李玉峰　張麗麗　賈亮

摘要：隨著高校教學(xué)改革的逐漸深入，電子信息工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)所要求的總學(xué)時(shí)數(shù)不斷減少，電子信息專業(yè)新的課程體系如何構(gòu)建才能在學(xué)時(shí)壓縮情況下培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生？這個(gè)問題已經(jīng)成為迫切需要解決的問題。本文從電子信息工程專業(yè)的特點(diǎn)以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求入手，對(duì)學(xué)時(shí)壓縮情況下，電子信息工程專業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)模式探索，課程體系改革，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的強(qiáng)化，質(zhì)量保證體系的構(gòu)建以及師資隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：電子信息工程專業(yè)；壓縮學(xué)時(shí)；教學(xué)模式；課程體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）12-0110-02

近年我國(guó)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也隨之提高，高等學(xué)校的改革正向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方向發(fā)展。建立以學(xué)生本身為主體，使學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力、深厚的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力成為高校的培養(yǎng)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，高校普遍出現(xiàn)了壓縮理論教學(xué)學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的做法來強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。例如西安電子科技大學(xué)信息與通信專業(yè)畢業(yè)學(xué)分為180，浙江大學(xué)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)學(xué)分為168，其他高校大部分都已壓縮到180分以下。但是如果學(xué)時(shí)減少，簡(jiǎn)單粗暴的砍掉內(nèi)容的辦法是不可取的，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。必須在壓縮總學(xué)時(shí)、整總學(xué)分的過程中，協(xié)調(diào)各們課程要素之間的關(guān)系，力求知識(shí)、能力、素質(zhì)三者之間有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)提供足夠的時(shí)間。要做到在壓縮學(xué)時(shí)的情況下，保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，就必須在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的整合、實(shí)踐體系的建設(shè)等方面進(jìn)行規(guī)劃。

一、課程教學(xué)新模式的探索

教學(xué)模式的選擇是以增強(qiáng)教學(xué)效果為目的，在教學(xué)模式的選擇上要因?qū)W生、因課程內(nèi)容等的不同來進(jìn)行選擇。在新的教學(xué)模式下要使教學(xué)的過程具有科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性，這樣能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，從而使教學(xué)目標(biāo)快速高效的實(shí)現(xiàn)。在通用課程的教學(xué)過程中，可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如采用國(guó)家精品課程的教案，利用國(guó)家資源共享課的資源，以及采用翻轉(zhuǎn)式課堂的教學(xué)模式，有些課程還可以采用慕課的教學(xué)形式。任課教師可以根據(jù)所教課程的需要來選擇具體采用哪一種模式，但最終的目的都是緩解學(xué)時(shí)壓縮與知識(shí)擴(kuò)增的矛盾，達(dá)到學(xué)時(shí)壓縮，但教學(xué)效果無壓縮的目的。如電路基礎(chǔ)可以采用清華大學(xué)的慕課教學(xué)模式，這門課程作為電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課意義重大，這門課程的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)本專業(yè)其他課程的興趣，這門課程如果采用慕課模式，學(xué)生可以用較高的效率獲得良好的學(xué)習(xí)效果，而在學(xué)習(xí)過程更依賴于網(wǎng)絡(luò)和群體的慕課模式中，學(xué)生主動(dòng)研究探索的能力更能得到鍛煉。

