蒲紅

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是高考文理科的必考科目之一，在高中教學(xué)體系中占據(jù)著重要的地位。無論是學(xué)生、教師還是家長，都非常重視高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而判斷一位學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞要看這位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率如何，學(xué)習(xí)效率低就會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，致使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想。目前在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，本文主要探討了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的因素以及提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；認(rèn)識動機(jī)；興趣意志；反思

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0253-01

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)性科目，在社會的日常生活中具有廣泛的應(yīng)用性，其重要性不言而喻。而高中數(shù)學(xué)作為高考文理科的必考科目之一，在高中教學(xué)體系中占據(jù)著重要的地位，無論是學(xué)生、教師還是家長，都非常重視高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷深入，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)取得了很好的成果，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但是在這背后也存在著一些問題，那就是有些學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中存在著學(xué)習(xí)效率低的問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率更低，這就造成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。所以探究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低的因素，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，追趕教育改革的步伐，勢在必行。

根據(jù)新課改這幾年來取得的成績，我總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，探討出以下幾點(diǎn)致使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的過程中學(xué)習(xí)效率低的原因。

首先，有些學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有形成一個正確的認(rèn)識，因此沒有形成一個正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，具有一定的工具性，在社會的日常生活中具有廣泛的應(yīng)用性，并且具有一定的社會價值，而且學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生理性的思維能力，培養(yǎng)他們思考問題以及解決問題的能力。部分學(xué)生尤其是文科生，就沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)的這一重要性以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的深層價值，認(rèn)為自己以后所要從事的工作不會涉及到數(shù)學(xué)，從而忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。

因?yàn)閷?shù)學(xué)沒有一個整體的認(rèn)識，所以就沒有形成一個正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，所謂的學(xué)習(xí)動機(jī)就是說直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。養(yǎng)成一個正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，能夠推動學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠適時地對學(xué)生學(xué)習(xí)的方向給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會提高。從以往的教學(xué)效果來看，部分學(xué)生自己沒有形成這樣一個學(xué)習(xí)動機(jī)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自己都沒有一種推動力，所以會導(dǎo)致自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低。

其次，部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志力不夠強(qiáng)大。俗話說，興趣是最好的老師，興趣是個體的一種自我認(rèn)知，是一種推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種強(qiáng)大的積極性，推動學(xué)生向深處進(jìn)行。大部分?jǐn)?shù)學(xué)成績好的學(xué)生正是因?yàn)閷?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，使得他們自己積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而取得好成績。而相反，那些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥無趣，學(xué)習(xí)效率才會一直低，成績也得不到提升。

一個人的意志力體現(xiàn)著這個人的主觀能動性，意志不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響，它對于一個人的成長也有著不可估量的重大作用。一個意志力強(qiáng)大的學(xué)生，能夠自主支配自己的學(xué)習(xí)行為活動，能夠按照自己事先安排好的計(jì)劃一步步的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也會克服學(xué)習(xí)道路中出現(xiàn)的困難，一步步挖掘更深層的知識。有些學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志，但凡在學(xué)習(xí)的過程中遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就會垂頭喪氣充滿挫敗感，不敢大膽地去嘗試各種可能性，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)注意力不集中等情況。

再者，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有給予充分的時間。學(xué)好數(shù)學(xué)的一個前提就是有充分的時間，高中課程的內(nèi)容相比之下還是比較多的，但是學(xué)生不能夠均衡的合理分配每個學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，一方面是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，時間利用的效率不高，雖然有的同學(xué)每天花費(fèi)掉幾個小時用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是學(xué)習(xí)的過程中容易分散精力，不能夠?qū)Ｐ牡膶Ｑ袛?shù)學(xué)問題，這就白白浪費(fèi)掉了很多寶貴的時間，因此造成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率低下，數(shù)學(xué)成績不能夠提升。

另一個方面就是，有的同學(xué)沒有把握住自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不明確自身在哪個時間段學(xué)習(xí)更加有效率，這樣部分學(xué)生就可能在學(xué)習(xí)效率低下的時段安排數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生一旦遇到了學(xué)習(xí)困難，學(xué)生的解決動力就可能降低，或者轉(zhuǎn)變到其他科目的學(xué)習(xí)，久而久之，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)就降低，就不能夠更好的完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

最后，不能開闊學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)僅限于課本，并且不能夠很好地完成反思，這幾個方面也是造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低、成績提升不上去的原因。很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅限于課堂和課本，不能夠開闊自身的學(xué)習(xí)思路，不會利用其他的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，比如充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用圖書館的數(shù)學(xué)資源，這些對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是大有裨益的。另外很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，不能夠及時的進(jìn)行反思，反思自身的問題出在哪里，哪里還需要做出一些改進(jìn)，自己在做數(shù)學(xué)題目的時候，哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的漏洞，這些都是學(xué)生需要不斷反思和總結(jié)的，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才不會盲目，才能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題、改正問題。如果不進(jìn)行及時的總結(jié)，很容易造成周而復(fù)始的去犯同樣的錯誤，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣下降，打擊了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

以上是我在教學(xué)過程中總結(jié)出來的造成部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一些因素，當(dāng)然還有很多，這只是其中典型的代表，具有共通性?？偨Y(jié)出這些原因?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)都具有十分重要的意義。

首先，可以為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率低的學(xué)生的轉(zhuǎn)化研究提供可靠的依據(jù)。只有全面了解造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，才能夠更好的制定出有效的措施來進(jìn)行下一步的數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生更好的提升數(shù)學(xué)成績制定高效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠更加高效的幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

其次，能夠更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行，能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)理論?？偨Y(jié)出來這些原因，能夠進(jìn)一步地在數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)中更加有目標(biāo)性，幫助學(xué)生能夠更加直接地去認(rèn)識到自身的缺點(diǎn)，這樣做能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)多種教學(xué)方法的產(chǎn)生，幫助學(xué)生找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。

高中數(shù)學(xué)不僅在高中教學(xué)體系中占據(jù)著重要位置，而且在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿葹橹匾?。本文主要探討了?dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率低的因素，主要是對數(shù)學(xué)的認(rèn)識動機(jī)、興趣意志、反思等不到位；同時我們也總結(jié)出提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要意義，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升，能夠幫助學(xué)生不斷地進(jìn)步，帶動數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。