關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見 （5.4）

校長論壇

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 全面提升教學(xué)質(zhì)量

陳 駿 （1.4）

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思與模式構(gòu)建 王焰新 （4.4）

論地方高校發(fā)展中戰(zhàn)略層面的五種關(guān)系

李志義 （5.7）

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高什么？ 謝和平 （6.4）

人才培養(yǎng)為本 本科教育是根

——關(guān)于研究型大學(xué)本科教育改革的思考

周葉中 （7.4）

專家論壇

重塑大學(xué)文化 顧明遠 （2.4）

建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞母咚浇處熽犖?劉川生 （3.4）

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必須適應(yīng)新常態(tài)的社會需求

王廣謙 （3.5）

聚焦課程建設(shè) 提高教學(xué)質(zhì)量 張鳳寶 （4.8）

論地方高校發(fā)展中戰(zhàn)術(shù)層面的五種關(guān)系

李志義 （7.9）

顛覆性創(chuàng)新與信息技術(shù)

——兼談高水平計算機人才培養(yǎng) 盧錫城 （8.4）

《中國制造2025》與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)

吳曉蓓 （8.9）

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與高校人才培養(yǎng) 鐘秉林 （9.4）

信息時代下的環(huán)境開放課程

——發(fā)展、機遇與挑戰(zhàn) 任南琪 （9.9）

“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)新”關(guān)系辨析 王義遒 （10.4）

我教大一化學(xué)課 鄭蘭蓀 （11.4）

文化認同：大學(xué)文化素質(zhì)教育的重要任務(wù)

謝維和 文 雯 （12.4）

魂、體、用：高校教學(xué)改革的三個層面

彭南生 （12.7）

論教談學(xué)

構(gòu)建國際實質(zhì)等效的化工專業(yè)認證體系 提升化工高等教育國際競爭力 王靜康 （1.7）

用數(shù)學(xué)的思維方式教數(shù)學(xué) 丘維聲 （1.9）

大學(xué)教學(xué)改革中的科研方法與探索

——基于青年教師的視角 嵩 天 （1.15）

讓教學(xué)成為一種改變 章雪富 （2.7）

感悟大學(xué)生活 徐 平 （3.7）

且教且學(xué)：懂得學(xué)生怎樣學(xué)習(xí) 王銘玉 （4.13）

改善教學(xué)組織管理是扭轉(zhuǎn)教師在教學(xué)活動中被邊緣化傾向的關(guān)鍵 強 勝 （5.14）

基于教學(xué)質(zhì)量國家標準的本科計算機類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思考 蔣宗禮 （5.18）

關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)造就的新一代教師 桑新民 （5.22）

大學(xué)計算機素質(zhì)教育：計算文化、計算科學(xué)和計算思維

陳國良 張 龍 等 （6.9）

高考改革與綜合素質(zhì)評價 秦春華 林 莉 （7.15）

慕課背后的爭議研究綜述 許 濤 （7.22）

信息化推動新一輪教學(xué)改革的探索和實踐

彭南生 劉建清 等 （8.12）

論“因材施教”與“教學(xué)相長” 楊國華 （9.12）

哲學(xué)系要辦得越來越像哲學(xué)系 張能為 （10.13）

關(guān)于我國計算機教育MOOC發(fā)展的思考

徐曉飛 傅育熙 等 （11.6）

科學(xué)的人才培養(yǎng)目標是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證

司林波 （11.11）

把教學(xué)過程當成科研過程 曹廣福 （12.11）

教務(wù)處長論壇

推進合作式教學(xué) 創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制

張 清 （5.25）

努力打造學(xué)生心目中的理想課堂 楊光明 （8.17）

文化素質(zhì)教育

美感即經(jīng)驗

——“美學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)”國家精品課程建設(shè)

