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論音樂產(chǎn)業(yè)化視野下的新時(shí)期高等音樂教育

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當(dāng)今我國(guó)的音樂產(chǎn)業(yè)已形成縱橫交織、上下游呼應(yīng)的產(chǎn)業(yè)綜合體系,且由于近年來高新技術(shù)的迅猛發(fā)展及各種新技術(shù)對(duì)產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的現(xiàn)代化升級(jí),都對(duì)新時(shí)期下我國(guó)的高等音樂院校的人才教育、專業(yè)培養(yǎng)方向、科研等提出了新的挑戰(zhàn)與提升要求。本文就是在這種產(chǎn)業(yè)背景下,通過“轉(zhuǎn)換教育觀念”、“優(yōu)化課程體系與拓展教學(xué)內(nèi)容”、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”等方面的內(nèi)容,來深入探討當(dāng)下的高等音樂教育如何主動(dòng)順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求,進(jìn)行多樣化、復(fù)合型的人才培養(yǎng)及高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化,從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性互動(dòng)與雙效共贏。

音樂產(chǎn)業(yè) 音樂教育 現(xiàn)代技術(shù) “互聯(lián)網(wǎng)﹢”

2015年12月1日,國(guó)家新聞出版廣電總局正式下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)我國(guó)音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》,這個(gè)歷時(shí)兩年,充分吸收了音樂業(yè)界內(nèi)各層面意見的政策性文件,將“音樂產(chǎn)業(yè)”及其今后一段時(shí)期內(nèi)的發(fā)展,放置到了我國(guó)音樂文化發(fā)展事業(yè)的空前高度,也為進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)音樂產(chǎn)業(yè)綜合體系的建設(shè)提供了指導(dǎo)性綱領(lǐng)。該《意見》的出臺(tái),意味著在政府的推動(dòng)下,我國(guó)的音樂產(chǎn)業(yè)迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇和契機(jī),這也為高等音樂教育的人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)科研及藝術(shù)實(shí)踐等方面,提出了要與之相適應(yīng)、相配套的新要求和新的發(fā)展機(jī)遇;21世紀(jì)是一個(gè)新媒體時(shí)代,數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、流媒體、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù),已經(jīng)深刻變革著人們的生活及學(xué)習(xí)方式,而現(xiàn)代化的高等音樂教育,也在這些技術(shù)的支持下,煥發(fā)出新的發(fā)展魅力與勃勃生機(jī)。因此,在當(dāng)今高等音樂教育當(dāng)中,如何利用這些新技術(shù),尤其是互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)高等音樂教育和現(xiàn)代技術(shù)的多樣融合,構(gòu)建數(shù)字教育平臺(tái)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,和探索教育公共服務(wù)的新方式,也成為新時(shí)期高等音樂教育的重要命題。

鑒于此,筆者結(jié)合自身所在的院校,以及在藝術(shù)院校多年的管理及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從以下五個(gè)方面,來深入探討在音樂產(chǎn)業(yè)化視野下,新時(shí)期的高等音樂教育如何主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展、如何及時(shí)更新教育理念與調(diào)整教學(xué)思路和內(nèi)容,來更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的現(xiàn)實(shí)需求,進(jìn)行多樣化、復(fù)合型的人才培養(yǎng)及高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化,從而實(shí)現(xiàn)高等音樂教育的可持續(xù)發(fā)展之路。

