李玉紅

加強未成年人素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要。我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟體制和實現(xiàn)現(xiàn)代化建設戰(zhàn)略目標的關鍵時刻，綜合國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量。長期以來我國人文社會、科學教育的內(nèi)容有效性不強，給人才的全面發(fā)展帶來局限性，也給未成年人的發(fā)展和提高造成限制，造成他們知識面窄，文理互不貫通，忽視了實踐能力，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。為此，要真正轉(zhuǎn)變觀念，樹立綜合素質(zhì)教育觀念，堅持正確育人導向，努力提高未成年人的思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)未成年人的分析能力、創(chuàng)造能力、組織能力和競爭能力，培養(yǎng)造就一大批祖國和人民需要的、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這是社會發(fā)展的迫切需要，也是黨的教育方針的具體體現(xiàn)。

基層圖書館是未成年人教育的有效載體，是知識文化信息傳播的主要陣地，應充分發(fā)揮圖書館教育職能，以其知識、信息相對集中的優(yōu)勢，通過開展多種服務以及采用現(xiàn)代化技術手段，為未成年人綜合素質(zhì)的提高提供有利的條件，使學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到全面發(fā)展。

1、圖書館是強化未成年人科技教育的有效載體

綜觀學生的課外活動，少年宮成為“補習班集中營”，科普活動缺乏經(jīng)費無法開展，家長科學素養(yǎng)偏低，很少和孩子交流科學類話題，許多中小學校周邊的文教商店和書店里關于星相占卜之類的書刊熱銷，很多中小學生逐漸變成“學生科盲”。

科學素質(zhì)的匱乏，使學生傳統(tǒng)文化、科學信仰產(chǎn)生難以抑制的叛逆感?？茖W活動的渠道少，科學宣傳的形式單調(diào)，不能形成學科學、愛科學、用科學的濃厚社會風氣，使得大眾與學生的科學素養(yǎng)愈見缺乏和低下。筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80%的科學課教師反映活動經(jīng)費不足和科普書籍不足是當前科技教育面臨的重大問題。很多教師開展科技活動靠自己籌資或者學校給的一些非常有限的補貼，大多數(shù)學校特別是農(nóng)村牧區(qū)學校無力購買實驗器材與科技類圖書，教師進修要自己承擔費用，缺乏相應的獎勵政策。由于大部分科技教師是科技愛好者，熱愛這項工作，因此很多科技教師是靠一種奉獻精神來工作的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，科技教育圖書資源短缺，適合青少年價廉物美的科普類書籍太少了；而現(xiàn)有的科普書籍粗糙化讓人擔憂，科普教育光盤亦不太多。好的單位或?qū)W校的圖書室、實驗室，只滿足于少部分人享用，偏遠地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)根本不知道或者無錢享用有限的科技教育圖書資源，這是一個無法忽視的問題。

基于此，作為縣市級圖書館理應在青少年科技教育中扮演主要的角色。通過聯(lián)系學?；蚺c學?？萍冀處熉?lián)手利用科學課、研究性學習提高未成年人的科技素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。圖書館可無償為學校提供一些科技教育的光盤或電子書籍，也可讓學生利用科學課或課余時間到圖書館借閱科普類書籍。圖書館要為學校開展科技教育提供足夠的圖書資料的支持。此外，基層圖書館還可通過送圖書到農(nóng)村學校，與學校共同開展科技教育征文，開設科技教育講座等方式加強對未成年人的科技教育，讓未成年人感受科技的魅力。并定期向未成年人推薦科普書籍或科技教育光盤。誠然，圖書館發(fā)揮有效的圖書資源，加強對未成年人的科技教育，關鍵還在于得有一支高素質(zhì)的圖書館員隊伍，能擔當起科技輔導員教師的重任。大多數(shù)家長對科技教育并不支持，但在農(nóng)村為未成年人推薦實用科技書籍或講解“非化學農(nóng)藥防止蚜蟲”等專題講座，卻是深受歡迎的。為此，圖書館應當充分利用有效的圖書資源對未成年人進行科技教育和培訓。盡管目前基層圖書館對未成年人進行科技教育面臨著諸多困難，但隨著我國建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的提出，《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》的頒布，如何提升科技教育的質(zhì)量和水平，越來越受到社會各界人士的關注。在第十屆中國科學年會青少年科技教育論壇上，未成年人的科技教育再次成為各位專家學者的熱點話題之一。全社會都應該積極支持參與科技教育（科普）工作。作為面向大眾的縣市級基層圖書館應利用好圖書資源對未成年人進行科技教育。未成年人雖然不可能因為看幾本科普書或科技光盤就能成為未來的科學家，但科學的種子此時最容易在心里播種?；鶎訄D書館要不斷增強做好未成年人教育的使命感和責任感，充分發(fā)揮館員在科技教育中的主體作用。

2、圖書館是對未成年人實施素質(zhì)教育的“第二課堂”