二、模塊化的課程設(shè)置

課程建設(shè)總體思路為：以省級(jí)精品課和校級(jí)精品課為基礎(chǔ)，以質(zhì)量工程建設(shè)為指引，進(jìn)行核心課程群的整合與優(yōu)化，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，以服務(wù)課程教學(xué)和學(xué)習(xí)為課程資源建設(shè)的依據(jù)，以課程教學(xué)資源的系統(tǒng)完整為基本要求，以資源充分開放共享為目標(biāo)，做好課程基本資源、拓展資源和生成資源建設(shè)。根據(jù)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)需求，努力實(shí)現(xiàn)各門課程之間的交叉與融合，打破以單一課程為主導(dǎo)的局面，進(jìn)一步加大課程模塊的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)課程的重組和整合力度，理順相關(guān)課程之間的關(guān)系，優(yōu)化課程銜接。打破課程按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課程的分類方式，對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)方案中所要求的能力和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，將課程分為工程數(shù)學(xué)、電路、數(shù)字系統(tǒng)和微處理器、信號(hào)與信號(hào)處理、電磁場(chǎng)與電磁波、信息獲取與信息傳輸?shù)葞状竽K，對(duì)課程進(jìn)行了有機(jī)整合，設(shè)置如C語言與軟件技術(shù)基礎(chǔ)、電路分析與模擬電子線路、信號(hào)系統(tǒng)與數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)字電路與EDA基礎(chǔ)，微機(jī)原理與單片機(jī)原理等融合性課程，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。每個(gè)課程需要設(shè)置專門的配套實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論緊密。所有課程理論與實(shí)踐教學(xué)均圍繞一個(gè)整體的電子信息系統(tǒng)、通信系統(tǒng)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)而構(gòu)建，加大實(shí)踐教學(xué)比重。當(dāng)完成所有課程模塊后，通過綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將各課程模塊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加以整合，使每個(gè)學(xué)生達(dá)到可構(gòu)建出一個(gè)完整的電子信息、通信或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的水平。為了體現(xiàn)核心課程少而精、專業(yè)選修課選課靈活的原則，培養(yǎng)計(jì)劃中減少必修課程數(shù)，增加選修課程數(shù)，學(xué)生可以根據(jù)興趣和今后職業(yè)發(fā)展需要，靈活地選擇專業(yè)課程學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

電子信息工程專業(yè)所有課程理論與實(shí)踐教學(xué)均圍繞一個(gè)整體的電子信息系統(tǒng)而構(gòu)建，實(shí)踐教學(xué)比重作戰(zhàn)比例增加，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的理念。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容；在學(xué)科基礎(chǔ)課結(jié)束后，進(jìn)行綜合課程設(shè)計(jì)和專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容注意根據(jù)學(xué)科發(fā)展情況，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。當(dāng)完成相關(guān)課程模塊后，通過難度逐漸增加的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將各課程模塊內(nèi)容加以整合，使每個(gè)學(xué)生通過完成這種遞進(jìn)式的課程設(shè)計(jì)，達(dá)到可構(gòu)建出一個(gè)完整的電子信息系統(tǒng)的水平。本專業(yè)的課程設(shè)計(jì)遞進(jìn)順序?yàn)镃語言課程設(shè)計(jì)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、電子應(yīng)用軟件訓(xùn)練、數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)、綜合課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由部分到整體，確保學(xué)生完成這一系列課程設(shè)計(jì)之后能完成具備電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與調(diào)試的能力。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面堅(jiān)持發(fā)揮企業(yè)具備先進(jìn)的儀器、設(shè)備和工藝、密切聯(lián)系工程的專業(yè)技術(shù)、具有先進(jìn)的管理技術(shù)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等的特長(zhǎng)，將部分專業(yè)內(nèi)容放到企業(yè)去學(xué)習(xí)，生動(dòng)、有效的理論聯(lián)系實(shí)踐，充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的作用，使學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)實(shí)際環(huán)境和基本要求，明確自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)院與學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)共同確定學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的具體實(shí)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，共同對(duì)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程倫理與道德、安全、保密、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面的教育，學(xué)生應(yīng)該掌握相關(guān)知識(shí)、清楚相關(guān)要求。實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，企業(yè)應(yīng)向?qū)W院提交學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的證明和評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和完成情況，學(xué)院決定是否給予相應(yīng)課程學(xué)分。本專業(yè)加強(qiáng)了與沈陽飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限公司、中航工業(yè)吉林航空維修有限公司、深圳市鷹之航航空科技有限公司、沈陽航達(dá)機(jī)載公司、沈陽西子航空有限公司、遼寧通用航空研究院及電子產(chǎn)品生產(chǎn)工廠、公司的聯(lián)系及合作辦學(xué)，及時(shí)了解和掌握航空電子及民用電子發(fā)展動(dòng)向，有針對(duì)性的掌握一些實(shí)用性技術(shù)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第八學(xué)期，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，按學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，與企業(yè)實(shí)際研發(fā)與生產(chǎn)相結(jié)合，確定題目與內(nèi)容，與企業(yè)合作指導(dǎo)學(xué)生，按照企業(yè)需求來做畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生獲得綜合訓(xùn)練。按學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定，采取企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、校內(nèi)導(dǎo)師監(jiān)管的原則，企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)該是工程師及以上的技術(shù)人員，校內(nèi)導(dǎo)師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理，學(xué)生需要回學(xué)校進(jìn)行開題報(bào)告和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。

