鄭愛春

摘 要：小學習作教學相較于其他語文教學任務顯得更為困難，因為小學生的閱歷少，且學寫作文是較枯燥乏味的事情，讓小學生約束自己做自己不喜歡的事情，是不現(xiàn)實的。因此，一線小學語文教師的教學方法和手段就顯得極為重要，只有通過教師運用新課程理念引導學生“樂學”作文，小學作文教學的質量才會取得全面進步。

關鍵詞：小學；習作；積累；興趣；構思

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）03C-0045-02

小學習作教學一直困擾著一線小學語文教師，這也成為了大家一直在深入研究、探索的課題。課堂教學實踐證明《小學生作文選》等指導書并不是有效提升學生作文水平的敲門磚，相反，學生的想象力會受其束縛。下面結合教學實踐，就小學習作教學激發(fā)學生作文興趣，大幅提高作文教學質量談幾點做法，與同仁共勉。

一、鼓勵學生積累生活素材，引導學生快樂入門

小學習作教學中，教師應該經常鼓勵學生深入到生活中去，把生活中的點滴樂趣記下來，然后在課堂上講給大家聽，教師要給予適時的表揚。同時，還要鼓勵學生經常閱讀一些課外讀物，記好閱讀筆記。學生通過長時間的有效積累，逐漸形成了自己的思路和想法，為寫作提供了素材支撐，學生的作文興趣也會逐步培養(yǎng)成起來。

1.通過大量閱讀，解決學生作文“無米下鍋”的問題。“巧婦難為無米之炊”，引導學生閱讀大量適合其年齡特點的課外讀物，可以有效拓寬學生的知識面。只要學生的視野開闊了，其作文的想象空間便被打開了。教師應該指導學生閱讀合適的課外讀物，一年級時，可以向學生推薦《安徒生童話》《格林童話》等；二年級時可以推薦《一千零一夜》《三毛流浪記》等；三年級可以推薦《裝在口袋里的爸爸》《窗邊的小豆豆》……隨著學生閱讀量的增加，教師推薦的讀物應逐漸增加難度和廣度。同時，要求學生隨時做好閱讀筆記，把好詞、好句，甚至好段落都記下來，回到課堂上與同學們交流，教師要定期檢查學生記筆記的情況。對閱讀筆記寫得好的學生讓其展示給大家，及時給予表揚，對有進步的同學，教師也要及時給予高度評價。長此以往，學生們的作文水平定會得到大幅提升。

2.通過大量的生活觀察積累，解決學生作文“流水賬”的問題。作文最忌的是空談。車轱轆話一圈一圈地說，沒有實質的事件和動人的感情，這樣的作文不會得高分。而要解決作文“流水賬”問題，讓作文“豐滿又健康”必須要有細致的生活觀察積累。小學生好奇心特別強，讓學生在生活中多觀察多問，認真記下來所看所聞，學生會特別高興地去看、去問、去記。教師應該為學生多創(chuàng)造觀察和體驗生活的機會。例如，利用周末時間或兒童節(jié)等節(jié)日邀請家長帶著孩子一起去公園欣賞美景或野外游玩，教師和家長合作給孩子們布置任務，讓他們邊玩邊觀察邊記，活動結束后，要求每人寫一篇有關此次活動的作文。通過學生在生活中細致的觀察，有效解決了學生作文“流水賬”的情況。

二、培養(yǎng)學生愛作文的興趣，引領學生進入快樂作文的殿堂

興趣是入門的鑰匙。培養(yǎng)學生習作的興趣，寫好作文可以讓孩子更自信，學生也就進入了快樂作文的殿堂。

1.讓學生明白我們的生活需要作文。我們的生活離不開作文，家庭生活需要把事情經過記下來，班級活動需要寫個通知，學生要請假需要寫請假條等等都是作文。教師要讓學生明白作文是我們生活中的一部分，向他們講明道理，只要學生在認識上提高了，明白了作文的重要性，他們自然會主動去學習，興趣也會逐步建立起來。例如，學校要評選“文明班級”，可以借機在班里評選“文明小組”，讓同學們把本組的文明事寫出來，寫得越具體、越真切越好，然后由組長統(tǒng)一收齊評選。班級里隨時有活動，都可以讓學生以作文的形式寫出來，看誰寫得真實貼切又具有條理性，讓寫得好的同學在班級讀給大家聽，老師及時給予表揚或獎勵。通過經常性的激勵寫作，會讓學生深切地體會到作文就在我們身邊，我們的生活需要作文，學生的作文興趣和自覺性會逐步培養(yǎng)起來。

