂亮，但他依然堅(jiān)持練習(xí)。更要命的是左手寫粉筆字只能反向推，有時(shí)會(huì)擦得黑板“吱吱”響，招來(lái)學(xué)生們的一片反感。面對(duì)這些不堪和壓力，他坦然一笑，每晚堅(jiān)持在家里的小黑板上練習(xí)粉筆字，努力提高寫字速度。

由于勤奮，被分配教初中的郭定芳很快就被選調(diào)到漣源市五中教高中。由于工作出色，他又在2006年被選調(diào)到漣源市二中任教。

作為一名地理教師，在講解地轉(zhuǎn)偏向力、氣旋反氣旋、地理模型等知識(shí)時(shí)，需使用“左右手”原理，而由于右手殘疾，彼時(shí)的他常常會(huì)對(duì)學(xué)生因自己的原因理解不透這些原理而自責(zé)。正所謂勤能補(bǔ)拙，這樣的擔(dān)心自然也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

但挑戰(zhàn)也沒(méi)有停歇。2006年，學(xué)校開始推廣電腦辦公，郭定芳利用課余時(shí)間自學(xué)電腦操作技術(shù)。“筷子、筆、收音機(jī)的天線，為了找合適的工具控制鼠標(biāo)，我還真費(fèi)了一番心思?！惫ǚ夹χf(shuō)。

那時(shí)，很多學(xué)校還沒(méi)有普及計(jì)算機(jī)，郭定芳就義務(wù)幫助其他老師做起了打印、報(bào)表工作，一干就是好多年。在教師辦公室里，經(jīng)?？梢钥吹焦ǚ甲笫挚刂奇I盤，熟練地進(jìn)行辦公軟件的多鍵命令操作?！艾F(xiàn)在我是學(xué)校的‘電腦達(dá)人’，同事們?cè)诒砀窈驼n件制作上遇到困難，都會(huì)來(lái)找我。”郭定芳自豪地說(shuō)。

現(xiàn)在，新學(xué)生一接觸他后，很快就會(huì)被他勤勉的教學(xué)態(tài)度、扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力和科學(xué)的教學(xué)方法所征服。

漣源市二中校長(zhǎng)李盛華和黨支部書記肖玉湘都對(duì)郭定芳給予了充分的肯定，他們說(shuō)：“身患?xì)埣?，但思想上、工作上絕不會(huì)有殘疾的郭老師，也總是用自己拼搏的歷程潛移默化地影響著學(xué)生的思想和人格。久而久之，學(xué)生都把他當(dāng)作精神源泉，他也成了學(xué)生的指路明燈?！?/p>

做學(xué)生的指路明燈

早上6點(diǎn)去學(xué)校，晚上10：30才返家，這是郭定芳每天的工作日程安排；每天中餐、晚餐在家呆的時(shí)間往往不超過(guò)30分鐘，這是他每天白天留給家人的時(shí)間。

學(xué)校已然成了他的第二個(gè)家。為了大“家”，他做好本職工作之余，還協(xié)助英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目的老師幫助學(xué)生備考，以此提升學(xué)生高考的整體競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校其他同事為此戲稱他為“拼命三郎”。

工作不能只靠拼，教書育人亦要注重藝術(shù)性的管理，深諳此理的郭定芳在領(lǐng)悟之后，形成了自己獨(dú)到的見解。對(duì)于“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛就沒(méi)有責(zé)任感”的觀點(diǎn)，郭定芳認(rèn)為“愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)”，在他的心里，對(duì)學(xué)生的愛，與教學(xué)質(zhì)量并重。

他也深知這種愛不是溺愛，更不是無(wú)目的的寵愛。他認(rèn)為中學(xué)生的可塑性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格，“縱容學(xué)生的錯(cuò)誤，無(wú)異于幫助學(xué)生犯錯(cuò)”。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要批評(píng)，但批評(píng)要入情、入理、入心。他把對(duì)學(xué)生深沉的愛，化作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的藝術(shù)管理教育。