與發(fā)展性教學(xué)評價

胡 燕 李海鋒 等 （2.8）

新時期文化素質(zhì)教育的實踐及新問題

杜先能 薛照明 等 （3.11）

核心課程作為通識教育的主要途徑 馬鳳岐 （4.21）

傳承創(chuàng)新 充分發(fā)揮藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)中的作用

王利琳 章瑞智 （5.30）

理工科大學(xué)的人文精神流變

陳 穎 王舒馳 （5.33）

怎樣圍繞“慎獨”上好中國文化經(jīng)典課 方堅銘 （6.13）

二十年來文化素質(zhì)教育理念發(fā)展綜述

索海軍 左豐力 （7.28）

《資治通鑒》為什么不可替代？

——兼論歷史學(xué)在大學(xué)通識教育中的地位

劉后濱 （8.20）

勿讓新詩教育成為“荒棄的園地”

——關(guān)于大學(xué)新詩通識教育的實踐與思考

李俏梅 （9.14）

北大素質(zhì)教育通選課“地球環(huán)境與人類社會”的構(gòu)架與教學(xué)體會 楊承運 （11.16）

國家精品開放課程建設(shè)

中國大學(xué)MOOC“化學(xué)與社會”的建設(shè)與應(yīng)用

胡 濤 孟長功 等 （5.39）

人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式

科教結(jié)合 協(xié)同育人

——中國科大拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

楊 凡 周叢照 （1.20）

軌道交通行業(yè)特色大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

張星臣 董 俊 等 （1.23）

以科創(chuàng)競賽“八化”帶動創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的探索與實踐

謝火木 翁 挺 等 （1.27）

以“本”為本 打造本科人才培養(yǎng)新格局

——山東大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建endprint

王憲華 王建立 （2.12）

“教—學(xué)—研—讀四位一體”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

趙東海 景劍峰 （2.16）

突破學(xué)科定勢：高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個新視角

——兼論重構(gòu)能力導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

陳 嘯 （2.21）

臺灣地區(qū)技職教育再造計劃的特點及啟示

劉國買 （2.26）

深入實施“國創(chuàng)計劃” 促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

吳愛華 侯永峰 等 （3.14）

“U-G-S”教師教育新模式的探索

劉益春 高 夯 等 （3.17）

外語專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與標準

——北京外國語大學(xué)國際化人才培養(yǎng)的理念與實踐

賈文鍵 （3.22）

強化行業(yè)能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系設(shè)計與實踐

——以浙江萬里學(xué)院專業(yè)綜合改造為例

錢國英 楊亞萍 等 （3.29）

政策引導(dǎo) 制度創(chuàng)新 三維度推進高等教育教學(xué)綜合改革

——基于浙江的實踐與探索

王國銀 李 鳳 等 （4.25）

頂層設(shè)計 突破難點 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

——北京信息科技大學(xué)實施“卓越計劃”的探索與實踐

王興芬 丁 娟 等 （4.29）

基于逆向的系統(tǒng)觀培養(yǎng)探討 韓 宏 （4.32）

旅游管理類專業(yè)“四位一體”國際合作辦學(xué)模式研究

胡善風(fēng) 程靜靜 等 （4.36）

面向行業(yè) 協(xié)同育人 培養(yǎng)卓越工程人才

肖 靜 張開鵬 （5.42）

骨干專家型教師“五位一體”培養(yǎng)模式構(gòu)建與實踐

林天倫 沈文淮 等 （5.45）

校企深度合作 分類分梯度培養(yǎng)高職人才

——以蘇州工業(yè)園區(qū)為例 楊 方 （5.49）

在通識教育背景下培養(yǎng)具有國際化視野的研究性人才

馬 臻 張士成 等 （6.18）

計算機服務(wù)外包人才培養(yǎng)的改革探索

陳超祥 葉時平 等 （6.21）

從學(xué)術(shù)組織到行業(yè)協(xié)會

——新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育的探討

韋成龍 吳慶華 （6.25）

醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的若干思考

汪 玲 （7.33）

理工科高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索：理念與實踐

司顯柱 陳 娟 （7.38）

設(shè)計貫通式教學(xué)模式 踐行個性化人才培養(yǎng)理念

葉佩青 張 輝 等 （7.43）

以創(chuàng)新教學(xué)為載體 全面實施本科生導(dǎo)師制

范 迅 常維亞 等 （8.26）

大學(xué)計算機課程基于MOOC+SPOCs的教學(xué)改革實踐

戰(zhàn)德臣 聶蘭順 等 （8.29）

