吳云飛

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院　江蘇常州　213164)

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的載體搭建和策略探索

吳云飛

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇常州213164)

摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已進(jìn)入新常態(tài)、步入新階段，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，要構(gòu)建線下眾創(chuàng)空間和線上創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)推進(jìn)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練和項(xiàng)目孵化，實(shí)施多維度創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫扶等策略，扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育進(jìn)一步深化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生； 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)； 眾創(chuàng)空間； 創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

0引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是21世紀(jì)高等教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)，2010年，教育部《大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》提出：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。2015年《政府工作報(bào)告》提出將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”作為我國(guó)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，這對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高更迫切的要求。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索研究具有十分重要的實(shí)踐意義。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念起始較早，1999年國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，拉開了我國(guó)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的帷幕。2007年黨的十七大報(bào)告提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，2015年提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，至此，全國(guó)高校在政府部門的積極引導(dǎo)下，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐，呈現(xiàn)出迅速推廣的趨勢(shì)。

當(dāng)前，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展主要有四種類型：第一類是以中國(guó)人民大學(xué)為代表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“素質(zhì)教育”，以雙創(chuàng)課程教育為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。第二類是以北京航空航天大學(xué)為代表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“技能培養(yǎng)”，通過(guò)投資培育孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能；第三類是以上海交通大學(xué)為代表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“綜合型教育”，以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，突出專業(yè)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。第四類是以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的創(chuàng)業(yè)“實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)”，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班為平臺(tái)，實(shí)施以實(shí)戰(zhàn)為主、理論為輔的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。四種典型類型都在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育方面做出了積極探索，為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

1.2我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)，四種典型也給許多高校提供了借鑒，但在教育實(shí)踐過(guò)程中仍然存在許多突出問(wèn)題，尤其是與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐發(fā)展需求相比存有差距。在認(rèn)識(shí)和觀念上，一些高校把創(chuàng)業(yè)教育理解為“小老板的培訓(xùn)班”，表現(xiàn)出重精英輕大眾、重結(jié)果輕長(zhǎng)效、重營(yíng)銷輕管理的問(wèn)題；在教育體系上，部分高校在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困難重重，亟待創(chuàng)業(yè)教育體系的開發(fā)；在教育形式上，一些高校開展創(chuàng)業(yè)教育停留在舉辦創(chuàng)業(yè)講座、參加創(chuàng)業(yè)大賽層面上，沒(méi)能將大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育納入系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案與課程實(shí)踐中；在載體和路徑上，各項(xiàng)支撐要素相對(duì)缺乏，不能有效滿足大學(xué)生大眾創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)烈意愿。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的載體搭建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是通過(guò)教育與實(shí)踐傳遞給學(xué)生一種探究新知的意識(shí)、一種敢闖敢試的精神，一種勇于創(chuàng)造的能力[1]。在教育實(shí)施過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)教學(xué)是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是關(guān)鍵，搭建有效的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐載體對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展至關(guān)重要。

2.1眾創(chuàng)空間是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育核心載體

高校發(fā)展眾創(chuàng)空間，可以有效利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等有利條件，著力發(fā)揮政策集成效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供良好的工作空間、社交空間和資源共享空間。

眾創(chuàng)空間為大學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)?？蓢@創(chuàng)新三大要素進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)：一是將常用的、齊全的小型成套實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行集中，為學(xué)生提供創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)設(shè)備；二是選派經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師為學(xué)生提供創(chuàng)新輔導(dǎo)；三是提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方向，將高校專業(yè)特色、指導(dǎo)教師研究方向和社會(huì)需求相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生沿著指引方向進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究與實(shí)踐。

眾創(chuàng)空間為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)。眾創(chuàng)空間提供眾創(chuàng)咖啡、交流小屋或者實(shí)驗(yàn)集中區(qū)，一張會(huì)議桌或?qū)嵱?xùn)臺(tái)都可以成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流的場(chǎng)地，成為創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想開始的地方。學(xué)校定期組織有創(chuàng)業(yè)需求和意愿的學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)業(yè)路演、創(chuàng)業(yè)分享會(huì)、作品展覽會(huì)等形式相互交流探討，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

