王芳芳

生活在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，隨著科技進(jìn)步和科技成果的運(yùn)用，現(xiàn)代社會(huì)不再是僅需要四肢健全的勞動(dòng)者，更需要的是那些在此基礎(chǔ)上，緊追時(shí)代發(fā)展的步伐、對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)有著良好了解、不斷提高自身素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的知識(shí)化、技能化和富有創(chuàng)造力的“新型勞動(dòng)者”。

一、“新型勞動(dòng)者”的科學(xué)內(nèi)涵及所應(yīng)具備的素質(zhì)。

隨著傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式向現(xiàn)代生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)型的步伐，我國(guó)生產(chǎn)方式日益現(xiàn)代化，技術(shù)創(chuàng)新已成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，對(duì)新時(shí)期的勞動(dòng)者也提出了新的要求。雖然大學(xué)生擁有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力，但許多都知識(shí)陳舊、技術(shù)落后、不善于總結(jié)和更新知識(shí)，這就導(dǎo)致很多大學(xué)生找不到理想的工作。因此，要求我們要轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)他們成為“新型勞動(dòng)者”。所謂新型勞動(dòng)者應(yīng)該具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和較好的人際關(guān)系處理能力等職業(yè)素養(yǎng)的勞動(dòng)者，包括強(qiáng)烈的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)、扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)、終身學(xué)習(xí)的能力和善于掌握新概念新技術(shù)的創(chuàng)新能力、自主選擇的能力和善于質(zhì)疑的能力等。其中終身學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力是其關(guān)鍵能力。

二、目前我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀。

處在經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)和社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正發(fā)生著極大的轉(zhuǎn)變，技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心因素，生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)理念更新?lián)Q代加快，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)也提出了更高的要求，需要他們不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新設(shè)備。但是大學(xué)生由于身處于社會(huì)之中，還沒(méi)有踏入工作崗位，對(duì)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)化和社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的要求沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)新型勞動(dòng)者的把握還比較淺顯，不善于掌握新概念、學(xué)習(xí)新技術(shù)、不善于總結(jié)和創(chuàng)新，等踏入工作崗位后，總是故步自封，難以創(chuàng)新和突破，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，招聘人才的決策也已經(jīng)比較成熟，對(duì)人才的要求也日漸提高，特別是對(duì)專(zhuān)門(mén)人才的需求逐漸加大。但是對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)來(lái)說(shuō)，培育的大多是學(xué)識(shí)淵博、具有多種才能的通才，忽視了對(duì)于某一學(xué)科或者某項(xiàng)技藝的專(zhuān)門(mén)人才。而我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)需求的是高級(jí)技工和高級(jí)技師等專(zhuān)才，所以這種勞動(dòng)力市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)和需求結(jié)構(gòu)的不一致，導(dǎo)致許多地方出現(xiàn)了企業(yè)“用工荒”和大學(xué)生“就業(yè)難”的兩難境況。

三、引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶滦蛣趧?dòng)者”的意義

大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”的兩難現(xiàn)象。正證明了我國(guó)缺乏高技術(shù)高技能型人才，嚴(yán)重制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。若想要改變這種現(xiàn)象，就要求我們引導(dǎo)大學(xué)生向“新型勞動(dòng)者”轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需求。

引導(dǎo)大學(xué)生成為“新型勞動(dòng)者”有著重要的意義，主要表現(xiàn)在：一、有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率的提高?，F(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)褪去了以往天之驕子的華麗光環(huán)，面臨著沉重的就業(yè)壓力，要解決其就業(yè)難的情況，關(guān)鍵在于提高大學(xué)生的就業(yè)力。其中引導(dǎo)大學(xué)生成為“新型勞動(dòng)者”就是最行之有效的途徑。二、有利于解決企業(yè)用工荒的難題，給企業(yè)輸入新的力量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步和全面發(fā)展。企業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在于人才，引導(dǎo)大學(xué)生成為“新型勞動(dòng)者”可以為企業(yè)輸入新鮮的血液，有利于改進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)方法、創(chuàng)新生產(chǎn)工藝，增強(qiáng)企業(yè)的活力，促進(jìn)企業(yè)的健康快速發(fā)展。 培育新型勞動(dòng)者對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、出現(xiàn)企業(yè)“用工荒”和大學(xué)生“就業(yè)難”狀況的原因