“三位一體”課堂教學(xué)模式改革實踐

施曉秋 劉 軍 （8.34）

職教師資“一導(dǎo)雙驅(qū)”培養(yǎng)培訓(xùn)模式的探索與實踐

劉君義 甄國紅 等 （8.40）

中美高校本科課程體系的比較研究

——以南京大學(xué)“本科人才培養(yǎng)方案國際化比較研究項目”為基礎(chǔ) 邵 進 劉云飛 （9.19）

卓越教師培養(yǎng)計劃的目標思考

劉建清 胡中波 等 （9.24）

適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的合作項目課程開發(fā)研究

李鵬飛 梅錦春 （9.28）

具有生態(tài)特色的英語專業(yè)視聽說教學(xué)模式改革研究

張 弛 （9.33）

基于應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的投資學(xué)教學(xué)改革思考

陳尊厚 胡繼成 （9.37）

中外生物學(xué)本科人才培養(yǎng)方案比較研究

鄭偉娟 蘭文智 等 （10.17）

校企聯(lián)合培養(yǎng)“卓越工程師”新機制研究

易 兵 曾永衛(wèi) （10.21）

軟件工程專業(yè)“2+1+1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 王文發(fā) 武忠遠 等 （10.25）

教育生態(tài)學(xué)視角下的高等音樂教育分析

郭 彪 趙塔里木 等 （10.29）

論涉外法治人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新 王文華 （11.23）

“以學(xué)生為中心”視角下的北京大學(xué)課堂教學(xué)改革的實踐與探索 宋 鑫 （11.27）

面向行業(yè)的地方高校人才培養(yǎng)模式改革研究

程光文 龔 園 （11.31）

國際比較視野下哲學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新探索

張 亮 （11.35）

北京大學(xué)元培博雅教育計劃人才培養(yǎng)理念及路徑

孫 華 （12.15）

綜合藝術(shù)院校創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)機制的研究與實踐

鄭 藝 高 新 等 （12.22）

創(chuàng)新高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)機制研究

童衛(wèi)軍 任占營 （12.26）

學(xué)科與專業(yè)建設(shè)

我國法律專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展與改革

王利明 （1.31）

提升服務(wù)能力是地方新建本科高校加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基本路徑 吳仁華 （1.36）

師生同創(chuàng)“青春版”：傳統(tǒng)人文學(xué)科教改理念及實踐

李建中 （1.40）

外語專業(yè)課程設(shè)置的原則與策略：一種話語批判的視角

張 蓉 何永成 （1.45）

“化學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標準”的研制與解讀endprint

教育部高等學(xué)?；瘜W(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會 （2.31）

地方高校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)建設(shè)與實踐

施岳定 張學(xué)昌 等 （2.34）

我國電子商務(wù)人才培養(yǎng)誤區(qū)與專業(yè)發(fā)展思路

吳清烈 （2.37）

突破公共藝術(shù)教育發(fā)展的瓶頸

——基于認識、設(shè)計與體制的角度

王 建 （2.42）

大學(xué)生就業(yè)狀況與學(xué)科專業(yè)設(shè)置 張忠福 （2.46）

成果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計 李志義 （3.32）

地質(zhì)工程專業(yè)的發(fā)展與本科教學(xué)質(zhì)量國家標準的研制

賈洪彪 唐輝明 等 （3.40）

新能源科學(xué)與工程專業(yè)課程體系研究

饒政華 廖勝明 （3.44）

材料類創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)的探索與實踐

李 磊 曲選輝 （4.40）

“專業(yè)+英語”培養(yǎng)模式中英語教師的困境與出路

彭 萍 （4.43）

軟件工程專業(yè)移動互聯(lián)網(wǎng)方向應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索

張 泳 顏 暉 等 （5.53）

綜合性院校音樂專業(yè)辦學(xué)目標及實踐的思考

——兼以上海大學(xué)音樂學(xué)院為例

單 林 葉志明 等 （5.56）

《應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)意見》研制思考

張 燕 蔣宗禮 （6.28）

翻譯教學(xué)——新時期翻譯學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵

藍紅軍 （6.32）

獨立學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)的目標定位與培養(yǎng)模式探究 蘇 嫻 （7.47）