一、轉(zhuǎn)換教育觀念適應(yīng)音樂產(chǎn)業(yè)新需求

音樂產(chǎn)業(yè)是以市場(chǎng)化的方式,通過生產(chǎn)音樂產(chǎn)品和提供音樂藝術(shù)服務(wù),來滿足人們的精神文化需求?，F(xiàn)如今它已形成一個(gè)縱橫交織、上下游相互呼應(yīng)、各環(huán)節(jié)要素相互支撐的綜合產(chǎn)業(yè)體系。圍繞著音樂產(chǎn)業(yè),不僅衍生出音樂創(chuàng)作與錄制、出版與發(fā)行、版權(quán)交易、演出與文化推廣、教育培訓(xùn)、音樂衍生產(chǎn)品等縱向產(chǎn)業(yè)鏈,而且也衍生出音樂與廣播、影視、動(dòng)漫、游戲、網(wǎng)絡(luò)、硬件播放設(shè)備、樂器生產(chǎn)等的橫向產(chǎn)業(yè)鏈。而作為這個(gè)綜合產(chǎn)業(yè)體系中的重要源動(dòng)力和基石,高等音樂教育與音樂產(chǎn)業(yè)有著渾然天成的聯(lián)系。多年來,高等音樂院校不僅是音樂產(chǎn)業(yè)鏈中音樂創(chuàng)作、文化推廣、教育培訓(xùn)等方面的重要參與者,而且其為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)的大批專業(yè)音樂人才中,部分人才也早已成為推動(dòng)音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。

從20世紀(jì)90年代以來,我國(guó)的音樂產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也隨著數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)的深入,正經(jīng)歷著重大而深刻的變革。在這些新技術(shù)的影響下,音樂產(chǎn)品形態(tài)、音樂銷售模式、音樂消費(fèi)方式等都發(fā)生了變化,傳統(tǒng)音樂產(chǎn)業(yè)鏈不僅被重新整合,而且還呈現(xiàn)出與信息產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)、電信產(chǎn)業(yè)等其它高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)融合的趨勢(shì),并不斷萌生出新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。這些音樂產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展,不僅對(duì)于高素質(zhì)的數(shù)字音樂人才,以及音樂創(chuàng)意、音樂產(chǎn)品開發(fā)、音樂編輯與制作等方面的新型人才產(chǎn)生了巨大的產(chǎn)業(yè)需求,而且對(duì)我們現(xiàn)有的高等院校培養(yǎng)出的專業(yè)音樂人才,也提出了專業(yè)方向更加復(fù)合化、專業(yè)能力更加綜合化、專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容亟待更新等方面的新要求。

誠(chéng)然,我國(guó)的高等音樂教育雖從上世紀(jì)80年代起,便不斷地進(jìn)行一系列的改革,并取得了令人矚目的發(fā)展成績(jī)。但是,從近些年的辦學(xué)效果與高等藝術(shù)院校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化需求,主動(dòng)服務(wù)于音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展及建設(shè)來看,還是存在一定的教育觀念差距,及人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)的情況。例如,我國(guó)的高等音樂教育從來在專業(yè)上,都分得過細(xì)、過于單一。這種專業(yè)劃分雖培養(yǎng)目的明確、培養(yǎng)對(duì)象的針對(duì)性強(qiáng),易于較早、較成功地培養(yǎng)出“高、精、尖”的專業(yè)音樂人才,但是在整個(gè)培養(yǎng)過程中,容易出現(xiàn)偏科教學(xué)及學(xué)生知識(shí)面狹窄的問題。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息量爆炸的時(shí)代,知識(shí)更新的速度非?？?且半衰期較以前大幅縮短,如果在高等教育之初,就一定程度地局限了學(xué)生的知識(shí)面及知識(shí)結(jié)構(gòu),無疑會(huì)影響其將來專業(yè)發(fā)展的視野與深度。