2.鼓勵、動員學生用眼睛去看世界，用耳朵聽身邊事，動腦筋想怎么辦事。小學生自我約束能力差，需要老師隨時鼓勵和動員他們去注意身邊的事情，積累習作素材，逐步培養(yǎng)他們的作文興趣。鼓勵、動員學生積極去觀察世界，把看到的一切有趣事物記下來，并且講給大家聽，要求學生時常拿出來看一看。去認真聽身邊的事物，把聽到的也記下來，與同學互相交換學習心得。例如，在一次作文課上，要求學生寫一篇《最難忘的一件事》，其中一名學生是流著淚寫完的。原來她想起了汶川大地震時，在電視上看到的感人場面——就在大地震發(fā)生的當天，位于什邡市師古鎮(zhèn)的民主中心小學的教學樓發(fā)生了嚴重的坍塌，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措，一年級教師袁文婷為了拯救學生，她用柔弱的雙手一次次地把自己的學生從三樓抱到一樓，當她最后一次沖上三樓的時候，樓房完全垮塌了，她的青春定格在了26歲。當晚10點多被搜救隊員發(fā)現(xiàn)時，她的身上壓著一塊厚厚的水泥板，懷里還藏著一名已經死去的學生。事實證明，學生只要用心觀察、記錄身邊的事物，他們在今后的作文中運用這些素材時，再融入自己的真情實感，一定會寫出質量上成的文章。同樣，學生通過平時與教師不斷的習作練習配合，在教師不斷的激勵下，久而久之他們的作文興趣會得到極大的提升。

3.運用恰當?shù)拿}激勵學生的寫作興趣。作文命題很重要，學生在特別符合其實際的作文命題引導下，會特別高興投入到習作練習中去，而且他們的作文思路也會較為開闊。只要學生的作文不是被逼著寫出來的，他們真的投入了感情，在素材豐富、樸實無華的真情實感中學生的作文興趣就會逐步培養(yǎng)起來。

4.讓學生時常嘗到寫作的甜頭，變要我寫為我要寫。心理學表明，成功的學習可以較好地激勵學生進一步深入學習的動機，進而大幅增強學生學習的自信心。教師在習作教學中要為學生創(chuàng)造成功的機會，寫得較好的作文在全班當眾朗讀的同時，還要及時張貼到班級的墻上，讓同學們隨時借鑒賞讀。學生平時的習作稍有進步，教師就應該及時給予鼓勵和表揚，讓學生及時得到成功的體驗。尤其是針對作文水平較差的學生，學生在習作中哪怕只有一點點的進步，一個詞運用得好，一句話寫得恰如其分，教師都應該給予較高的評價，這樣可以使學生作文的自信心得到極大增強。

三、引導學生進行巧妙的作文構思

作文最重要的是構思，鳳頭開篇，豬肚豐滿寫中間，豹尾簡捷有力結尾。一篇構思巧妙的作文，讀者感到賞心悅目的同時，思想也會隨著作者的思緒變化而激動澎湃。在習作練習中，教師要給予學生作文必要的構思引導，指導學生向積極健康的構思方面加以謀篇布局。例如，觀察景物的作文，以《夕陽》為題寫一篇作文，教師應該引導學生向夕陽的美麗方面構思，引申為老年人可以發(fā)揮余熱為社會繼續(xù)做貢獻。不然，因為夕陽臨近黃昏，作文的構思往消極的方面構思，整篇文章會成為敗筆。

另外，教師可以教授學生掌握和運用作文常用的構思方法，讓學生結合作文實際再創(chuàng)新發(fā)揮。如“一線三角法”，即在文章的主體構思中，用一條線索貫穿起三個以上（含三個）不同角度的材料結構成文的構思；“時空構思法”即按照時間的先后順序來構思作文，還可以按照空間（地點、處所）的轉移變化來構思作文再或將時間和空間同時結合起來構思作文。還有“片斷構思法”“波折構思法”“分類表達法”。

總之，小學習作指導教學中，教師要從培養(yǎng)學生作文興趣入手，根據(jù)學生的實際，運用多種教學手段和方法指導和鼓勵學生按照“入門積累素材——培養(yǎng)寫作欲望（興趣）——創(chuàng)新發(fā)揮（寫作技巧）——成功落筆（創(chuàng)作）”的路線前進。

參考文獻：

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