環(huán)境類本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索和實踐

李 良 楊柳燕 （8.44）

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)能力評估方法研究

曹介南 徐 明 等 （8.48）

大學(xué)邏輯教育中的中國名辯學(xué) 郭 橋 （9.41）

藝術(shù)與科技專業(yè)項目課程設(shè)置可行性研究

吳亞生 （9.46）

我國大學(xué)英語教學(xué)史上四次定位爭論綜述及其啟示

蔡基剛 （10.36）

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特色方向的確立與教學(xué)體系的構(gòu)建

李 群 呂 洲 （10.43）

校內(nèi)專業(yè)評估的認識與實踐

蔣宗禮 李雨竹 等 （11.39）

以創(chuàng)新教育為抓手的電氣類專業(yè)特色建設(shè)

胡敏強 王恩榮 等 （11.44）

地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實踐

——以電子商務(wù)專業(yè)為例 沈忠華 （11.48）

面向基層的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“五位一體”畢業(yè)綜合評價體系的構(gòu)建 王 敏 楊培強 等 （11.50）

基于課程地圖的計算機專業(yè)本科培養(yǎng)方案的制訂

高敬陽 朱群雄 等 （12.30）

我國高校大學(xué)英語分級教學(xué)反思與對策

劉澤華 申凱中 （12.36）

課程建設(shè)與改革

大學(xué)物理MOOC教學(xué)研究與實踐

門 路 王祖源 等 （1.49）

分析化學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”的嘗試與探討

吳 碩 劉志廣 等 （1.53）

地貌學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源與開放課程建設(shè) 高 抒 （1.57）

論非訴法律職業(yè)技能 李政輝 （1.60）

基于師范院校性別教育課程缺失的教學(xué)探索與實踐

葛延峰 （1.65）

我國大學(xué)計算機課程現(xiàn)狀及改革探索

趙 宏 王 愷 （2.50）

“有機化學(xué)”精品資源共享課的建設(shè)實踐與體會

汪 波 彭愛云 等 （2.55）

面向軟件系統(tǒng)設(shè)計的軟件工程專業(yè)關(guān)鍵課程建設(shè)

駱 斌 王浩然 等 （2.58）

“中國稅制”課程教學(xué)改革的實踐與思考

王 喬 李春根 等 （2.62）

論基于案例研究的案例教學(xué)

——以“經(jīng)濟法學(xué)”課程為例 李友根 （3.47）

關(guān)于現(xiàn)代漢語課程目標、課程設(shè)置和教材選擇的一些思考

殷樹林 吳立紅 （3.51）

以培養(yǎng)目標為導(dǎo)向推進課程建設(shè) 張樹永 （3.55）

“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教學(xué)理念的變革：思維創(chuàng)新

范通讓 （4.47）

慕課時代應(yīng)用型本科院校課程建設(shè)的困難與對策

陳 琳 唐毅謙 等 （4.51）

西方文學(xué)：人文傳統(tǒng)與思潮流派的深度關(guān)聯(lián)

蔣承勇 （4.54）

以生為本 多元融合 推進大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

朱長江 郭 艾 等 （5.59）

“工程材料與機械制造基礎(chǔ)”課程知識體系研究

孫康寧 張景德 等 （5.63）

師范生國學(xué)素養(yǎng)與高校古代文學(xué)課程改革探究

龔紅林 王兆鵬 等 （5.67）

基于目標管理的公共體育課程綜合改革初探

許定國 易樹平 等 （5.72）

信息時代高校人文類課程的考試形式及應(yīng)用

陳國恩 陳 昶 （6.38）

MOOC與我國高校化學(xué)類課程教學(xué)改革

翟 怡 胡 濤 （6.44）

“現(xiàn)代漢語”課中詞匯部分的教學(xué)要點和難點

萬藝玲 （6.48）

創(chuàng)意素描——藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)改革探索

曲 輝 （6.52）endprint

論大學(xué)計算機課程計算思維能力培養(yǎng)的人本位回歸

衷克定 （7.51）

從“3號文件”看我國在線開放課程發(fā)展趨勢

王友富 （7.56）

以計算思維為中心的農(nóng)科院校計算機課程改革探索

蘇中濱 劉文洋 （8.55）

基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)會計專業(yè)本科教學(xué)過程設(shè)計研究