四、大學(xué)生科技活動(dòng)的開展

壓縮學(xué)時(shí)的目的主要是讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)院奉行“創(chuàng)新人才必須在創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)，創(chuàng)新性實(shí)踐教育是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的必由之路”的教育新理念。學(xué)校專門設(shè)立課外活動(dòng)學(xué)分，舉辦學(xué)生科技競(jìng)賽來鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。結(jié)合我校的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以及本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)院設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、飛思卡爾設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)。近些年學(xué)院學(xué)生在這些活動(dòng)中取得了一系列的成果，參與的學(xué)生人數(shù)占總學(xué)生人數(shù)的50%以上，使學(xué)生從中受益。

五、質(zhì)量保障體系

針對(duì)學(xué)時(shí)壓縮后學(xué)生的培養(yǎng)建立了一整套質(zhì)量保障體系，從培養(yǎng)方案的制訂、實(shí)施、課程教學(xué)的進(jìn)行、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的開展等環(huán)節(jié)建立完整的規(guī)章制度和規(guī)范文檔，并針對(duì)質(zhì)量要求建立質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，開展包括督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)等在內(nèi)的評(píng)估機(jī)制和反饋機(jī)制，保證壓縮學(xué)時(shí)后教學(xué)的順利實(shí)施。

六、師資隊(duì)伍建設(shè)

在教學(xué)科研過程中，注重以老帶新，采用靈活多樣的師資培養(yǎng)模式，形成老中青相結(jié)合的教學(xué)科研梯隊(duì)，使中青年教師不斷提高業(yè)務(wù)能力和科研水平，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)，從而加強(qiáng)教師對(duì)相關(guān)理論的理解，使教師更好的服務(wù)于教學(xué)，建設(shè)出一支職稱結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平較高、充滿活力、富有協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)的電子信息工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在中青年教師的培養(yǎng)方面，選派青年教師到工廠或研究單位學(xué)習(xí)，近幾年學(xué)校加大青年教師的培養(yǎng)，選派了多名教師去國(guó)外進(jìn)行中短期學(xué)習(xí)、參加工程實(shí)踐鍛煉，切實(shí)提高實(shí)際工程實(shí)踐能力；發(fā)揮從沈陽飛機(jī)制造集團(tuán)有限公司、沈陽飛機(jī)設(shè)計(jì)研究所外聘兼職教授的作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，做專業(yè)前沿學(xué)術(shù)報(bào)告等；定期派遣青年教師到國(guó)外和國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校進(jìn)修和學(xué)術(shù)訪問，組織專業(yè)教師參加各類高等院校專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、教材與課程建設(shè)等學(xué)術(shù)活動(dòng)，以提高學(xué)術(shù)與科研水平；發(fā)揮本專業(yè)教師的科研優(yōu)勢(shì)，吸收青年教師參加國(guó)家、省、市級(jí)科研項(xiàng)目課題研究，提高青年教師專業(yè)學(xué)術(shù)研究能力。同時(shí)，引導(dǎo)全體專業(yè)教師積極申報(bào)高水平科研項(xiàng)目，以科研促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

本文強(qiáng)調(diào)通過探索新的教學(xué)模式，進(jìn)行模塊化的課程設(shè)置，建立遞進(jìn)式的課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)大學(xué)生科技活動(dòng)的開展，建立完善的質(zhì)量保證體系以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等，從而達(dá)到在壓縮學(xué)時(shí)情況下，保證教學(xué)內(nèi)容的完整，達(dá)到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

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