電氣工程學(xué)院眾創(chuàng)空間平臺(tái)進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐為例，構(gòu)建基于“四創(chuàng)”全流程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，可供相關(guān)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的改革參考借鑒。關(guān)鍵詞? 眾創(chuàng)空間；四創(chuàng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系構(gòu)建；人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）10-0057-06Construction and Practice of Innovation and Entrepreneurship Education System Ba

前鋒摘要：“眾創(chuàng)空間”目前欠缺一套比較成熟的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界在眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵厘清、發(fā)展要素及作用機(jī)理方面都取得了很大的進(jìn)展，但在眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)機(jī)制方面的理論研究較為缺乏。立足于眾創(chuàng)空間在我國(guó)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，遵循“目標(biāo)引領(lǐng)－原則保障－機(jī)制構(gòu)建”的邏輯，從眾創(chuàng)空間的運(yùn)營(yíng)機(jī)制的構(gòu)建目標(biāo)入手進(jìn)行分析，厘清眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)機(jī)制構(gòu)建的原則，進(jìn)而構(gòu)建一套“三層三維”的眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)機(jī)制，以期為我國(guó)眾創(chuàng)空間發(fā)展帶來(lái)啟示。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間；運(yùn)營(yíng)機(jī)制；構(gòu)建中圖分

踐教學(xué)方法；眾創(chuàng)空間；教學(xué)目標(biāo)中圖分類(lèi)號(hào)：G222；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）07-0070-03課題項(xiàng)目：本論文為2022年度黑龍江藝術(shù)規(guī)劃課題青年項(xiàng)目“新文科背景下藝術(shù)專(zhuān)業(yè)交叉融合‘工作室制實(shí)踐教學(xué)研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2022C003現(xiàn)階段媒體融合愈演愈烈，新的媒介環(huán)境給傳統(tǒng)的傳媒教育帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。為了讓媒體行業(yè)發(fā)展獲得強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，應(yīng)該加大媒體行業(yè)人才培養(yǎng)力度，重點(diǎn)關(guān)注廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，強(qiáng)化師生對(duì)“

創(chuàng)業(yè)的浪潮，眾創(chuàng)空間作為新時(shí)代服務(wù)大眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)發(fā)展迅速?；?016—2020年我國(guó)31個(gè)省份的面板數(shù)據(jù)，構(gòu)建指標(biāo)衡量體系并運(yùn)用熵權(quán)法計(jì)算眾創(chuàng)空間發(fā)展水平，結(jié)合固定效應(yīng)模型和中介模型實(shí)證研究數(shù)字普惠金融對(duì)于眾創(chuàng)空間發(fā)展的影響及其影響路徑。研究結(jié)果表明：數(shù)字普惠金融顯著促進(jìn)了眾創(chuàng)空間的發(fā)展，其中數(shù)字普惠金融的使用深度和數(shù)字化程度對(duì)眾創(chuàng)空間發(fā)展影響顯著；數(shù)字普惠金融通過(guò)提高居民消費(fèi)水平、提升技術(shù)創(chuàng)新水平、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化促進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展。關(guān)鍵詞： ?眾

濟(jì)理論，依據(jù)眾創(chuàng)空間2017—2019年數(shù)據(jù)，運(yùn)用三階段超效率SBM-DEA動(dòng)態(tài)模型，結(jié)合ML指數(shù)、Dagum系數(shù)和Morans I指數(shù)，考量我國(guó)眾創(chuàng)空間科技創(chuàng)新效率的時(shí)空差異和空間分布。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：眾創(chuàng)空間科技創(chuàng)新整體效率較低，區(qū)域之間差異較大；科技創(chuàng)新效率的差異來(lái)源于組內(nèi)和組間差異，呈現(xiàn)“東多西少”的分布格局，具有較強(qiáng)的局部集聚性。鑒于此，應(yīng)進(jìn)一步依托眾創(chuàng)空間的科技創(chuàng)新動(dòng)能和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，聚集科技創(chuàng)新人才，提升科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)

措施，但是在眾創(chuàng)空間高速發(fā)展的同時(shí)，也面臨著建設(shè)水平不平衡、發(fā)展不均衡、服務(wù)的質(zhì)量不高、運(yùn)營(yíng)的成效低、發(fā)展的后勁不足等一系列困難。如今，江蘇省科技事業(yè)迅速發(fā)展，科技創(chuàng)新能力也逐漸有了明顯的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境得到了巨大的優(yōu)化，眾創(chuàng)空間在江蘇省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中占據(jù)了一席之地。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；江蘇省中圖分類(lèi)號(hào)：F279.2????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1005-6432（2023）10-0036-03DOI：10.13939/j.cnki.zgsc

【摘? 要】眾創(chuàng)空間是政府順應(yīng)時(shí)代潮流做出的符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方向、保障創(chuàng)新落地的有力舉措。論文通過(guò)對(duì)江蘇省金融支持眾創(chuàng)空間發(fā)展的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)存在區(qū)域發(fā)展不平衡、融資困難等問(wèn)題，并就眾創(chuàng)空間金融支持的模式進(jìn)行研究，提出了眾創(chuàng)空間金融支持體系建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)政府資本的杠桿作用、大力發(fā)展股權(quán)眾籌等新型融資方式、加大銀行的專(zhuān)項(xiàng)融資支持、完善資本交易市場(chǎng)?！娟P(guān)鍵詞】江蘇省;眾創(chuàng)空間; 金融支持【中圖分類(lèi)號(hào)】F279.2;F832? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

。建設(shè)高校“眾創(chuàng)空間”不但有利于推進(jìn)高校雙創(chuàng)教育的健康有序發(fā)展，而且有利于雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)，從而為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供不竭動(dòng)能。一、概述高校“眾創(chuàng)空間”旨在培養(yǎng)一大批青年人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，是以高校為主體，政企研聯(lián)動(dòng)的內(nèi)沿外生實(shí)踐載體，是實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新與傳播、創(chuàng)客聚集與培育、資源聚合、創(chuàng)意項(xiàng)目的培育與孵化、成果轉(zhuǎn)化利用等的重要場(chǎng)所。（一）基本職能第一，多元化雙創(chuàng)資源的內(nèi)聚和外延。第二，雙創(chuàng)項(xiàng)目的孵化與共享。第三，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的相互促進(jìn)和互相指引。第四