——以“中級財務(wù)會計”課程教學(xué)為例

劉紅霞 黃 倩 （8.58）

大學(xué)生英語演講能力培養(yǎng)中的問題與對策

——從Peter Pober教授對全國英語演講大賽選手的

點評談起 田朝霞 （8.62）

大學(xué)中普及英語公眾演講課程的必要性與可行性

賈國棟 （9.49）

基于計算思維的大學(xué)計算機教學(xué)研究 林 旺 （9.55）

淺談物理教學(xué)的藝術(shù)性 鞏曉陽 琚偉偉 等 （9.59）

“法理學(xué)”課程教學(xué)的基本理念與教材分析思路

姚建宗 （10.49）

大學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作漸進式培養(yǎng)模式研究

陳文祥 （10.60）

以計算思維為切入點的計算機基礎(chǔ)課程聯(lián)動改革與實踐

龔沛曾 楊志強 等 （11.53）

構(gòu)造地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)的幾點體會

孔 華 唐宇薔 等 （11.57）

語言學(xué)概論教學(xué)與理論運用能力培養(yǎng) 賀 陽 （11.61）

德漢一般應(yīng)用文互譯課程研究

黎東良 李 香 等 （11.66）

推動基礎(chǔ)課程改革 促進基礎(chǔ)課程教師發(fā)展

鮑崇高 張 健 等 （12.42）

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)MOOC實踐 陳 越 何欽銘 （12.46）

教學(xué)方法與手段

一種低門檻慕課視頻制作方法

李曉明 于青青 （1.68）

人力資源管理教學(xué)中的組織情境營造

——以“績效管理”課程為例 袁慶宏 （2.66）

淺談大學(xué)英語教育中的學(xué)習(xí)共同體

陳美華 陳祥雨 （2.70）

工程圖學(xué)“語言”教學(xué)模式的教學(xué)改革實踐

孫衛(wèi)紅 （3.59）

基于共建式大學(xué)課堂生態(tài)建設(shè)的思考 徐建華 （3.62）

信息技術(shù)支持的SCH-SPOC在線教育新模式探索和實踐

費少梅 王 進 等 （4.57）

基于MOOC+SPOC的混合式教學(xué)的探索與實踐

蘇小紅 趙玲玲 等 （7.60）

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)：經(jīng)驗與趨勢 郝興偉 張 強 （10.65）

圖像在中國古代文學(xué)作品教學(xué)中的應(yīng)用

——以漢代文學(xué)作品為例 尚 斌 （10.68）

悅?cè)藧偮剱傋x：我這樣講“大學(xué)語文”

