歷史一輪復(fù)習(xí)方法

高三一輪復(fù)習(xí)按時(shí)間大致為：9月至次年3月初，這個(gè)時(shí)期為基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)時(shí)期。一輪復(fù)習(xí)十分重要，這一時(shí)期復(fù)習(xí)的目的是將我們學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)梳理和歸納。高三的復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且漫長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是一輪復(fù)習(xí)階段，這一階段學(xué)習(xí)的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上來(lái)。

（一） 重新整合，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

要重視歷史階段特征的歸納概括，強(qiáng)化同一時(shí)期中、外歷史事件的聯(lián)系和對(duì)比，同時(shí)注意不同時(shí)期同類(lèi)歷史事件的相互關(guān)系，形成縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。要特別關(guān)注重大歷史事件所處的時(shí)間（時(shí)期）及其與前、后出現(xiàn)的歷史事件之間的關(guān)系。前后有序的知識(shí)排列，能提高“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”的效率。

（二） 理解歷史基本概念

高中歷史教材涉及的歷史概念較多，由于篇幅的限制，教材對(duì)相關(guān)歷史概念作出詳細(xì)解析的往往很少。特別是對(duì)一些內(nèi)涵相近或交叉、包含關(guān)系的概念辨析，學(xué)生往往“似是而非”。對(duì)歷史概念的精確理解尤為重要，特別要注意對(duì)一些教材中出現(xiàn)頻率較高的、容易混淆概念的辨析。要分析清楚不同歷史概念的內(nèi)涵、外延，注意它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

（三） 合理利用每一次考試

當(dāng)前階段分?jǐn)?shù)的高低沒(méi)有太大的意義?？荚嚨囊饬x更多的是以下方面：1.根據(jù)得分情況整理當(dāng)前已會(huì)的知識(shí)，加深印象。2.根據(jù)丟分的試題，回歸教材，查缺補(bǔ)漏。3.通過(guò)考試整理做題思路和做題方法，同時(shí)養(yǎng)成規(guī)范的答題習(xí)慣。首先，審題要詳細(xì)，理解題意要全面、準(zhǔn)確；其次，提取信息要全面、有效；最后，答案表述要規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化。

（四） 合理分配識(shí)記內(nèi)容

高考側(cè)重能力考查，不需要死記硬背。對(duì)一些影響重大的歷史事件，必須通過(guò)反復(fù)識(shí)記、運(yùn)用來(lái)不斷增強(qiáng)熟悉程度。對(duì)教材中絕大部分內(nèi)容的識(shí)記只需要有個(gè)印象就夠了。

此外，要注意避免簡(jiǎn)單知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)，可對(duì)照“考試說(shuō)明”，大膽取舍，厘清必考知識(shí)線索，構(gòu)建符合高考要求的全新知識(shí)體系，減輕了識(shí)記負(fù)擔(dān)。

（五） 溫故知新，防止知識(shí)遺忘

心理學(xué)的研究成果表明，記憶力再好的人也會(huì)遺忘，保持復(fù)習(xí)效果最佳的辦法是時(shí)常溫習(xí)。因此，每天抽出一定的時(shí)間復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果就相當(dāng)不錯(cuò)。學(xué)習(xí)的時(shí)間無(wú)需太長(zhǎng)，以保證注意力的集中和學(xué)習(xí)的效率。

（摘編自百度文庫(kù)，有刪改）