（一）教育觀念和就業(yè)觀念滯后

教育觀念而言：一方面，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足。目前我國(guó)教育發(fā)展依然重視普通教育而忽視職業(yè)教育，在職業(yè)教育發(fā)展上資金投入力度不足，實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不夠，實(shí)訓(xùn)設(shè)備欠缺；“雙師型”教師數(shù)量較少，重學(xué)歷輕實(shí)踐的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮；校企合作制度，現(xiàn)代學(xué)徒制度的發(fā)展不完善，學(xué)校與企業(yè)間缺乏有效的信息溝通，使得專(zhuān)業(yè)設(shè)置不符合企業(yè)崗位要求。這些都是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因所在。

就業(yè)觀念而言：部分學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀存在偏頗，對(duì)自己沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，總是好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為自己的所學(xué)能勝任較好的工作，超出了自己的能力范圍。但是很多學(xué)生在校時(shí)，只是勉強(qiáng)完成自己的學(xué)業(yè)，或者只是埋頭學(xué)習(xí)，不參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手能力較差，創(chuàng)新意識(shí)非常淡薄，踏上工作崗位后，很難在很短的時(shí)間內(nèi)勝任企業(yè)提供的職位。

（二）終身學(xué)習(xí)的觀念還未形成

雖然建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)踐浪潮正在不斷的掀起，沖擊著原有的社會(huì)傳統(tǒng)觀念，但是人們對(duì)待終身學(xué)習(xí)、終身教育的觀念還有待深入。很多大學(xué)生現(xiàn)在依然是認(rèn)為可以通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，掌握一輩子享用的技能，覺(jué)得這樣就可以一勞永逸。然而，現(xiàn)在的社會(huì)是不斷變化發(fā)展著的社會(huì)，要求勞動(dòng)者要不斷的更新知識(shí)、技能，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，否則就會(huì)被時(shí)代所淘汰。

（三）企業(yè)待遇、社會(huì)保障相對(duì)過(guò)低

雖然現(xiàn)在我國(guó)正在打破一直持續(xù)的中國(guó)廉價(jià)勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)。但依然存在許多勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，以低廉的工資、不完善的社會(huì)保障制度壓榨著勞動(dòng)力。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女家庭，生活環(huán)境優(yōu)越，在踏出校門(mén)的時(shí)候都擁有較高的社會(huì)期望，希望找到一份比較舒適的理想工作，但是企業(yè)給予的待遇和社會(huì)保障卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的低于他們的需求，這就產(chǎn)生了巨大的心理落差，導(dǎo)致企業(yè)難以招到合適的人才。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

隨著我國(guó)高等教育的擴(kuò)招，高等教育的弊端也日益顯現(xiàn)。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)越來(lái)越多的需要擁有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，但是我國(guó)高等教育培育出來(lái)的人才卻大多缺乏創(chuàng)新能力。主要表現(xiàn)在：一、創(chuàng)新獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)，現(xiàn)在大學(xué)生依附心理和從眾心理過(guò)剩，大多不能擺脫經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義的束縛，將自己束縛在條條框框中，不愿獨(dú)立思考，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威，缺乏創(chuàng)新意識(shí)；二、創(chuàng)新實(shí)踐能力欠缺，一部分學(xué)生思想比較活躍，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，但是不愿意動(dòng)手、不善于實(shí)踐，或者有部分同學(xué)在實(shí)踐的過(guò)程中遇到一些挫折和困難就立馬放棄，缺乏繼續(xù)下去的毅力和勇氣。這些方面都體現(xiàn)了我國(guó)現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)還有待提高。

五、引導(dǎo)大學(xué)生成為“新型勞動(dòng)者”的途徑和方法。

要解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，我們就要轉(zhuǎn)變觀念，尋找新的途徑和方法，培育“新型勞動(dòng)者”。因此，就要做到以下幾個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)職業(yè)教育。

轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的支持力度。是引導(dǎo)大學(xué)生成為“新型勞動(dòng)者”的重要途徑。國(guó)家要提高對(duì)職業(yè)教育的資金、設(shè)備等投入力度，建設(shè)更多的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，讓更多的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與校內(nèi)校外實(shí)踐，以提高大學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)效性，培養(yǎng)更多的技能型人才。

同時(shí)，培養(yǎng)更多的“雙師型”教師，不僅注重對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)對(duì)他們實(shí)踐能力的提高。首先，加強(qiáng)對(duì)教師的知識(shí)的培訓(xùn)，通過(guò)組織取得更高的學(xué)歷和教師自身不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。其次，增加教師到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的能力，將更多的老師送到企業(yè)中去實(shí)踐實(shí)習(xí)，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（二）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

新型勞動(dòng)者是善于學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新技能的人才，而這就需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。隨著社會(huì)的進(jìn)步，21世紀(jì)中那些思想僵化、固步自封的人終將被社會(huì)淘汰，取代而之的是不斷學(xué)習(xí)、自我更新的人才。這就要求大學(xué)生要樹(shù)立“活到老、學(xué)到老”的學(xué)習(xí)理念，主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)理念，掌握新的學(xué)習(xí)方法，不斷的研究生活中遇到的新問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，在實(shí)踐中不斷提高和完善自己。

（三）樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是我們祖國(guó)將來(lái)的棟梁之才。大學(xué)生要解放思想，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，不唯書(shū)、不尚書(shū)，緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新方法，將自己從思想僵化的內(nèi)容中解脫出來(lái)，善于去解決新問(wèn)題，創(chuàng)新新方法。以便幫助大學(xué)生踏入工作崗位后能不斷的發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)生活方面的問(wèn)題，探索新的生產(chǎn)方法，不斷改進(jìn)生產(chǎn)工藝，促使企業(yè)效益的不斷提高。

（四）、理論聯(lián)系實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。

現(xiàn)代社會(huì)需要的不僅是四肢健全踏實(shí)肯干的人，更需要的是能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論聯(lián)系實(shí)踐，掌握實(shí)踐能力的人。所以對(duì)于青年學(xué)生而言，不僅要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，并在實(shí)踐中不斷的發(fā)展理論、完善理論，從而提高自己的實(shí)踐能力 ，在工作中發(fā)揮自己更大的作用。

（五）提高勞動(dòng)者的社會(huì)保障水平和工資待遇。

新型勞動(dòng)者大多屬于“高精尖端”人才，企業(yè)要吸引更多的“高精尖端”優(yōu)秀人才，必須提高對(duì)勞動(dòng)者的福利待遇水平，把勞動(dòng)者當(dāng)成自己企業(yè)的一部分，給予他們充分的尊重，讓他們有一種歸屬感和安全感。同時(shí)，提高對(duì)他們的社會(huì)保障水平，解決他們的子女入學(xué)、醫(yī)療等問(wèn)題，讓他們真正的能融入到城市中去。只有這樣，引導(dǎo)大學(xué)生在轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶滦蛣趧?dòng)者”才具有更強(qiáng)有力的動(dòng)力。

（六）提高大學(xué)生自身素質(zhì)

面臨著復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生在校期間要加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)面，為以后的工作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷的充實(shí)自己；培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，善于運(yùn)用發(fā)散思維和逆向思維，敢想敢做，勇于鉆研新問(wèn)題，解決新問(wèn)題；積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電視等途徑了解經(jīng)濟(jì)和行業(yè)情況，緊跟行業(yè)步伐，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己?？傊?，大學(xué)生要在日常生活中不斷提高自我修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷提高綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取早日成為一名符合社會(huì)發(fā)展要求的“新型勞動(dòng)者”。

未來(lái)的世界是“新型勞動(dòng)者”的世界，需要不斷提高勞動(dòng)者的自身素質(zhì)，而這需要社會(huì)、學(xué)習(xí)、企業(yè)等各方面的努力，所以各方面要相互配合、相互促進(jìn)，以培養(yǎng)更加優(yōu)秀、更符合社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)性、創(chuàng)新型人才。

（作者單位：山東科技職業(yè)學(xué)院）