眾創(chuàng)空間為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。創(chuàng)客空間提供若干獨(dú)立的小型創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地，同時(shí)為學(xué)生提供如工商注冊(cè)、法律法務(wù)、財(cái)務(wù)金融、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和補(bǔ)貼政策等服務(wù)，引進(jìn)投融資公司與學(xué)生定期對(duì)接，通過(guò)硬件支持、服務(wù)配套、資金幫扶、導(dǎo)師指導(dǎo)等扶持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)邁出第一步提供保障，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化。

2.2創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育新型載體

創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是為有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)案例和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的開放式網(wǎng)絡(luò)空間[2]。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)模擬與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為大學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)；同時(shí)也可拓展創(chuàng)業(yè)服務(wù)內(nèi)容，幫助與扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)。大學(xué)生接受學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育后，可對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)性格、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)，能夠?qū)ψ约旱男愿?、?chuàng)業(yè)潛質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和自己感興趣的創(chuàng)業(yè)行業(yè)有初步的了解，針對(duì)測(cè)試結(jié)果的薄弱環(huán)節(jié)給出指導(dǎo)建議，為學(xué)生今后成功創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)案例服務(wù)。創(chuàng)業(yè)案例要匯集各行業(yè)中具有代表性的企業(yè)，解析創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供參考借鑒，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生讀經(jīng)典案例，成就創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要選擇。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)中可集聚電子商務(wù)、跨境電商、微商服務(wù)網(wǎng)絡(luò)端口，大學(xué)生通過(guò)平臺(tái)端口進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和公司創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)模擬練習(xí)；發(fā)布創(chuàng)業(yè)合作信息，促進(jìn)合作創(chuàng)業(yè)；發(fā)布創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資。

3推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的策略

創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐的過(guò)程，需要在真實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)、實(shí)踐才能有深入感悟[3]。通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系、導(dǎo)師幫扶體系以及搭建實(shí)踐創(chuàng)業(yè)平臺(tái)對(duì)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，實(shí)施創(chuàng)業(yè)幫扶，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的重要策略方法。

3.1建立體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系

開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，首先要建立體驗(yàn)式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系，設(shè)計(jì)豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)與活動(dòng)內(nèi)容，吸引學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。

學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基金，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，以項(xiàng)目為抓手，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)探索，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)專利，并將項(xiàng)目成果進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)化或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)發(fā)展。開設(shè)大學(xué)生跳蚤市場(chǎng)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，這是學(xué)生邁出創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的關(guān)鍵一步，通過(guò)跳蚤市場(chǎng)可以體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷過(guò)程，收獲創(chuàng)業(yè)果實(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。開展創(chuàng)業(yè)路演、創(chuàng)業(yè)大賽，嘗試創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接社會(huì)，創(chuàng)業(yè)路演可以將自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃推向市場(chǎng)，吸引其他團(tuán)隊(duì)或風(fēng)險(xiǎn)投資共同參與，創(chuàng)業(yè)大賽更加具有競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)和導(dǎo)向作用，學(xué)生在大賽中增加創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，熟悉創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增進(jìn)社會(huì)交往，為真正投身創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)與扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地生根。