值鏈視角下，眾創(chuàng)空間多主體的合作創(chuàng)新以及協(xié)調(diào)規(guī)律。研究構(gòu)建眾創(chuàng)空間、新創(chuàng)企業(yè)、風(fēng)投機(jī)構(gòu)三方協(xié)同創(chuàng)新演化博弈模型。分析眾創(chuàng)空間、新創(chuàng)企業(yè)、風(fēng)投機(jī)構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新的演化過(guò)程，并結(jié)合Matlab仿真展示參數(shù)變化對(duì)各博弈主體演化行為的影響。研究表明：眾創(chuàng)空間協(xié)同創(chuàng)新成本的大小影響眾創(chuàng)空間和新創(chuàng)企業(yè)參與協(xié)同創(chuàng)新的積極性，但對(duì)風(fēng)投機(jī)構(gòu)無(wú)明顯影響;眾創(chuàng)空間對(duì)新創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的參與度影響新創(chuàng)企業(yè)在風(fēng)投行業(yè)中的信譽(yù)度，眾創(chuàng)空間越多的參與新創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，風(fēng)投機(jī)構(gòu)就會(huì)更愿意對(duì)其投資

究河南省高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的現(xiàn)狀，分析高校眾創(chuàng)空間發(fā)展面臨的主要困境，提出相關(guān)思路與建議，以期為高校眾創(chuàng)空間的高質(zhì)量發(fā)展提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間? ? 高校? ? 高質(zhì)量發(fā)展課? ?題：本文系河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“河南省高校眾創(chuàng)空間高質(zhì)量發(fā)展路徑研究”（編號(hào)：2022-ZDJH-00159）的研究成果。近年來(lái)，我國(guó)眾創(chuàng)空間建設(shè)已初具規(guī)模，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。但在應(yīng)對(duì)百年未有之大變局的時(shí)代挑戰(zhàn)和開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程之際，需要?jiǎng)?chuàng)新

摘要：眾創(chuàng)空間是近年來(lái)快速興起的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，眾創(chuàng)空間對(duì)于增加創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，推動(dòng)傳統(tǒng)辦公轉(zhuǎn)型，探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑具有重要的意義。文章羅列眾創(chuàng)空間發(fā)展現(xiàn)狀，分析我國(guó)眾創(chuàng)空間設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，研究共享辦公理念及其優(yōu)勢(shì)，提出共享型眾創(chuàng)空間設(shè)計(jì)策略，希望為眾創(chuàng)空間設(shè)計(jì)提供參考。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;共享型;辦公;室內(nèi)設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：TU243 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）01-0-04隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲取信息的途徑增

推動(dòng)作用。在眾創(chuàng)空間背景下，對(duì)高職院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提出了更高的要求，高職院校必須完成創(chuàng)業(yè)孵化器轉(zhuǎn)型工作，從而提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育質(zhì)量。文章對(duì)眾創(chuàng)空間背景下的高職院校創(chuàng)業(yè)孵化的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了研究與分析，并提出了一些合理的意見(jiàn)和措施，旨在進(jìn)一步提高我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作質(zhì)量。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;高職院校;創(chuàng)業(yè)孵化器中圖分類(lèi)號(hào)：G648.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-6432（2022）06-0102-02DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2

摘?? 要：眾創(chuàng)空間具有突出的平臺(tái)賦能與體系支撐能力，是我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有益助力來(lái)源。文章從課程體系、師資、社會(huì)資源、創(chuàng)新持續(xù)性方面分析了眾創(chuàng)空間對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的賦能途徑，基于博弈分析指出高等院校與眾創(chuàng)空間企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行合作的必然性和可能結(jié)果，最終在分析了雙方合作走向和利益分成比例的關(guān)鍵影響因素的基礎(chǔ)上，提出了基于眾創(chuàng)空間解決高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難題的解決方案。關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”教育;校企合作;眾創(chuàng)空間;博弈分析中圖分類(lèi)號(hào)：G646??

隊(duì)整體特性和眾創(chuàng)空間支持所構(gòu)建的影響因素模型有助于理解大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的形成機(jī)制。在針對(duì)14所高校228個(gè)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)構(gòu)方程建模和差異性分析結(jié)果表明：個(gè)體創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)整體特性和眾創(chuàng)空間支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力均具有顯著的正向影響，其形成機(jī)制還受到個(gè)體及團(tuán)隊(duì)背景等外圍變量影響；在個(gè)體層面，大學(xué)生創(chuàng)客個(gè)體創(chuàng)造力水平在個(gè)體背景及團(tuán)隊(duì)規(guī)模上呈現(xiàn)顯著差異；在團(tuán)隊(duì)層面，學(xué)科異質(zhì)性大，規(guī)模大的團(tuán)隊(duì)，其創(chuàng)造力水平顯著更高。未來(lái)，應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新雙創(chuàng)教育模

，本文立足于眾創(chuàng)空間，結(jié)合高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探討了具體的對(duì)策。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，高職教育旨在培養(yǎng)技能型、專(zhuān)業(yè)型人才，它更強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)必須要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，依托社會(huì)、企業(yè)等資源，加強(qiáng)通過(guò)校企合作真正為學(xué)生搭建理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。而眾創(chuàng)空間作為一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型平臺(tái)，將依托互聯(lián)網(wǎng)資源，已成為眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要聚集地，一來(lái)也為很多創(chuàng)客提供了實(shí)踐的平臺(tái)，也為其提供了很多服務(wù)與資

中，需要建立眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，為學(xué)生提供多方位的服務(wù)，從而幫助學(xué)生能夠在畢業(yè)之后獲得良好的發(fā)展。因此，在當(dāng)前時(shí)代下高校進(jìn)行眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建是非常重要的。關(guān)鍵詞：高校? ?眾創(chuàng)空間? ?生態(tài)系統(tǒng)? ?建設(shè)中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）07（a）-0123-03Abstract： With the co

