策劃、統(tǒng)稿　李　君

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“快樂教育”，讓親子一起飛翔

策劃、統(tǒng)稿李君

教育傳承文明、塑造性格、改變?nèi)松?，每個(gè)接受教育的學(xué)生，都應(yīng)該是幸運(yùn)的、幸福的?！翱鞓方逃弊钤绲某珜?dǎo)者是19世紀(jì)英國著名的教育家斯賓塞。他認(rèn)為：“世界上最好的教育在本質(zhì)上都是快樂的。”

在我國，“快樂教育”是教孩子通過改善心態(tài)來獲取快樂、體會快樂、提高生活質(zhì)量的一種方式?！翱鞓方逃钡母灸康氖侨嫣岣吆⒆拥乃刭|(zhì)，教會孩子做人，使孩子的童年快樂無憂，德智體美勞得到全面發(fā)展。

素質(zhì)教育最顯著的特征，就是讓受教育者感受到教育的快樂?！翱鞓方逃笔撬刭|(zhì)教育的前提，是素質(zhì)教育的基本保證，沒有快樂的教育不是真正的教育?！翱鞓方逃笔撬刭|(zhì)教育的具體手段，具體來說，就是要讓孩子快樂學(xué)習(xí)、主動探究，在快樂中提高創(chuàng)新能力、開發(fā)自身的潛能。

作為家長，如果孩子感覺不到學(xué)習(xí)的快樂，除了配合學(xué)校老師找出原因以外，我們更應(yīng)該反思我們的家庭教育，是否真正把快樂當(dāng)成了孩子的正當(dāng)需要，家庭教育的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)是否只是站在了家長的立場上，而忽視了作為學(xué)習(xí)主體的孩子的感受。我們是否把家庭當(dāng)成了孩子課堂學(xué)習(xí)的延伸，甚至對孩子提出了超出他們心理發(fā)展階段的、比學(xué)校要求更加嚴(yán)格的要求。如果是這樣，那就可以說，是我們的家庭教育“偷”走了孩子的快樂。

中小學(xué)階段是孩子長身體、性格養(yǎng)成和世界觀、價(jià)值觀初步形成的重要階段。在這一階段，健康結(jié)實(shí)的身體、陽光積極的心態(tài)、美好向上的情感遠(yuǎn)比孩子掌握多少知識、技能重要得多，而前者的養(yǎng)成最重要的“土壤”是孩子要體會到成長、學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，“快樂教育”離不開賞識。在不斷地夸獎、贊揚(yáng)中，孩子更容易獲得成就感，心情愉快，從而能更加積極主動的學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)一個(gè)健康、快樂的孩子永遠(yuǎn)比培養(yǎng)一個(gè)出類拔萃的孩子更重要。尋求快樂是孩子的天性，把快樂還給孩子，是現(xiàn)代家庭教育的義務(wù)和責(zé)任，也是孩子幸福的源泉。