張豹珠
摘要:素質(zhì)拓展屬于一種新型的體育教學(xué)模式,得到眾多小學(xué)體育教師的青睞,并且將其應(yīng)用到小學(xué)體育課程教學(xué)實踐中去,取得了非??捎^的成效。素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練包含的內(nèi)容眾多,涉及到學(xué)生體能、心理、交際等眾多方面。素質(zhì)擴(kuò)展融入小學(xué)體育教學(xué)實踐中去,能夠促進(jìn)課程教學(xué)改革,將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分調(diào)動起來,為促進(jìn)學(xué)僧的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文就是對素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行深入分析,希望對相關(guān)教育人員有所啟示,使得我國小學(xué)體育課程教學(xué)可以發(fā)展到一個新的的高度。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練;小學(xué)體育;課程教學(xué);發(fā)展
中圖分類號:G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)02-0318-02
現(xiàn)階段,課程教學(xué)改革的不斷深入,對于學(xué)生的素質(zhì)教育也有了更多的要求,我國小學(xué)體育課程也在積極的進(jìn)行改革。但是對于我國小學(xué)體育教學(xué)改革實踐進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn),教育人員受到傳統(tǒng)教育思想的限制,課程教學(xué)活動開展更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體能訓(xùn)練,對于學(xué)生的素質(zhì)教育沒有給予更多的重視。小學(xué)體育教師必須要積極的找尋一種新的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育,注重學(xué)生的全面發(fā)展。所以對素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行深入分析是具有現(xiàn)實意義的,下面就對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。
1.素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練的內(nèi)涵闡述
素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練最早起源于英國,是從軍事訓(xùn)練方面遷移演變過來,并且在我國教育領(lǐng)域有著較為廣泛的應(yīng)用。素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中,可以打破傳統(tǒng)教育觀念的眾多束縛,促進(jìn)學(xué)生體能、心理素質(zhì)、交際能力的提升,對于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的影響。在素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練中,教育人員通過特定的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中去,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)小學(xué)體育課程教學(xué)成效的提升。素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練之所以得到眾多教育人員的青睞,并且將其融入到小學(xué)體育課程教學(xué)實踐中去,主要因為以下兩點:第一點就是參與訓(xùn)練的小學(xué)生,身體素質(zhì)方面有著很大的提升,對于學(xué)生的健康成長有著積極的影響。第二點就是強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育,提升學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識、責(zé)任意識。第三點就是可以磨練小學(xué)生的心志,幫助學(xué)生養(yǎng)成堅忍的品格[1]。
2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的價值探究
2.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育教師需要對自身的教育思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變,注重學(xué)生的素質(zhì)教育。小學(xué)體育教師對于素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練需要有深入的了解,明確素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練的內(nèi)涵所在,將其與小學(xué)體育課程教學(xué)進(jìn)行良好的融合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如:在教學(xué)活動開展前,教師需要考慮本節(jié)課的教育目標(biāo),與相關(guān)的素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練活動進(jìn)行良好的融合。以往女生參與小學(xué)體育教學(xué)的積極性不高,所以教師需要找尋有效的方式使得班級的女生也可以參與到體育教學(xué)活動中去。教師可以開展"孤島求生"項目活動,利用簡單的器材對學(xué)生進(jìn)行虛擬環(huán)境的構(gòu)建,教師依據(jù)班級學(xué)生的實際特點,將學(xué)生均勻的劃分為多個小組,以小組競爭的形式開展項目活動。學(xué)生流落到一個小島,學(xué)生該如何在小島上生存?教師要求學(xué)生進(jìn)行深入的思考。這樣的小學(xué)體育教學(xué)模式,可以鍛煉學(xué)生的動手動腦能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊競爭意識,使得學(xué)生可以在一個輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長[2]。
2.2 有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)。小學(xué)體育課程教學(xué)活動開展,不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升,還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好好好的道德品質(zhì)。學(xué)生只有具備良好的身體素質(zhì),才可以更為良好的投入到學(xué)習(xí)活動中去。素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練是一種體力和智力相結(jié)合的運(yùn)動,項目活動更加具備趣味性和靈活性。例如在課程教學(xué)實踐中,教師可以設(shè)置"翻山越嶺"等教學(xué)情境,教師對于體能訓(xùn)練的強(qiáng)度需要合理控制,避免訓(xùn)練強(qiáng)度過重,對學(xué)生的身體健康造成不良影響。所謂的"翻山越嶺"教師教師利用現(xiàn)有的教學(xué)器材,在活動場地進(jìn)行障礙跑設(shè)置,要求學(xué)生在奔跑的過程中跨過重重障礙,最終到達(dá)終點。教師可以組織接力跑的形式開展"翻山越嶺"活動。學(xué)生參與"翻山越嶺"項目活動,不僅會學(xué)習(xí)到相應(yīng)的體育技能,同時學(xué)生的體能素質(zhì)還可以得到良好的鍛煉,滿足小學(xué)生生理發(fā)展的實際需求。
2.3 有利于提升學(xué)生的心理素質(zhì)。但是素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練融入于小學(xué)體育教學(xué),可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的不足之處。例如在小學(xué)體育教學(xué)活動開展過程中,教師可以將提升學(xué)生心理素質(zhì)作為項目活動設(shè)計的基礎(chǔ),利用有限的教育資源,幫助學(xué)生養(yǎng)成堅韌的品質(zhì)。如"空中斷橋"項目活動中,學(xué)生會在半空中跨過空檔,一旦有失誤產(chǎn)生就會面臨下落的危險。想要完成此類項目活動,學(xué)生必須要不懼艱難和險阻,相信自己,這樣才能更深層次的挖掘自身的潛力,從而促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。
3.結(jié)語
素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中,可以促進(jìn)小學(xué)體育課程教學(xué)改革,彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式中存在的眾多不足之處,強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)人員還需要不斷的加強(qiáng)研究力度,使得素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練可以更為良好的與小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行融合,保障小學(xué)生身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1] 孫宏斌.青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練初探[J].教育新觀察.2011(9):5.
[2] 蒙軍,董必凱.新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育課程教學(xué)改革的基本思路[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化.2011(7):144-145.