? 要：高校眾創(chuàng)空間具有人才資源、企業(yè)資源及教學(xué)科研設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其協(xié)同育人功能，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校新工科建設(shè)目標(biāo)具有重要意義。信陽(yáng)師范學(xué)院依托國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間“南湖創(chuàng)星”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過(guò)構(gòu)建激勵(lì)保障機(jī)制、校企合作共建師資、打造線上線下創(chuàng)新課程資源、多渠道開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、設(shè)置新工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班等方式，挖掘眾創(chuàng)空間協(xié)同育人潛力，對(duì)于地方高校探索新工科背景下的眾創(chuàng)空間協(xié)同育人人才培養(yǎng)新模式具有參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：新工科;眾創(chuàng)空間;協(xié)同育人;人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：C96

萍摘要：高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)和發(fā)展是一項(xiàng)非常系統(tǒng)和復(fù)雜的任務(wù)。本文以高校眾創(chuàng)空間“學(xué)創(chuàng)融合”立體化創(chuàng)意空間設(shè)計(jì)為例，研究了高校眾創(chuàng)空間的文化、內(nèi)涵和立體化創(chuàng)意傳遞，利用空間設(shè)計(jì)靈活和配套的建筑和建筑，提高大學(xué)的生活質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)發(fā)展的可持續(xù)性，解決學(xué)校交通、空間設(shè)計(jì)改造發(fā)展等主要問(wèn)題?？沙掷m(xù)發(fā)展高等教育機(jī)構(gòu)的合理規(guī)劃和教育設(shè)施對(duì)其空間環(huán)境建設(shè)的質(zhì)量具有重要意義;對(duì)，高校眾創(chuàng)空間“學(xué)創(chuàng)融合”立體化創(chuàng)意空間設(shè)計(jì)與研究構(gòu)建提出了一些對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：高校;眾創(chuàng)空間

步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化眾創(chuàng)空間示范，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”新局面。文章基于國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)視角闡述了科研院所在國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)中的功能定位及其所建專(zhuān)業(yè)化眾創(chuàng)空間的橋梁作用;對(duì)已批建的科研院所專(zhuān)業(yè)化眾創(chuàng)空間進(jìn)行深度分析，剖析其內(nèi)在運(yùn)行特征;并結(jié)合案例研究，梳理科研院所專(zhuān)業(yè)化眾創(chuàng)空間的建設(shè)思路。研究表明：相比傳統(tǒng)眾創(chuàng)空間的“自由生長(zhǎng)”之路，專(zhuān)業(yè)化眾創(chuàng)空間的建設(shè)和發(fā)展則走的是“精細(xì)耕作”之路，更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的質(zhì)量和水平，具有新型研發(fā)機(jī)構(gòu)屬性的科研

宇航摘 要：眾創(chuàng)空間正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，如何深入理解發(fā)展機(jī)制，有效識(shí)別內(nèi)外部挑戰(zhàn)，科學(xué)制定轉(zhuǎn)型路徑是值得深入探討的議題。本研究基于“壓力—狀態(tài)—響應(yīng)”（PSR）模型對(duì)眾創(chuàng)空間的發(fā)展機(jī)制和發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并結(jié)合上海某區(qū)眾創(chuàng)空間的數(shù)據(jù)和案例進(jìn)行了驗(yàn)證，結(jié)果表明該方法科學(xué)、有效，最后提出了可操作性的響應(yīng)機(jī)制。關(guān)鍵詞：上海 眾創(chuàng)空間 PSR模型 發(fā)展機(jī)制一、引言2014年，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”概念，之后各地涌現(xiàn)出眾

】本文通過(guò)對(duì)眾創(chuàng)空間與高職院校雙創(chuàng)教育功能的剖析，闡述建筑類(lèi)術(shù)語(yǔ)“植筋”這一概念，提出從邏輯起點(diǎn)、邏輯路徑、邏輯內(nèi)容、邏輯歸屬四個(gè)維度構(gòu)建雙主體螺旋“植筋”式雙創(chuàng)教育生態(tài)體系，促進(jìn)雙創(chuàng)教育的提升?！娟P(guān)鍵詞】眾創(chuàng)空間 高職院校 雙主體螺旋 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）15-0033-03“植筋”是建筑行業(yè)的常用術(shù)語(yǔ)之一，是抗震加固工程常用措施，是針對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)捷、有效的連接與錨固的技術(shù)，可以簡(jiǎn)

了傳統(tǒng)意義上眾創(chuàng)空間成果培養(yǎng)，與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，缺乏以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為媒介，推動(dòng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本研究聚焦于面向創(chuàng)客教育的河北高職生互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建與研究，通過(guò)對(duì)河北省高職院?，F(xiàn)狀的眾創(chuàng)空間調(diào)研，對(duì)比分析眾多職業(yè)院校眾創(chuàng)空間發(fā)展模式與互聯(lián)網(wǎng)+之間的關(guān)聯(lián)影響。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育高職生態(tài)系統(tǒng)主體要素和環(huán)境要素進(jìn)行分析，提出創(chuàng)客教育高職生態(tài)系統(tǒng)“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)踐框架。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;創(chuàng)客教育;互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間中圖分類(lèi)號(hào)：G6

學(xué)視角，實(shí)現(xiàn)眾創(chuàng)空間生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同效應(yīng)需要引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈上開(kāi)展協(xié)同合作，以產(chǎn)業(yè)鏈布局優(yōu)化眾創(chuàng)空間自組織功能;需要推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研一體化，以合作共贏理念整合眾創(chuàng)空間內(nèi)外部資源;需要以眾創(chuàng)聯(lián)盟構(gòu)建提升眾創(chuàng)空間整體實(shí)力，推動(dòng)各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)載體揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展;需要營(yíng)造以分享和創(chuàng)新為特質(zhì)的眾創(chuàng)文化氛圍，以眾創(chuàng)文化引領(lǐng)眾創(chuàng)空間生態(tài)環(huán)境建設(shè)。 關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間 生態(tài)系統(tǒng) 協(xié)同效應(yīng) 自組織 中圖分類(lèi)號(hào)：F270? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心眾創(chuàng)空間運(yùn)行情況，根據(jù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)新項(xiàng)目的需求，高校教師指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽和組織學(xué)生參與科研項(xiàng)目需求以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心管理者的工作管理需求，創(chuàng)建了“大學(xué)生創(chuàng)客-項(xiàng)目-指導(dǎo)教師”對(duì)接平臺(tái)，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)客管理服務(wù)平臺(tái)。關(guān)鍵詞：LNMP;大學(xué)生創(chuàng)客;創(chuàng)業(yè);眾創(chuàng)空間中圖分類(lèi)號(hào)：G647;TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-5168（2021）08-0019-04The Design and Realization of the Ma

