阿依古麗?吐爾洪

摘要：課堂是學生獲取知識主要途徑。因此，課堂對于學生的成長起著至關重要的作用，課堂的教學質量也就嚴重影響著孩子的未來。初中教學課程教學如何才能做到優(yōu)質教育？這就是我們今天所要研究的課題。

關鍵詞：初中數學課程；優(yōu)質教育；教與學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0210-01

當今社會，初中生大多時間都要在課堂學習知識。因此，很大程度上課堂教學的質量好壞將影響孩子們的一生。如何才能做到初中數學課堂教學的優(yōu)質教育呢？這需要孩子、父母、老師共同努力。

1.數學課堂教學的現狀分析

當今社會的應試教育的弊端越來越凸顯，越來越跟不上現代社會高速發(fā)的進程。究其原因，可以從以下幾方面來進行分析。

1.1 教師。

1.1.1 備課不充分，照本宣科。有些老師自認為初中的知識對于他來說，是易如反掌的事，備課與否，對于課堂教學不會有多大影響。因此，導致課堂上的時間安排不合理，自己的思路不清晰，邏輯不嚴謹。成績好的學生能理解，成績差的就只能云里霧里。有些老師甚至還無法回答上學生提出的問題，真是貽笑大方。

1.1.2 教學方式單一。教學方式粗糙，教學循規(guī)蹈矩，沒有任何創(chuàng)新，致使學生不懂變通。

1.1.3 教學毫無新意，無法吸引學生注意力。老師的教學枯燥乏味，學生對于老師所教的東西沒有任何興趣，注意力完全不在老師這里，學生與老師貌合神離。

1.1.4 不能一視同仁對待每一位學生。有些老師憑著自己的喜好，只關心哪些成績好的學生，對于差生置之不理，從而導致學生兩極分化嚴重。

1.2 學生。初中生，雖不再像小學生那么懵懂、貪玩好耍，但是他們并未完全脫離孩子貪玩的天性。因此，這個年齡段的孩子無法長時間集中注意力，自制力不強，好奇心強，逆反心理強。沒有嘗到數學對自己的好處，自然無法提高學習數學的興趣。

1.3 家長。父母是孩子的啟蒙老師，父母的言行，往往對孩子有著很大的影響。現在社會，社會節(jié)奏加快，父母肩上的壓力比較大，因此，大多父母為了養(yǎng)家糊口，忙于賺錢，往往對孩子的關心也只限于物質方面的給予，精神和心理方面的便有所忽略。對于自己的孩子的學習，往往忽視了在學習過程中的關心和幫助，而父母關心的也就是成績這個結果而已。

2.優(yōu)質數學課堂教學的方法

2.1 立足教材，用好用活。教師要在使用教材的過程中融人自己的科學精神和智慧，對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。教學內容的范圍是靈活的，廣泛的，可以是課內的也可以是課外的，只要是適合學生的認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)的材料都可作為學習內容。我們應充分利用教材，開創(chuàng)自由空間。過去的教和學都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現在則可以自己"改"教材了。教材中編人了一些讓學生猜測和想象的內容，以發(fā)展學生的想象力和各種不同的思維取向。教材中提供了大量供學生自由閱讀的欄目以及課題學習。這樣做既鍛煉了學生解決問題的能力，又極大地豐富了他們的課外知識。

2.2 培養(yǎng)學生對數學知識的興趣。興趣是最好的老師。只有讓學生對數學知識產生興趣，才能讓學生自主的去了解學習他。

有很多數學成績較差的學生，一般都是覺得數學知識像大道理般抽象難懂，初中知識再生活中一般都很難運用得到，因此，覺得初中數學無用，從而也無法對它產生興趣。老師在教學中應該認識到學生的這種心理。先讓學生了解到數學知識的重要性，然后慢慢培養(yǎng)學生的興趣。

首先，教師應該在課前做好充分的備課工作，把握好教學中的難易程度，45分鐘的課堂教學節(jié)奏。讓課堂教學中形成良好互動，課堂氣氛活躍。教師在教學中應當營造一生數學環(huán)境，將一些數學知識引入日常生活之中。讓學生們認識到其實生活中還是有很多地方可以用到數學知識的。從而讓學生慢慢拋開初中數學無用的偏見。

其次，教師在課堂教學中應當把握好教學的難度，難度要在學生能夠接受的范圍內逐步增加，讓學生們認識到數學也不是想象中的高山那樣高不可攀，從而樹立學生們對數學學習的信心。

最后，教師應該豐富教學方法和方式。比如教師可以將整個班級分鐘幾個學習小組，每個學習小組混雜成績好的和差的，讓小組內相互幫助，各小組之間競爭。每個孩子都有爭強好勝之心，老師只要調控適當，就可以讓學生們的這種心理，應用在數學教學之中。從而引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討，形成一種良性競爭。

3. 在教學過程中達到師生之間的情感交流

教師和學生之間最為默契的應該是相互之間要有心的交流和心的互動，這也就是我們常說的學生和教師的"感情"交流。為此，教師和學生應該互為載體，相互促進。在交流中，一般有口語與肢體交流兩種形式，這要求教師要強化口語訓練，靈活運用肢體，讓學生熱切盼望接受，進而在和諧的氛圍中進行二者之間的有效共處，達到高效、高質的效果，共同完成教學任務及學習目標。

4. 尊重學生現狀

教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，體現學生學習的過程是在教師的引導下自我建構、自我生成的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的。是由內向外的生長，而不是由外向內的灌輸，其基礎是學生原有的知識和經驗。學生原有的知識和經驗是教學活動的起點。

3.總結

進入21世紀，世界的競爭就是人才的競爭，初中階段處于人才的轉型期，如何做好這一時段的優(yōu)質教育將是我們未來將要長期面臨的課題。只有學校、老師和家長共同努力，協(xié)調配合，才能取得好的成績。