李軍湘 （11.70）

模擬法庭課程教學(xué)模式與方法改革之探索

夏利民 （12.51）

教學(xué)管理

大學(xué)生學(xué)業(yè)引導(dǎo)與支持體系的構(gòu)建與初步實踐

馮其紅 （1.72）

陜西高校巡視診斷工作的實施與探索

陜西省教育廳 （2.74）

論成績評定的雙軌模式

——基于精品課改革的分數(shù)排名分析

陳保亞 杜兆金 （2.77）

建立學(xué)生成績“分析—反饋”機制 提高教學(xué)管理精細化水平 張 萍 賀 進 等 （2.81）

高校青年教師隊伍建設(shè)的系統(tǒng)思考

張安富 靳 敏 （3.67）

推進教授為本科生上課制度關(guān)鍵在落實

黃健陵 （4.61）

江蘇職教集團發(fā)展的基本經(jīng)驗、主要挑戰(zhàn)與關(guān)鍵問題

袁靖宇 （4.65）

工科類高職院校實踐性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究與實踐

林 英 （4.70）

基于卓越教師培養(yǎng)的教育實習(xí)模式構(gòu)建與實踐

石洛祥 趙 彬 等 （5.77）

我國高校教師教學(xué)素質(zhì)研究

丁 嵐 馮紹紅 等 （6.56）

鼓勵和支持地方實施師范生免費教育政策的理性思考

周揮輝 付衛(wèi)東 （6.62）

勒溫場理論下當代大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究

林培錦 （6.67）

“互為主體”師生互動模式的構(gòu)建與實踐

肖湘平 徐小霞 （7.66）

以教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)為抓手促進教育教學(xué)質(zhì)量

全面提升 周建松 （7.70）

地方高校青年教師創(chuàng)新能力發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

應(yīng)衛(wèi)平 龔勝意 等 （7.73）

吳有訓(xùn)大學(xué)教學(xué)思想初探 高慧敏 王 堅 （7.77）

研究性教學(xué)課程評價調(diào)查研究 王秀華 （8.69）

三學(xué)期制改革：意義、困境與出路

喬連全 辛麗清 （9.62）

在實踐中探索MOOC評價體系

馮雪松 于青青 等 （10.72）

民辦高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中提升教學(xué)質(zhì)量的思考與探索

施昌海 高 云 等 （11.72）

開放課程視閾下的大學(xué)生手機應(yīng)用管理

劉長平 陸 涓 等 （11.75）

本科生教學(xué)效果五維度之測評

陳 富 王嘉毅 （12.54）

學(xué)生評價與本科教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)endprint

秦春華 林 莉 （12.57）

實驗與實踐教學(xué)

大連理工大學(xué)實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃報告

朱 泓 （1.75）

校企協(xié)同培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的困境與對策

牟 蕾 李 輝 等 （1.79）

基于個性化人才培養(yǎng)的主動實踐教學(xué)思考

馮曉麗 （2.84）

工程坊：大學(xué)生自主實踐的“夢工廠” 王 晶 （3.72）

地方財經(jīng)院校財政學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)調(diào)研報告

教育部高等學(xué)校財政學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會課題組

（4.73）

工科大學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式的探索與實踐

孫 浩 李 輝 （4.78）

“班企合作”實踐教學(xué)模式的改革與發(fā)展

何守超 陳 婷 等 （5.82）

農(nóng)林高校生態(tài)文明教育與專業(yè)實踐教學(xué)相融合的研究與實踐 趙 忠 劉彬讓 等 （6.72）

基于盤網(wǎng)雙待的公共計算機實驗室系統(tǒng)維護方案

劉傳堯 謝火木 等 （8.73）

計算機類專業(yè)“卓越計劃”中實踐環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新

趙涓涓 強 彥 等 （9.68）

開放式實驗教學(xué)與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)

徐曾春 胡 平 （10.82）

我國藥學(xué)本科專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析和思考

婁小娥 吳昊姝 等 （11.78）

從工程教育認證視角重構(gòu)第一課堂實踐教學(xué)體系

陳利華 趙津婷 等 （12.60）

調(diào)查與研究

工商管理專業(yè)案例教學(xué)質(zhì)量學(xué)生滿意度探討

——基于一項案例教學(xué)實踐調(diào)查

鄧新明 左可榕 等 （1.82）

本科課程評估結(jié)果群體特征研究

董 禮 薛 珊 等 （2.87）

國家大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)：問題與對策

成協(xié)設(shè) （3.74）

回顧與前瞻：我國高校教師專業(yè)發(fā)展問題研究十年

——基于2005—2014年國內(nèi)高校教師專業(yè)發(fā)展的

文獻資料 楊海燕 李碩豪 （4.81）

學(xué)生視角下的高等理科人才培養(yǎng)：問題與挑戰(zhàn)

朱 紅 陳曉宇 等 （6.76）

基于自由選課的大學(xué)物理課程教學(xué)調(diào)查分析

解 憂 楊華平 等 （7.81）

高等理科人才分層分類培養(yǎng)的現(xiàn)狀與策略

楊素紅 朱 紅 （8.77）

基于雙因素理論的高校教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)環(huán)境研究

——以我國高校理科教師為例

李碩豪 楊海燕 （9.71）

地方高校教師教學(xué)投入狀況調(diào)查分析

馮愛秋 楊 鵬 等 （12.68）

教材建設(shè)

評陳怡素質(zhì)教育新作《〈莊子內(nèi)篇〉精讀》

田兆耀 （1.88）

自媒體時代“大學(xué)美育”通識課程的教材與教法

陳元貴 （3.78）

微媒體語境下外語數(shù)字化教材編寫策略研究

張青妹 （3.82）

中文專業(yè)本科基礎(chǔ)課教材建設(shè)思考及嘗試

趙世舉 （4.87）

從大學(xué)英語教材詞匯看《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的指導(dǎo)意義 Lawrence Jun Zhang 劉艷紅 （5.85）