繞當(dāng)前企業(yè)的眾創(chuàng)空間建設(shè)情況，探究眾創(chuàng)空間建設(shè)中所存在的問(wèn)題，繼而提出應(yīng)對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題的策略措施，主要有打造多元化的共享空間、依托技術(shù)對(duì)接實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、提供全鏈條服務(wù)。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;企業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才眾創(chuàng)空間也稱(chēng)之為創(chuàng)新型孵化器，其中的“眾”是主體，“創(chuàng)”是內(nèi)容，“空間”則是載體，可以滿足當(dāng)前創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的需求。通過(guò)大力建設(shè)眾創(chuàng)空間，可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供良好的網(wǎng)絡(luò)空間、工作空間、資源共享空間，對(duì)促進(jìn)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展均有十分大的裨益[1]。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，

分析河南高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的現(xiàn)狀及必要性，剖析了河南高校眾創(chuàng)空間建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)深入分析高校創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，創(chuàng)新性地提出高校眾創(chuàng)空間建設(shè)運(yùn)營(yíng)策略。[關(guān)鍵詞]河南高校;眾創(chuàng)空間;孵化基地[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.15.1821 引言近年來(lái)，隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策的提出和推行，全國(guó)各界掀起了創(chuàng)業(yè)熱潮。全國(guó)高校也紛紛建設(shè)了眾創(chuàng)空間，這些眾創(chuàng)空間對(duì)于推動(dòng)高?！半p創(chuàng)”工作幫

0)1 高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的意義自1981年德國(guó)柏林創(chuàng)建全球最早的創(chuàng)客空間以來(lái)[1]，“眾創(chuàng)空間”不斷受到人們的關(guān)注。從實(shí)踐角度看，清華大學(xué)、浙江大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校建立了較具代表性的眾創(chuàng)空間，每個(gè)眾創(chuàng)空間的模式管理不一，著眼點(diǎn)也不盡相同。本文立足校地合作辦學(xué)高校，以安溪茶學(xué)院為例，通過(guò)價(jià)值共創(chuàng)理論與實(shí)踐討論，探索建立合適的、具有可操作性的校地合作眾創(chuàng)空間，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入人才培養(yǎng)過(guò)程，在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的土壤，整合出高校學(xué)術(shù)科研轉(zhuǎn)換的資源，搭建

要：通過(guò)梳理眾創(chuàng)空間的特點(diǎn)、演化過(guò)程、運(yùn)營(yíng)模式及其功能，對(duì)眾創(chuàng)空間進(jìn)行評(píng)析與研究，系統(tǒng)分析了演化邏輯、建構(gòu)過(guò)程中的影響因素、功能結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制，總結(jié)了眾創(chuàng)空間中國(guó)創(chuàng)新發(fā)展和現(xiàn)實(shí)意義，以期為眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新研究和實(shí)際運(yùn)營(yíng)提供一定的理論參考。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);孵化器;運(yùn)營(yíng)模式中圖法分類(lèi)號(hào)：F276? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? DOI：10.19679/j.cnki.cjjsjj.2021.02142015年，

的1902家眾創(chuàng)空間（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)家備案眾創(chuàng)空間”）數(shù)據(jù)，運(yùn)用信號(hào)理論，探討政府補(bǔ)貼對(duì)眾創(chuàng)空間績(jī)效的影響，并考察吸收能力與國(guó)家高新區(qū)在此關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用。研究結(jié)果表明：政府補(bǔ)貼與眾創(chuàng)空間資金績(jī)效存在“倒U”形關(guān)系，即適度的政府補(bǔ)貼對(duì)眾創(chuàng)空間資金績(jī)效的影響效果最佳;政府補(bǔ)貼正向促進(jìn)眾創(chuàng)空間人才績(jī)效和創(chuàng)新績(jī)效;吸收能力正向調(diào)節(jié)政府補(bǔ)貼與資金績(jī)效、人才績(jī)效和創(chuàng)新績(jī)效之間的關(guān)系;國(guó)家高新區(qū)正向調(diào)節(jié)政府補(bǔ)貼與資金績(jī)效、創(chuàng)新績(jī)效之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間; 政府補(bǔ)貼

大力扶持發(fā)展眾創(chuàng)空間。眾創(chuàng)空間面向公眾開(kāi)放，極大鼓舞了億萬(wàn)群眾的創(chuàng)新熱情，成功培養(yǎng)了各類(lèi)青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，有力解決就業(yè)問(wèn)題，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。文章主要分析眾創(chuàng)空間平臺(tái)下科技型中小企業(yè)融資途徑，針對(duì)融資難提出相應(yīng)的解決建議。[關(guān)鍵詞]眾創(chuàng)空間;科技型中小企業(yè);融資途徑[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.04.074據(jù)《中國(guó)眾創(chuàng)空間白皮書(shū)2018》創(chuàng)頭條.眾創(chuàng)空間數(shù)量躍居全球第一[EB/OL].[2018-10-10]