而且,針對(duì)這種專業(yè)細(xì)分的所采取的教學(xué)模式,多在課程設(shè)置、教學(xué)對(duì)象與內(nèi)容上,以培養(yǎng)專職演員與繼承性音樂人才為主,因此多只能滿足社會(huì)對(duì)表演性音樂人才的部分需求。但是事實(shí)上,社會(huì)及音樂產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)音樂人才的需求是多層次、多樣化的,如隨著數(shù)字化技術(shù)的深入,在音樂產(chǎn)業(yè)中就需要大量能夠勝任數(shù)字化技術(shù)的專業(yè)音樂人才。再如,在音樂產(chǎn)業(yè)鏈中的音樂產(chǎn)品營(yíng)銷與推廣方面,又需要懂得藝術(shù)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)規(guī)律、商業(yè)運(yùn)作手段等知識(shí)的經(jīng)濟(jì)型或市場(chǎng)型的專業(yè)音樂人才。此外,音樂產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,離不開音樂創(chuàng)意人才的智力支持。音樂創(chuàng)意不僅是音樂產(chǎn)品的靈感之源,而且也是推動(dòng)音樂產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的活力源之一。沒有音樂創(chuàng)意人才優(yōu)秀的創(chuàng)意構(gòu)思、閃光的才華,和前瞻性眼光與綜合化的整合才能,好的音樂產(chǎn)品的產(chǎn)生就根本無從談起,而且勢(shì)必會(huì)影響我國(guó)的音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度和提升的高度。因此,培養(yǎng)具有多種知識(shí)儲(chǔ)備的高素質(zhì)創(chuàng)意音樂人才,也是高等音樂教育為音樂產(chǎn)業(yè)提供良性支持的重中之重。

當(dāng)今的音樂產(chǎn)業(yè)已隨著新技術(shù)的深入及產(chǎn)業(yè)鏈整合,與傳統(tǒng)音樂產(chǎn)業(yè)今非昔比?？墒俏覀儸F(xiàn)今的高等音樂教育,面對(duì)社會(huì)的發(fā)展、人才的需求卻產(chǎn)生了一定程度的斷層。這也造成了一方面我們的畢業(yè)生就業(yè)率不甚理想;而另一方面,我們音樂產(chǎn)業(yè)鏈上的各種企業(yè)和單位,卻十分缺乏真正所需要的“接地氣”的實(shí)用性人才的尷尬境地。因此,適時(shí)轉(zhuǎn)換教育理念,主動(dòng)在高等音樂教學(xué)層面,適應(yīng)新時(shí)期下社會(huì)與音樂產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的新要求,并及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式與專業(yè)設(shè)置,是現(xiàn)今高等音樂院校服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于音樂產(chǎn)業(yè)新發(fā)展的必由之路。

二、優(yōu)化課程體系與拓展教學(xué)內(nèi)容并舉

“工欲善其事,必先利其器”,在音樂產(chǎn)業(yè)迎來蓬勃發(fā)展機(jī)遇之時(shí),破解因人才培養(yǎng)相對(duì)滯后而帶給產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“瓶頸”問題,順應(yīng)音樂產(chǎn)業(yè)鏈的多元化發(fā)展及暢通性,則在高等音樂教育層面,采取對(duì)當(dāng)下課程體系進(jìn)一步優(yōu)化,及在教學(xué)內(nèi)容方面的適時(shí)調(diào)整與拓展,無疑是最為行之有效的應(yīng)對(duì)之策。

在優(yōu)化課程體系方面,筆者認(rèn)為首先在思路上要有兩個(gè)主要的調(diào)整:其一,“技術(shù)型”向“綜合型”課程體系的轉(zhuǎn)換。一直以來,高等音樂院校的課程體系,都較為注重學(xué)生的“專業(yè)技術(shù)”訓(xùn)練(如演唱、演奏技術(shù)訓(xùn)練等);而且,學(xué)科之間在教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置方面也相對(duì)獨(dú)立,較為缺乏學(xué)科間的交叉與融合。這種偏“技術(shù)型”人才的培養(yǎng)模式,在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)效果不能形成一個(gè)有機(jī)的整體,從而也使培養(yǎng)出來的人才多只有某種技術(shù)或理論知識(shí),且對(duì)社會(huì)的適應(yīng)口徑過于狹窄。其二,“單一型”向“復(fù)合型”課程體系的轉(zhuǎn)換。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才個(gè)人能力的要求,已經(jīng)越來越趨于多樣化,“一專多能”實(shí)際早已成為社會(huì)認(rèn)定大多數(shù)人才所采用的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。這就要求我們高等音樂教育培養(yǎng)出的人才,在具有良好的專業(yè)素養(yǎng)與技能的同時(shí),還應(yīng)具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的其他多種能力,如對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力、良好的人文素養(yǎng)、組織和社交能力等。此外,隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展,學(xué)科之間越來越呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉的特點(diǎn),學(xué)科間的融合與跨界還在不斷形成新的學(xué)科研究領(lǐng)域,這就迫使高等教育必須改變單一學(xué)科學(xué)習(xí)的不利之處,增加現(xiàn)有課程體系的知識(shí)復(fù)合度與更新度,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的教育要廣博學(xué)習(xí)、擴(kuò)大知識(shí)面,使培養(yǎng)的人才擁有多學(xué)科的知識(shí)和思維模式。而這種學(xué)科發(fā)展要求,實(shí)際剛好也與當(dāng)今新技術(shù)深入及產(chǎn)業(yè)鏈整合下的音樂產(chǎn)業(yè),對(duì)新時(shí)期人才所產(chǎn)生的新需求恰好契合。