3.2建立多維度創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫扶體系

開展創(chuàng)業(yè)幫扶是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的重要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)幫扶需要建立一支專業(yè)化、職業(yè)化、多元化的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，建立多維度的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫扶體系。組建“雙師型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，選聘和培養(yǎng)校內(nèi)具有科研開發(fā)、項(xiàng)目運(yùn)作、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和組織管理特長(zhǎng)的“雙師型”教師擔(dān)任，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的專業(yè)技術(shù)問(wèn)題，為學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備。組建“政策幫扶型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，聘請(qǐng)工商局、稅務(wù)局、人社局、科技局、銀行等部門的專業(yè)人士擔(dān)任，通過(guò)政策解讀、創(chuàng)業(yè)沙龍、咨詢交流等方式幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)政策。組建“企業(yè)管理型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，聘請(qǐng)校企合作企業(yè)或大學(xué)科技園、產(chǎn)業(yè)園內(nèi)企業(yè)中職業(yè)經(jīng)理人、行業(yè)專家等擔(dān)任，通過(guò)一對(duì)一結(jié)對(duì)幫帶輔導(dǎo)、企業(yè)團(tuán)隊(duì)問(wèn)診會(huì)等形式，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，解決創(chuàng)業(yè)困難。組建“朋輩互助型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，選聘學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中不同類型、不同規(guī)模、熱心團(tuán)隊(duì)服務(wù)的創(chuàng)業(yè)者組成，通過(guò)創(chuàng)業(yè)社區(qū)進(jìn)行溝通信息、分享客戶、互相服務(wù)，共同獲得發(fā)展。

3.3建立要素集中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

打造場(chǎng)地、項(xiàng)目、管理、服務(wù)、資金等要素集中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)就是要充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，建設(shè)以商貿(mào)類創(chuàng)業(yè)服務(wù)為主題的商貿(mào)創(chuàng)業(yè)街，以研究創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目為主題的科技項(xiàng)目園，以創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)為主題的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，或者以互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)為主題的互聯(lián)網(wǎng)眾創(chuàng)園等多種類型的平臺(tái)。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)要建設(shè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源庫(kù)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，歸類細(xì)化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供借鑒和選擇。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)要搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為大學(xué)生提供項(xiàng)目論證、資金配套、財(cái)務(wù)管理、法律咨詢、專利代理、物業(yè)管理等一站式服務(wù)，鼓勵(lì)大學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好，特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，選擇合適項(xiàng)目積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)要建立配套扶持政策，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過(guò)場(chǎng)地租金減免，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備免費(fèi)開放，設(shè)立優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)，協(xié)助創(chuàng)業(yè)企業(yè)對(duì)接風(fēng)險(xiǎn)投資等，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、設(shè)備和資金困難。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)還要建設(shè)規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽、項(xiàng)目路演、組織評(píng)審，選拔具有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目或企業(yè)入駐，企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中規(guī)范管理、過(guò)程指導(dǎo)，運(yùn)行幫扶，對(duì)運(yùn)行困難的企業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)或調(diào)整項(xiàng)目發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

眾創(chuàng)空間和創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的重要載體，隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的不斷深入，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力將不斷提升，在線上線下豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)載體上，通過(guò)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練和項(xiàng)目孵化、多維度創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)實(shí)施幫扶，一定會(huì)涌現(xiàn)出大批的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，孵化出大批的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

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Carrier Construction and Strategy Exploration of Practical Education on Innovation and Entrepreneurship

WU Yunfei

(Changzhou College of Information Technology, Changzhou 213164, China)

Abstract：College students' entrepreneurship education has entered a new stage. To carry out innovation and entrepreneurship education, higher vocational colleges should construct offline maker space and online entrepreneurship platform, and support students' innovation and entrepreneurship activities through various kinds of innovation and entrepreneurship practice and projects, and multidimensional tutor assistance.Key words：college students; innovation and entrepreneurship; maker space; entrepreneurial network platform

中圖分類號(hào)：G 647.38

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-2434(2016)02-0014-03

作者簡(jiǎn)介：吳云飛(1975-)，男，副研究員，碩士，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育、創(chuàng)業(yè)教育管理

基金項(xiàng)目：常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院2015年度立項(xiàng)課題項(xiàng)目(CDGZ2015040)；常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年院級(jí)課題項(xiàng)目(CCIT201506001)

收稿日期：2016-03-10