路。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間 高校 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育引言在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)涵有所拓展，原本以科研人員為主體、以技術(shù)創(chuàng)新為內(nèi)容、以實(shí)驗(yàn)室及科研基地為載體的創(chuàng)新活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前大眾為主體、多元?jiǎng)?chuàng)新為內(nèi)容、以社會(huì)為空間載體的眾創(chuàng)空間。作為一種新型的創(chuàng)新孵化渠道及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式，眾創(chuàng)空間具有開(kāi)放性、靈活性、協(xié)同性、包容性等特點(diǎn)，能夠滿足用戶的不同創(chuàng)業(yè)需求，為用戶提供孵化與投資一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。基于眾創(chuàng)空間開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;運(yùn)營(yíng)模式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一、前言縱觀社會(huì)的進(jìn)步歷程，創(chuàng)新始終是引領(lǐng)社會(huì)前進(jìn)的第一動(dòng)力。在第八屆夏季達(dá)沃斯論壇的開(kāi)幕式上，李克強(qiáng)總理首次開(kāi)創(chuàng)性的提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，在2015年3月的政府會(huì)議上再次強(qiáng)調(diào)了雙創(chuàng)的戰(zhàn)略性意義。為了順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代發(fā)展潮流，眾創(chuàng)空間如同雨后春筍般遍布了神州大地，逐漸進(jìn)入大眾的視野，成為了全民創(chuàng)業(yè)新的落腳點(diǎn)。眾創(chuàng)空間是一種為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者服務(wù)的平臺(tái)，它作為創(chuàng)業(yè)者早期的服務(wù)載體面對(duì)的人群主要是那些

文概述了高校眾創(chuàng)空間建設(shè)，分析了高校圖書(shū)館眾創(chuàng)空間建設(shè)的幾個(gè)實(shí)踐案例;以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館和廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為例，探討了高職院校圖書(shū)館特色眾創(chuàng)空間建設(shè)的措施，包括本校專(zhuān)業(yè)特色挖掘、圖書(shū)館空間改造、虛擬空間建設(shè)、組織架構(gòu)優(yōu)化、管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校企合作等。關(guān)鍵詞：高職院校;圖書(shū)館;眾創(chuàng)空間1高校眾創(chuàng)空間建設(shè)概述1.1眾創(chuàng)空間概述眾創(chuàng)空間也稱(chēng)“創(chuàng)客空間”，是由國(guó)外的“創(chuàng)客”概念翻譯引申而來(lái)，“創(chuàng)客”國(guó)外原稱(chēng)為“hacker”或“maker”，是指一群

境顯著改善，眾創(chuàng)空間發(fā)展勢(shì)頭良好，經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益日益顯著。同時(shí)，也面臨一些挑戰(zhàn)：運(yùn)營(yíng)狀況參差不齊，孵化服務(wù)能力有限;盈利模式有待完善，可持續(xù)發(fā)展能力不足;在結(jié)構(gòu)上不平衡，信息共享服務(wù)平臺(tái)不完善;人才吸附能力不強(qiáng)，融資渠道有待完善。天津市眾創(chuàng)空間發(fā)展的優(yōu)化路徑：探索創(chuàng)新靈活的商業(yè)模式，打造差異化特色空間;搭建公共信息服務(wù)平臺(tái)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供精準(zhǔn)支持;堅(jiān)持市場(chǎng)化成長(zhǎng)原則，促進(jìn)眾創(chuàng)空間多元合作;完善人才引留政策，拓寬融資渠道等。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;發(fā)展現(xiàn)狀;挑戰(zhàn);

鵬摘? 要：眾創(chuàng)空間是在中央“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略部署中應(yīng)運(yùn)而生，獲得各界高度重視，并呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。高職院校以校企合作為基本辦學(xué)模式，擁有性能先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與場(chǎng)地，強(qiáng)大的雙師型教師隊(duì)伍，以及合理的資源分配機(jī)制等營(yíng)建眾創(chuàng)空間的基礎(chǔ)。圍繞國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，高職院校通過(guò)營(yíng)造眾創(chuàng)氛圍、創(chuàng)建眾創(chuàng)平臺(tái)、完善眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)體系、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等措施建設(shè)眾創(chuàng)空間，為大學(xué)生創(chuàng)建便利化、全要素、開(kāi)放式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 眾創(chuàng)空間? 教育實(shí)踐?

新要求。高校眾創(chuàng)空間的建立，可將創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合在一起，為高校創(chuàng)業(yè)教育提供了實(shí)踐載體。文章針對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的氛圍不濃、體系不夠完善、與實(shí)際產(chǎn)業(yè)脫軌等問(wèn)題，提出了更新創(chuàng)業(yè)教育理念，加大宣傳力度;完善創(chuàng)業(yè)教育體系，改善高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境;加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源協(xié)同發(fā)展等建議。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也日益嚴(yán)峻，成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的一大熱點(diǎn)問(wèn)題。一直以來(lái)，我國(guó)陸續(xù)出臺(tái)了多項(xiàng)政策和方案，鼓勵(lì)廣大群眾包括大

經(jīng)濟(jì)理念引領(lǐng)眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)將帶來(lái)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新時(shí)代的孵化革命。 在揭示共享經(jīng)濟(jì)的緣起、特征和影響的基礎(chǔ)上， 從共享視域分析眾創(chuàng)空間對(duì)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的重要意義， 探討在眾創(chuàng)空間構(gòu)建云孵化共享服務(wù)平臺(tái)的系統(tǒng)思路和運(yùn)營(yíng)機(jī)制。 研究發(fā)現(xiàn)， 云孵化共享服務(wù)平臺(tái)可以高效集成多元化、開(kāi)放式創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源， 充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的決定性作用， 有效降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成本， 提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新效率?！娟P(guān)鍵詞】共享經(jīng)濟(jì);創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新;云孵化;眾創(chuàng)空間【中圖分類(lèi)號(hào)】F49? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?