2006年高考期間，一名女生因不適應(yīng)住宿環(huán)境而突發(fā)感冒發(fā)高燒。為了減少對(duì)高考的影響，他一直在醫(yī)院陪伴。2012年春節(jié)，班上一位學(xué)習(xí)成績(jī)好、上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生因年邁的父親無(wú)力承擔(dān)四姊妹的學(xué)費(fèi)，決定輟學(xué)外出打工。獲悉情況后，他先后4次上門家訪，與學(xué)生促膝談心，并帶頭在全班捐款，最后學(xué)校出面，積極為這位女生籌措學(xué)費(fèi)，幫她克服經(jīng)濟(jì)上和思想上的困難。

郭定芳說(shuō)：“身為殘疾人，我能理解那些接受著別人異樣眼光的孩子的心情，這樣的孩子，需要更多的交流與關(guān)心?！?/p>

2013年，班上一位女生因母親病危而一度精神恍惚。為了讓該生振作起來(lái)，他先后5次與她談心，并告訴她既然改變不了母親的病痛，就應(yīng)該勇敢地改變自己的命運(yùn)，應(yīng)該像老師當(dāng)年那樣，迎難而上，做自己的主人。

郭定芳還經(jīng)常利用周末和長(zhǎng)假的時(shí)間，到學(xué)生家里家訪。任教18年，家訪600余人次，付出了多少時(shí)間、心力與艱辛，只有他自己知道。

和郭定芳搭班的語(yǔ)文教師譚曙光“頗有怨言”，他告訴記者，和郭老師搭班10年來(lái)，都是“熬”過(guò)來(lái)的。“由于生源差，在班級(jí)管理和教學(xué)上要花上更多的功夫。我大部分周末和假期的時(shí)間，都是和郭老師一起，到學(xué)生家去家訪。只有全面了解學(xué)生，才能更好地幫助他們成長(zhǎng)?！?/p>

譚曙光笑了笑，“和郭老師搭班雖然很累，但是看到學(xué)生們像被施了‘魔法’般變得越來(lái)越好，我也就知足了?！?/p>

從教路上，收獲的不只是精彩

郭定芳深知，對(duì)學(xué)生的愛，既要對(duì)他們無(wú)微不至地呵護(hù)，更要在“傳道、授業(yè)、解惑”上有真功夫。

這天上午10點(diǎn)45分，郭定芳前往教室給學(xué)生們上地理課。這節(jié)課講解常見天氣系統(tǒng)的知識(shí)。

首先，郭定芳在觸控一體機(jī)上給學(xué)生們播放了《三國(guó)演義》中諸葛亮六出祁山的一個(gè)場(chǎng)景：農(nóng)歷6月的一天，晴空萬(wàn)里，暑熱難耐，是施用火攻的絕好良機(jī)。諸葛亮在葫蘆峪設(shè)下伏兵，將魏軍團(tuán)團(tuán)圍困，遍山點(diǎn)起大火。司馬懿父子自知難逃此劫，抱頭痛哭等死。然而，正當(dāng)火旺人困，全軍行將覆滅之時(shí)，一場(chǎng)大雨不期而至。大雨澆滅了諸葛亮扶漢反魏的豪情壯志，發(fā)出了“謀事在人，成事在天”的千古悲嘆。

看到這里，學(xué)生吳群琪撓撓頭，舉手示意郭定芳：“諸葛亮神機(jī)妙算，為何選擇火攻卻遭遇大雨？這是否是天意呢？”

是天意嗎？帶著這個(gè)疑問(wèn)，郭定芳通過(guò)動(dòng)畫、圖片、文字相結(jié)合的方式，給學(xué)生講起了常見天氣系統(tǒng)方面的知識(shí)。

一堂課下來(lái)，學(xué)生們恍然大悟：“原來(lái)這場(chǎng)雨不是什么‘天意’，而是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使葫蘆峪的近地面空氣受熱上升，氣壓降低，從而形成了一場(chǎng)氣旋雨?！?/p>

負(fù)責(zé)高中幾個(gè)班的地理教學(xué)，郭定芳的教學(xué)任務(wù)空前緊張。不少學(xué)生認(rèn)為，地理科目只要死記硬背就能輕松得分。但有著18年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的郭定芳，更喜歡用生活中的場(chǎng)景或故事結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，積極倡導(dǎo)“生活探究式教學(xué)法”，樹立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以生活為依托”的教學(xué)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不需要死記硬背也能輕松學(xué)會(huì)更多知識(shí)。