我國大學(xué)管理會計課程教了什么？

——基于國內(nèi)主流管理會計教材的內(nèi)容分析

李宗彥 瞿詩宇 （6.81）

新形勢下大學(xué)本科《現(xiàn)代漢語》理論型教材編寫的幾點思考 王世凱 （7.85）

民國大學(xué)國文教育課程教材概說

李瑞山 陳 振 等 （8.83）

現(xiàn)代漢語課程教材的實踐與理論發(fā)展 樊中元 （9.77）

探尋社會科學(xué)研究與教學(xué)的結(jié)合之道

——“會計學(xué)原論”系列論著的16年探索

周 華 戴德明 （10.86）

改革開放以來財政學(xué)教材演變

——體制背景、學(xué)派觀點和結(jié)構(gòu)主線

王 敏 （11.82）

談?wù)劰糯鷿h語課程的教學(xué)改革與教材建設(shè)

黃德寬 （12.75）

比較與借鑒

財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展問題的思考

——美國Baylor大學(xué)訪學(xué)有感 王 佩 （1.92）

借鑒國外高校經(jīng)驗 加快教學(xué)改革步伐

鄧曉衛(wèi) 施慶生 （2.93）

英國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的特點及其啟示

劉樹根 程孝良 等 （3.85）

美國高校教師教學(xué)發(fā)展機構(gòu)設(shè)置與職責

曾 粵 姚利民 （3.89）

英國約克大學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的經(jīng)驗與啟示

王安琪 湯金樹 （3.94）

NCA-HLC院校認證對中國建設(shè)世界一流大學(xué)的啟示

瞿立新 楊曉江 （4.92）

中德應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)課程比較 劉麗建 （5.92）

英國大學(xué)預(yù)科英語培訓(xùn)課程與教學(xué)特點 朱吉梅 （6.88）

CS2013對本科計算機類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的啟示

古天龍 周 婭 （7.90）

淺析中日高等音樂院校音樂教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的特點與優(yōu)勢

——以四川音樂學(xué)院與日本伊莉莎白音樂大學(xué)為例

王 文 （8.88）

愛爾蘭法學(xué)本科課程設(shè)置及其啟示 高 海 （9.83）

新媒體背景下的新聞實踐教學(xué)模式探究

——美國林登州立大學(xué)的路徑與經(jīng)驗

高曉瑜 孫 華 （9.87）

試論巴斯科姆的大學(xué)社會服務(wù)思想 楊艷蕾 （10.92）

世界一流大學(xué)經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)

孫寧華 葛 揚 （11.87）

美法兩國法學(xué)教育模式對我國高等法學(xué)教育的啟示

朱夢羽 （12.79）

青椒園

什么是好的大學(xué)課程？

——第二屆全國高校青年教師教學(xué)競賽之后的感悟

鄭春燕 （6.93）

淺議教學(xué)管理中的獎與懲 陳學(xué)敏 （7.94）

地方高校青年英語教師教學(xué)“軟實力”現(xiàn)狀與對策研究

喬 靖 （8.93）

數(shù)學(xué)類課程中“二三四”創(chuàng)新性教學(xué)模式初探

臧鴻雁 （9.91）

新教師成長的三個階段 尹遜波 吳勃英 （11.91）

許國璋先生對當代外語教育的貢獻 王智芝 （11.93）

加強文學(xué)教育 提高大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng) 周 尋 （12.86）

信息·動態(tài)

第八屆“大學(xué)教學(xué)改革研討會”暨在線開放課程建設(shè)工作推進會11月舉辦 （10.96）

第八屆“大學(xué)教學(xué)改革研討會”暨在線開放課程建設(shè)工作推進會在西安成功舉行 （12.89）

“青椒園”征文啟事 （5.96）

2016年《中國大學(xué)教學(xué)》征訂 （9.54）

歡迎訂閱 歡迎投稿 （10.71）

征訂啟事 （11.34）

來稿須知 （11.43）

2015年分類總目錄 （12.91）endprint