關(guān)鍵載體的“眾創(chuàng)空間”在各領(lǐng)域應(yīng)運(yùn)而生，而高職院校作為“眾創(chuàng)空間”的主要陣地，集專(zhuān)業(yè)化、人才化、科研化等眾多優(yōu)勢(shì)條件于一體，在發(fā)展數(shù)量上取得一定成就，而發(fā)展質(zhì)量卻不容樂(lè)觀，為提高發(fā)展質(zhì)量效益，必須對(duì)當(dāng)前高職院校“眾創(chuàng)空間”進(jìn)行改革?！娟P(guān)鍵詞】眾創(chuàng)空間 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 發(fā)展困境 發(fā)展對(duì)策21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)知識(shí)不斷普及，我們的人才不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)不斷前行，中國(guó)在世界產(chǎn)品領(lǐng)域不斷突破，從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變。而傳統(tǒng)的技術(shù)

定的優(yōu)勢(shì)。在眾創(chuàng)空間下，其成為了高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，提供給學(xué)生創(chuàng)業(yè)諸多網(wǎng)絡(luò)資源共享空間，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展規(guī)律。因此，在眾創(chuàng)空間視域下，高職院校需要意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育融合的重要價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)科學(xué)合理的手段，構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型計(jì)算機(jī)人才，有效緩解學(xué)生就業(yè)壓力。1 眾創(chuàng)空間視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的融合意義在眾創(chuàng)空間視域下，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)

經(jīng)涌現(xiàn)出多家眾創(chuàng)空間，并且具有完善的經(jīng)營(yíng)發(fā)展模式，但我國(guó)的大多眾創(chuàng)空間的體制機(jī)制還不健全，與國(guó)外存在較大差距。因此本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外著名眾創(chuàng)空間的現(xiàn)狀描述，并對(duì)其具體差異進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)自身不足，并借鑒國(guó)外相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)，擬為我國(guó)眾創(chuàng)空間的未來(lái)發(fā)展提供決策參考。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；比較研究★基金項(xiàng)目：上海工程技術(shù)大學(xué)碩士研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目“眾創(chuàng)空間培育機(jī)制與發(fā)展策略研究”（18KY0349）。引言隨著我國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)入新常態(tài)。同時(shí)高等教

富曉乾摘要：眾創(chuàng)空間是眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在地理空間的聚集，是高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)。勝溪?jiǎng)?chuàng)領(lǐng)從“雙創(chuàng)”內(nèi)涵入手，通過(guò)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供工作、社交、網(wǎng)絡(luò)和資源等共享空間，提升了師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)了科技成果轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，為服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? ?眾創(chuàng)空間? ?大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時(shí)代賦予各大高校的重要使命。2015年3月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，確定支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”的政策措施

的核心。新型眾創(chuàng)空間建設(shè)則是激發(fā)大眾參與創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的有效載體，也將是科技型中小企業(yè)的創(chuàng)生與發(fā)展的搖籃。本文從中小企業(yè)的特點(diǎn)和眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵入手，提煉眾創(chuàng)空間孵化科技型中小企業(yè)的機(jī)制和模式，并提出眾創(chuàng)空間和科技型中小企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展政策建議。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;科技型中小企業(yè);創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);機(jī)制基金項(xiàng)目：天津市科技計(jì)劃項(xiàng)目：“天津市眾創(chuàng)空間的運(yùn)行機(jī)制與發(fā)展路徑研究”（編號(hào)：18ZLZXZF00720）中圖分類(lèi)號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收錄日期：2020年6月24

企業(yè)孵化器和眾創(chuàng)空間集聚化發(fā)展的對(duì)策。關(guān)鍵詞：科技企業(yè);孵化器;眾創(chuàng)空間;集聚化;發(fā)展策略伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，因其產(chǎn)業(yè)化時(shí)代的到來(lái)，促使科技企業(yè)孵化器和眾創(chuàng)空間集聚化發(fā)展受到了嚴(yán)重阻礙。而且相比較我國(guó)的東部沿海地區(qū)城市而言，在我國(guó)廣大的中西部地區(qū)中，均在人力資本、科技資本和政策支持方面存有滯后性。雖然個(gè)別地區(qū)出現(xiàn)孵化器發(fā)展停滯不前和眾創(chuàng)空間倒閉不斷的現(xiàn)象，但是仍有不少地區(qū)在科技創(chuàng)新發(fā)展和相關(guān)改革領(lǐng)域中，取得較為突出的成績(jī)?；诖耍瑢⒃谡莆瘴覈?guó)科技企

的飛速發(fā)展，眾創(chuàng)空間已逐漸成為高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的重要載體。在科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略下，大學(xué)生作為社會(huì)新型人才的支撐力量，高校理應(yīng)關(guān)心眾創(chuàng)空間的建設(shè)，深入貫徹“萬(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的理念，給學(xué)生提供更加優(yōu)良的服務(wù)，從思想上高度重視大學(xué)生的整體創(chuàng)業(yè)意識(shí)。本論文主要分析高校依托眾創(chuàng)空間培養(yǎng)創(chuàng)新型人才存在的問(wèn)題并給出針對(duì)性措施，旨在促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育;大學(xué)生;措施;探析近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生

要：國(guó)家引導(dǎo)眾創(chuàng)空間建設(shè)已有5年時(shí)間，新生事物蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀背后，隱含著經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律。本文選用薩洛普模型從線性成本和二次成本情況下分別進(jìn)行了分析和推導(dǎo)，進(jìn)而得出眾創(chuàng)空間建設(shè)存在過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)能過(guò)剩的實(shí)質(zhì)，這與眾創(chuàng)空間發(fā)展呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)情況相符。本文進(jìn)而以此理論為依托，給出了眾創(chuàng)空間建設(shè)中的問(wèn)題解決辦法和政策建議。關(guān)鍵詞：薩洛普模型;眾創(chuàng)空間;過(guò)度競(jìng)爭(zhēng);產(chǎn)能過(guò)剩中圖分類(lèi)號(hào)：F279.2? 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A? 文章編號(hào)：2096-3157（2020）09-0135-0

摘要：高校眾創(chuàng)空間以市場(chǎng)需求和利益為取向，以市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)機(jī)制、廣泛的資金來(lái)源和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐等優(yōu)勢(shì)推進(jìn)高校產(chǎn)教學(xué)融合，它能聚集具有創(chuàng)新精神和能力的巨大潛在群體，具備符合市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)定位的技術(shù)條件和成熟的商業(yè)形態(tài)，可以彌補(bǔ)當(dāng)前高校服務(wù)外包人才培養(yǎng)與市場(chǎng)脫節(jié)的不足。借力眾創(chuàng)空間，服務(wù)外包人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)將得到最大化最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)。因此，以眾創(chuàng)空間為載體將市場(chǎng)提前介入服務(wù)外包人才培養(yǎng)，推進(jìn)高校服務(wù)外包人才培養(yǎng)的改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：服務(wù)外包;人才需求;眾