一節(jié)45分鐘的地理課，在郭定芳的講解下，不時(shí)成為學(xué)生各抒己見的討論會(huì)。每次看到學(xué)生們漸入討論的氣氛中，郭定芳總喜歡用左手向鼻梁處托一下眼鏡框，倒背著左手在教室里來(lái)回走動(dòng)，光禿禿的右手腕，隨著他走路的節(jié)奏前后晃動(dòng)。

17歲的李璇坐在教室的中間位置，每當(dāng)郭定芳經(jīng)過(guò)他身邊時(shí)，他會(huì)稍微向座位內(nèi)側(cè)側(cè)一下身子?！安幌肱龅嚼蠋煹挠沂?，覺(jué)得這是尊敬老師的一種方式”。

這種默契并不僅僅存在于郭定芳和他現(xiàn)在教的學(xué)生心里。郭定芳教過(guò)的學(xué)生，畢業(yè)后和他見面時(shí)，都會(huì)不約而同地遵守著一個(gè)約定，不與老師握手，而是擁抱他。

在學(xué)生劉娟的QQ空間里，有這樣一段話：我們用擁抱來(lái)告訴郭老師，你的學(xué)生如此深愛你。劉娟說(shuō)，選擇擁抱老師，是擔(dān)心伸出右手會(huì)出現(xiàn)讓老師尷尬的情景。

對(duì)郭定芳來(lái)說(shuō)，他感動(dòng)于學(xué)生們的細(xì)心，更覺(jué)得學(xué)生們是如此的可愛。

和郭定芳同在一個(gè)地理教研組的鄧超芝老師，為郭定芳算過(guò)一筆賬。郭定芳一周要上十幾節(jié)課，每一節(jié)新課都要準(zhǔn)備課件，“白天要授課，做課件只能在晚上。也就是說(shuō)，他每天晚上最早也要10點(diǎn)之后才能休息。”不僅如此，從2011年開始，郭定芳花了3年時(shí)間，把自己十多年的高中地理教學(xué)心得整理成PPT形式的教學(xué)資料，無(wú)償分享給其他老師使用。鄧超芝打趣道：“郭老師的教學(xué)心得里，有對(duì)教材的解讀、每個(gè)章節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)的處理等，可以說(shuō)得上是地理學(xué)科的‘百科全書’??！”

工作18年，郭定芳從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)。近年來(lái)，他寫的《地球運(yùn)動(dòng)中極值的運(yùn)用》等10多篇文章發(fā)表于國(guó)家級(jí)的報(bào)刊；《淺析班主任的批評(píng)藝術(shù)》等10多篇論文獲省級(jí)一二等獎(jiǎng)；2012年制作的教學(xué)課件——《非洲復(fù)習(xí)》在金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)產(chǎn)生較大影響，被金太陽(yáng)教育研究中心評(píng)為優(yōu)秀課件。

郭定芳的專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。近年來(lái)一直負(fù)責(zé)學(xué)校文科班的地理教學(xué)，并主持學(xué)校政史地教研組和教研室的工作。2014年，他被聘為婁底市“高考復(fù)習(xí)備考（地理科）核心研究小組”學(xué)科專家，多次參加湖南省高考閱卷并參與評(píng)分細(xì)則的制定與閱卷培訓(xùn)；過(guò)去兩年連續(xù)參與命制婁底市高中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（高三地理試卷）。為了不負(fù)學(xué)校重托，擔(dān)任漣源市二中文科高考備考組組長(zhǎng)的他，積極探討文科的教學(xué)方法和管理，以公開課為平臺(tái)，潛心研究如何有效整合政史地的資源優(yōu)勢(shì)，如何挖掘?qū)W生文科潛能，使學(xué)校的文科在高考中屢創(chuàng)佳績(jī)，在社會(huì)上聲名鵲起。

付出終有回報(bào)。在他帶的畢業(yè)班中，有中考成績(jī)?cè)跐i源市排名1400多名的學(xué)生在高考中考出了600多分的優(yōu)異成績(jī)，有當(dāng)年中考沒(méi)有考上漣源市二中的學(xué)生在高考中考上了二本……

思想