圖書館作為文獻信息中心，保存著人類最豐富的文獻資料，這些文獻經(jīng)過長期積累已形成一定的體系。未成年人可以通過圖書館這個“第二課堂”獲取知識營養(yǎng)，不斷增長智慧。圖書館利用豐富館藏文獻檢索課，加強對學生檢索與利用的知識教育，把著重點放在教會學生掌握工具性知識，提高學生獲取知識的能力，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力、增強知識創(chuàng)新能力，圖書館還可以通過優(yōu)秀書刊向?qū)W生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，進行民主法制教育，社會公德教育。使學生在“第二課堂”中完善自己的世界觀、價值觀和人生觀，倡導尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

3、創(chuàng)建文明館舍，注重環(huán)境教育在未成年人教育中的作用

環(huán)境育人是素質(zhì)教育的基本條件，圖書館優(yōu)美、舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍可以給讀者一個愉快的閱讀心境，能使讀者受到精神上的凈化，并在這種特定環(huán)境中受到影響和熏陶，圖書館應重視館內(nèi)外環(huán)境的美化建設，突出館舍建筑風格和文化魅力，以優(yōu)雅、清新、和諧為格調(diào)，體現(xiàn)時代性、藝術性和科學性。營造出宜人的學習氛圍和優(yōu)雅的環(huán)境氛圍。圖書館可以利用館內(nèi)櫥窗、墻壁布置名人名言，公約守則，懸掛偉人、學者畫像，展示出圖書館的文化服務功能、文化教育功能、文化教育和效益功能，創(chuàng)建一種強烈文化氛圍，讓讀者一進入圖書館便會感到一種神圣莊嚴，產(chǎn)生一種責任感和使命感，促使其思想得以升華、精神得到凈化，從而完成其理想人格的塑造，達到文化素質(zhì)教育的目的。

圖書館還可以建立素質(zhì)教育中心，可充分利用豐富的館藏和靈活多樣的服務形式擔負起思想和科學文化的教育重任，發(fā)揮以高尚精神塑造人，以優(yōu)秀書刊鼓舞人的作用，為了豐富學生的閱讀知識，圖書館對該中心閱覽室增加大量的作品，收藏內(nèi)容健康、高品位的書刊，杜絕格調(diào)低下、內(nèi)容不健康的書刊流入圖書館，注意通俗性、可讀性，保證圖書文化品位，使其真正起到指導學生課外閱讀的目的。

4、開展信息素質(zhì)教育，為未成年人學習創(chuàng)新搭建橋梁

信息論的核心是信息量。在圖書館開展對未成年人素質(zhì)教育的過程中，館員運用圖書資源傳輸信息量的大小，并不以借閱多少圖書為標志。因為圖書中的每一句話，或者報刊中的每一行內(nèi)容都不一定構(gòu)成信息。信息傳輸?shù)年P鍵就是通過信息的有效控制和反饋以獲得最大的信息量。為此，圖書館在圖書流通服務的各個環(huán)節(jié)盡可能多輸出信息，還必須善于控制信息傳輸?shù)姆较蚝晚樞?。圖書館員要不斷提高圖書流通服務水平和能力，不僅要求自己能具有搜集和處理信息的能力，還要求把自己具有的水平和能力“藝術地”傳授給未成年人。圖書館還要對圖書進行再加工，因為圖書主要提供信息的容量和線索，表現(xiàn)為供閱讀的文字。圖書館員則要把文字變成有效信息，傳遞給未成年讀者群。

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，未成年人應具有廣博的知識，掌握豐富的文獻學、信息學知識，具備較高的獲取應用最新科技成果能力和嫻熟的利用信息處理專業(yè)問題的能力。當代社會信息急增，信息資源龐大，混雜無序，良莠不齊，如何從浩如煙海的文獻資料中查詢所需的文獻資料關系到學生的學術水平、研究能力和適應社會的能力。圖書館是信息資料中心，擁有現(xiàn)代化信息技術，圖書館應根據(jù)自身優(yōu)勢開展獲取信息手段的教育，對信息進行檢索和利用的教育，提高未成年人獲取信息和處理的能力，全面提高未成年人的信息素質(zhì)。

5、加強圖書館文化建設，全面提升未成年人文化素質(zhì)

積極向上的文化環(huán)境對學生起到一種潛移默化的作用。圖書館可以利用自身條件開展健康向上的科技文化活動，幫助和指導學校組織創(chuàng)辦文藝社團、文學團體，辦好各期宣傳櫥窗、墻報、組織各類演講會、知識競賽、形勢報告會、技術培訓，提高學生參與意識，升華文化品位，增強圖書館文化的奮進、激勵作用，在組織學生參與各項活動的同時，要極力開展課外讀書活動，廣泛涉獵知識，圖書館還要注意提供一些經(jīng)典著作，通過讀書——思考——再讀書的漸進過程增強知識面和適應性，使學生從中引發(fā)思考，受到教育和啟迪，同時也培養(yǎng)學生對知識、對科學、對真理的探索精神，使其成為具有獨立人格的社會人才，達到精神上的升華和素質(zhì)上提高。

總之，基層圖書館及其工作者應把政治性內(nèi)容和知識性內(nèi)容的傳播有機結(jié)合起來，使未成年人在閱讀中既提高思想覺悟，又增長知識和能力，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)。把推進未成年人的素質(zhì)教育作為基層圖書館極為重要的任務。采取切實有效的具體措施，使優(yōu)秀的圖書資料及信息發(fā)揮其應有的作用。

（作者單位：青海省黃南州同仁縣圖書館）