“高校專(zhuān)業(yè)化眾創(chuàng)空間的構(gòu)建及績(jī)效評(píng)價(jià)體系研究：以金陵科技學(xué)院為例”階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：2017SJB0500）摘 要：高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)和發(fā)展是一項(xiàng)非常系統(tǒng)和復(fù)雜的任務(wù)。本文以××高校眾創(chuàng)空間為例，研究了高校眾創(chuàng)空間的職能、組織和服務(wù)構(gòu)建，并對(duì)高校發(fā)展眾創(chuàng)空間組織和服務(wù)構(gòu)建提出了一些對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：高校;眾創(chuàng)空間;組織與服務(wù)機(jī)制2015年3月，國(guó)務(wù)院印發(fā)指導(dǎo)意見(jiàn)，充分鼓勵(lì)高校、科研機(jī)構(gòu)發(fā)展眾創(chuàng)空間，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)。2016年12月，教育部《高等學(xué)?！?/div>

現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)·經(jīng)營(yíng)版 2020年9期2020-10-15

本文將結(jié)合“眾創(chuàng)空間”這一載體平臺(tái)，從空間構(gòu)建、師資培養(yǎng)、活動(dòng)打造三個(gè)層面探索高職院校雙創(chuàng)教育管理體系的建立和開(kāi)展策略，以期全面提升我國(guó)高職院校的雙創(chuàng)教育能力，為我國(guó)輸送更多創(chuàng)新型技能人才。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;高職院校;雙創(chuàng);教育管理體系高職院校傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求，高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。雙創(chuàng)教育的根本目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)更加符

[摘 要]“眾創(chuàng)空間”是新型創(chuàng)業(yè)的服務(wù)平臺(tái)，是在雙創(chuàng)背景和大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的時(shí)代背景下孕育而生并逐漸發(fā)展壯大的。文章以百色學(xué)院國(guó)家級(jí)“眾創(chuàng)空間”為例，探索當(dāng)前新形勢(shì)背景下，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，探索開(kāi)展自主式學(xué)習(xí)和平臺(tái)式實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，以期培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，為國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提供有力的人才支撐。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);“眾創(chuàng)空間”;探索與實(shí)踐[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

，而近年來(lái)“眾創(chuàng)空間”的發(fā)展對(duì)區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境產(chǎn)生了較好的影響，因此基于“眾創(chuàng)空間”對(duì)區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化成為當(dāng)前推動(dòng)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響研究，國(guó)外學(xué)者從以下方面進(jìn)行了研究：Gnyawali等[1]指出，創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響創(chuàng)業(yè)者的綜合因素；Liao等[2]研究發(fā)現(xiàn)政府政策、市場(chǎng)、文化等因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響作用很大；Wilson等[3]認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育可以對(duì)自我效能和創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響；Manolova等[4]認(rèn)為個(gè)體創(chuàng)業(yè)行為會(huì)受政府提

基于揚(yáng)州市眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)者教育需求的問(wèn)卷調(diào)查，從創(chuàng)業(yè)者背景情況入手，結(jié)合眾創(chuàng)空間內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，探尋創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)程度及需求程度。研究發(fā)現(xiàn)眾創(chuàng)空間內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育能得到了進(jìn)一步提升，創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育持積極態(tài)度。得出結(jié)論：創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)有積極作用，創(chuàng)業(yè)者對(duì)企業(yè)管理類(lèi)、市場(chǎng)調(diào)查與機(jī)會(huì)評(píng)估類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育需求更為緊迫。關(guān)鍵詞 眾創(chuàng)空間 創(chuàng)業(yè)者 創(chuàng)業(yè)需求1 創(chuàng)業(yè)教育需求調(diào)研背景創(chuàng)業(yè)教育這一概念的追溯，一般認(rèn)為其雛形起源于1947年哈佛商學(xué)院邁賴(lài)斯·邁斯

015年1月眾創(chuàng)空間首次在中央文件中出現(xiàn)，3月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)“眾創(chuàng)空間”綱領(lǐng)性文件——《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出了發(fā)展眾創(chuàng)空間、推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)任務(wù)，商事注冊(cè)、科研經(jīng)費(fèi)使用等制度出臺(tái)后，極大地鼓舞了創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的熱情，在政策引導(dǎo)和市場(chǎng)虹吸的雙重作用下，作為共享經(jīng)濟(jì)重要組成部分的眾創(chuàng)空間，呈現(xiàn)出全國(guó)性大規(guī)模的“井噴式”發(fā)展。在實(shí)施供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)主線的背景下，眾創(chuàng)空間聚焦實(shí)體經(jīng)濟(jì)，在化解過(guò)剩產(chǎn)能、盤(pán)活城市

李星摘要：眾創(chuàng)空間是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景下，高新技術(shù)催生的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。在萬(wàn)眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，高校以眾創(chuàng)空間為載體，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展輸送人才。本文結(jié)合眾創(chuàng)空間的特點(diǎn)探討了新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展路徑。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學(xué)生教育深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，隨著眾創(chuàng)空間的發(fā)展，結(jié)合眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢(shì)探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新路徑已經(jīng)成為高校新的教育模式。但是，面對(duì)新理念、新要求，高校同樣面臨著新

海鷗摘要：“眾創(chuàng)空間”作為一種新型的創(chuàng)業(yè)模式，受到了許多青年創(chuàng)客的青睞，但因相關(guān)理論缺乏、城市空間不足等因素的限制，導(dǎo)致“眾創(chuàng)空間”的建設(shè)和發(fā)展落后。同時(shí)隨著人們的思維方式、辦公模式等在不斷地變化，創(chuàng)客們對(duì)于辦公場(chǎng)所的需求也從傳統(tǒng)的單一、閉塞，逐漸轉(zhuǎn)向開(kāi)放、自由、舒適、便利的環(huán)境?！?span id="syggg00" class="hl">眾創(chuàng)空間”實(shí)際需求與當(dāng)前現(xiàn)狀的矛盾日益凸顯。本文將通過(guò)基于舊工業(yè)建筑改造的眾創(chuàng)空間設(shè)計(jì)為研究的基本原則和方向，為“眾創(chuàng)空間”的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行一次展望和探索。關(guān)鍵詞：“眾創(chuàng)空間”;

