簡樹恩

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0034-02

班干部是班級管理的重要組成部分。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，可以從班干部的選拔與培養(yǎng)開始。下面，筆者結(jié)合自身實(shí)踐談?wù)勛龇ㄅc思考。

1.自薦+推薦——用心去選拔

班級要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要選拔一批熱心于班級工作的干部。自薦就是讓有積極性的學(xué)生參與的一種好做法。此外，班主任還可以通過細(xì)心觀察，分析學(xué)生的性格特征，根據(jù)每一個(gè)職位的特點(diǎn)尋找相對應(yīng)的人選，那是"動(dòng)車每節(jié)車廂"的動(dòng)力之源。如，班上有同學(xué)經(jīng)常遲到，可以安排他當(dāng)考勤登記員；又如，班上有經(jīng)常違反紀(jì)律的同學(xué)，就讓他當(dāng)違紀(jì)記錄員。這樣就可以通過班干的職能作用，巧妙地促進(jìn)學(xué)生自覺嚴(yán)格要求自己，克服自身的缺點(diǎn)。通過自薦與推薦確定候選人以后，再舉行公開競選，讓競選者登臺演講，然后，無記名投票，公開唱票，當(dāng)堂公布結(jié)果。在這個(gè)過程中，我們給候選人充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，為其他學(xué)生搭建民主選舉的平臺。從而產(chǎn)生一批有較高威信的班干部。

2.自主+培養(yǎng)——有規(guī)劃育才

班級管理事務(wù)很繁瑣，要做到有條不紊，必須分工細(xì)致。我們可以把班干部工作分為兩塊：1、班級常規(guī)管理。實(shí)行以班主任全面負(fù)責(zé)，以班干部為核心的管理體制，推行值周班長制和班干部分工責(zé)任制，每周由一名值周班長全權(quán)負(fù)責(zé)班級一切事務(wù)，每天檢查班長、小組長等工作，填寫班級日記，每周公布考核結(jié)果，總結(jié)班級情況，做好班干部"評優(yōu)"工作等等。在這過程中，班主任并非不管，而是仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問題及時(shí)處理，并定期進(jìn)行總結(jié)和表揚(yáng)，以增強(qiáng)班干部管理的積極性和自覺性。正如著名教育家斯賓塞所說，"記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人。"所以我們要努力去實(shí)現(xiàn)。比如宣傳方面，黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，每月一期，從選人，到設(shè)計(jì)，再到實(shí)施，全權(quán)由他處理。2、舉行班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)是豐富多彩的，如果由班干部來負(fù)責(zé)的話，更可以培養(yǎng)班干部的責(zé)任感，施展他們的才能。比如，每周一次的班會(huì)課、校運(yùn)會(huì)比賽、跳繩比賽、踢毽比賽、班級文化設(shè)計(jì)等等，都可以交給班干部來組織。因?yàn)榘嗉壥菍W(xué)生的，學(xué)生才是真正的主人。讓學(xué)生站到臺前組織學(xué)生活動(dòng)，班主任在幕后指導(dǎo)，這才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也很好地鍛煉了班干部的工作能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

3.培訓(xùn)+管理——用知識武裝

班干部的定期培訓(xùn)是完善班級管理的有效舉措。班主任應(yīng)定期對他們進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)他們管理方法，讓他們懂得利用方法來指導(dǎo)實(shí)踐，科學(xué)客觀地管理班級。這樣，班干部才能胸有成竹地管理班級，班級管理才井然有序。比如：我每周給班干部上一節(jié)輔導(dǎo)課，介紹魏書生或其他有效的管理方法，分析班級情況，針對班級存在的問題，教會(huì)他們?nèi)绾谓鉀Q，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊猛瑢W(xué)的思想工作……例如：我班的小組長小王從來沒有當(dāng)過班干部，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢作敢當(dāng)，但是愛和同學(xué)計(jì)較到底，造成同學(xué)對她的不滿，我了解情況后，經(jīng)常找她單獨(dú)培訓(xùn)，引導(dǎo)她如何跟同學(xué)相處，怎樣才能做好本職工作。經(jīng)過我的培訓(xùn)后，小王反思自己的不足，嚴(yán)格要求自己，不斷改進(jìn)，如今與同學(xué)和睦相處，做事公平、公正，大家為她的改變表示贊揚(yáng)。由此可見，班干部的表現(xiàn)與班主任的培訓(xùn)是分不開的。

4.評價(jià)促成長——堅(jiān)定“使命感”

一個(gè)負(fù)責(zé)任的班干部，比其他同學(xué)都要辛苦，而且不會(huì)有什么物質(zhì)回報(bào)。在實(shí)際工作時(shí)，他們會(huì)遇到各種各樣的困難，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難、急躁、等消極情緒。這就需要班主任對他們的言行加以密切關(guān)注，對他們所做的事情給予評價(jià)肯定，讓他們感到有一雙眼睛始終在關(guān)注著他們，讓他們有被理解和支持的感覺。如何才能堅(jiān)定班干部的"使命感"呢？首先，給予他們精神上的滿

足。如：班上可以設(shè)計(jì)一些表揚(yáng)的欄目，像"封神榜"、"文明小太陽"、"衛(wèi)生小天使"、"紀(jì)律小衛(wèi)士"等等，用來評選每周學(xué)習(xí)好榜樣，這樣他們就有了精神上的追求。然后，在每周的班會(huì)上，班主任要對班干部的工作進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)給予表揚(yáng)和批評。最后，可以開設(shè)"心聲信箱"，傾聽班干們的心聲，為他們分憂解難，鼓勵(lì)他們勇于面對困難。

5.嚴(yán)愛有加——提升“幸福感”

班干部不是一般的學(xué)生，而是管理學(xué)生的學(xué)生。所以，班主任對他們的要求要特別嚴(yán)格，做到嚴(yán)而有"章"，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度。他們不是班主任的奴隸，而是班主任的好幫手。所以，班主任要對他們關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)懷，成為他們的良師益友。但要注意嚴(yán)而不兇，愛而不溺，嚴(yán)愛相濟(jì)，在愛中求嚴(yán)，在嚴(yán)中見愛。例如：我班的班長小李，學(xué)習(xí)成績好，班級管理能力強(qiáng)，但自從迷上網(wǎng)絡(luò)游戲后，經(jīng)常利用職權(quán)隱瞞自己遲到的現(xiàn)象，還包庇與他相好的同學(xué)，在班級影響不好。所以，經(jīng)過班委討論撤消他班長的職務(wù)。職務(wù)撤消后，我經(jīng)常找他談心，引導(dǎo)他反省并改正。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，最后重回正軌，再次當(dāng)上了班長，對他來說也是一個(gè)不錯(cuò)的經(jīng)歷吧。所以，嚴(yán)加愛，才能讓班干部朝著"正氣、朝氣、志氣"的目標(biāo)不斷努力。

動(dòng)車時(shí)代，對班級管理也帶來一種啟示。作為班主任，如果能讓管理結(jié)構(gòu)中的"每節(jié)車廂"都形成充足動(dòng)力，那么管理工作也自然水到渠成了。