部環(huán)境變化對(duì)眾創(chuàng)空間的影響也隨機(jī)不定。通過(guò)對(duì)在經(jīng)濟(jì)周期、政策調(diào)控、行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)以及疫情影響等外部環(huán)境變化下福州市中小型眾創(chuàng)空間“樂(lè)如家”長(zhǎng)期調(diào)研以及現(xiàn)狀分析，借鑒對(duì)眾創(chuàng)空間轉(zhuǎn)型升級(jí)研究現(xiàn)有研究文獻(xiàn)，結(jié)合理論與實(shí)踐，具象中小型眾創(chuàng)空間利益相關(guān)者動(dòng)態(tài)妥協(xié)均衡方式，解構(gòu)并剖析中小型眾創(chuàng)空間微轉(zhuǎn)型路徑，剖析中小型眾創(chuàng)空間微轉(zhuǎn)型內(nèi)在機(jī)理，為中小型眾創(chuàng)空間應(yīng)對(duì)短期外部環(huán)境變化與疫情沖擊、中長(zhǎng)期轉(zhuǎn)型升級(jí)提供有益的借鑒與參考。[關(guān)鍵詞] 外部環(huán)境;眾創(chuàng)空間;動(dòng)態(tài)妥協(xié)均衡;微轉(zhuǎn)

;管理會(huì)計(jì);眾創(chuàng)空間中圖分類(lèi)號(hào)：F275文獻(xiàn)識(shí)別碼：A文章編號(hào)：2096-3157（2020）13-0187-02一、引言自“注冊(cè)資本”認(rèn)繳制改革及“大眾創(chuàng)業(yè)”口號(hào)提出后，寧夏區(qū)內(nèi)各類(lèi)企業(yè)的注冊(cè)登記也迎來(lái)了一個(gè)爆發(fā)式增長(zhǎng)，其中大部分又以小微企業(yè)為主。小微企業(yè)由于自身規(guī)模、資金實(shí)力等原因限制，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置等方面都不很健全，財(cái)務(wù)職能因財(cái)稅法規(guī)強(qiáng)制性及專(zhuān)業(yè)化等要求又不是小微企業(yè)自主能承擔(dān)的，代賬機(jī)構(gòu)以中介身份及職業(yè)化的專(zhuān)業(yè)背景承接了小微企業(yè)財(cái)務(wù)部的機(jī)構(gòu)職

國(guó)省域范圍內(nèi)眾創(chuàng)空間效率有利于合理調(diào)整眾創(chuàng)空間的地域布局，精準(zhǔn)實(shí)施財(cái)政政策。通過(guò)構(gòu)建了30省域眾創(chuàng)空間效率評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，運(yùn)用AHP方法確定了各指標(biāo)的權(quán)重，進(jìn)一步運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)各級(jí)指標(biāo)打分，然后對(duì)總效率得分進(jìn)行了排序，并提出統(tǒng)籌區(qū)域格局、健全建立服務(wù)體系、完善效率評(píng)價(jià)體系的對(duì)策。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;效率評(píng)價(jià);創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：F124.3 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2020）20-0012-05引言2014年中

皇島市以構(gòu)建眾創(chuàng)空間為載體，不斷地優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系，一批各具特色的眾創(chuàng)空間應(yīng)運(yùn)而生。本文首先對(duì)眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋;其次，對(duì)現(xiàn)有秦皇島市眾創(chuàng)空間發(fā)展情況進(jìn)行剖析，總結(jié)影響秦皇島市眾創(chuàng)空間發(fā)展的主要制約因素;最后，從融資環(huán)境、盈利模式、運(yùn)營(yíng)模式、培育方式等方面對(duì)秦皇島市眾創(chuàng)空間發(fā)展提出對(duì)策。關(guān)鍵詞：秦皇島;眾創(chuàng)空間;制約因素;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本文為秦皇島市科學(xué)技術(shù)局課題：“秦皇島眾創(chuàng)空間發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題研究”研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：201902A226）中圖分類(lèi)號(hào)：

理地對(duì)福州市眾創(chuàng)空間創(chuàng)新績(jī)效進(jìn)行評(píng)估，本文從投入和產(chǎn)出角度構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法，針對(duì)樣本眾創(chuàng)空間的綜合效率、有效性、規(guī)模收益及投影分析展開(kāi)研究。結(jié)果表明：福州市 55.5%的眾創(chuàng)空間創(chuàng)新績(jī)效綜合效率較好，但仍有45.5%眾創(chuàng)空間低于平均值，規(guī)模效率是導(dǎo)致眾創(chuàng)空間創(chuàng)新績(jī)效偏低的重要原因;超過(guò)40%的眾創(chuàng)空間呈現(xiàn)創(chuàng)新績(jī)效規(guī)模收益遞增的態(tài)勢(shì);27.3%的眾創(chuàng)空間存在創(chuàng)新投入冗余較高或創(chuàng)新績(jī)效產(chǎn)出不足的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;創(chuàng)新績(jī)效;DEA 模型;

摘 要：高校眾創(chuàng)空間主要是作為實(shí)踐基地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供服務(wù)，因其項(xiàng)目來(lái)源便利、運(yùn)用成本不高等優(yōu)點(diǎn)，提供了一系列團(tuán)隊(duì)孵化服務(wù)，推動(dòng)了立足創(chuàng)新的初創(chuàng)企業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。文章主要從高職院校建設(shè)眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢(shì)、發(fā)展存在的問(wèn)題、基于專(zhuān)創(chuàng)融合的高職院校眾創(chuàng)空間的建設(shè)以及高職院校眾創(chuàng)空間的發(fā)展等幾個(gè)方面論述。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;運(yùn)行;高校;建設(shè)一、高職院校建設(shè)眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢(shì)（一）人才聚集推動(dòng)眾創(chuàng)空間發(fā)展高職院校是人才培養(yǎng)和教育的聚集地之一，同時(shí)這些人才