在調(diào)整課程的階段性安排方面,可將學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為三個(gè)階段,第一階段主要針對(duì)大學(xué)低年級(jí)學(xué)生,對(duì)其除了進(jìn)行專業(yè)技能為主的培養(yǎng)以外,還要進(jìn)行藝術(shù)類通識(shí)課程和基礎(chǔ)知識(shí)的前期培養(yǎng);第二階段在繼續(xù)加強(qiáng)其專業(yè)技能提升的基礎(chǔ)上,從以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為重心逐漸轉(zhuǎn)向拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富藝術(shù)視野為重心,這個(gè)階段主要通過針對(duì)大二、大三的學(xué)生開設(shè)系列、豐富的選修課程來進(jìn)行補(bǔ)充;第三階段著重對(duì)大學(xué)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng),并對(duì)其進(jìn)行初步的職業(yè)規(guī)劃及相應(yīng)訓(xùn)練。通過安排多樣化的社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐課程,訓(xùn)練其對(duì)各種知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用能力,從而使其在畢業(yè)前能夠初步達(dá)到厚基礎(chǔ)、寬口徑的專業(yè)化人才要求。

在課程內(nèi)容的拓展方面,筆者認(rèn)為要著重從四個(gè)方面入手,第一,加大對(duì)新媒體技術(shù)應(yīng)用的課程比例。在現(xiàn)代技術(shù)快速發(fā)展的21世紀(jì),互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)角落,對(duì)這些技術(shù)的應(yīng)用,特別對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)的運(yùn)用,不僅是對(duì)高等音樂人才融入信息化時(shí)代的基本要求,而且也是其變革認(rèn)知方式、思維模式,快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和知識(shí)更新的有效途徑。此外,在音樂領(lǐng)域中,現(xiàn)代技術(shù)實(shí)際早已對(duì)當(dāng)今音樂的制作、表演形式、欣賞方式、創(chuàng)作觀念等方面產(chǎn)生了重要的影響和改變,因此在課程內(nèi)容中,加大學(xué)習(xí)和有效利用這些新技術(shù)能力的課程,并與音樂各專業(yè)有機(jī)結(jié)合,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,同時(shí)獲得其專業(yè)發(fā)展新生動(dòng)力。第二,增加含有學(xué)科交叉、新興學(xué)科的課程內(nèi)容。順應(yīng)音樂產(chǎn)業(yè)綜合體系的快速發(fā)展及新技術(shù)對(duì)音樂本體所帶來的融合化發(fā)展趨勢(shì),在現(xiàn)有課程體系中需適時(shí)增加與之相附和的系列課程。如,當(dāng)今音樂作品最主要的傳播方式是數(shù)字化多媒體傳播,這就需要音樂院系調(diào)整原有表達(dá)習(xí)慣,在學(xué)科交叉方面,拓展音樂的視覺傳達(dá)、表演形式及舞臺(tái)設(shè)計(jì)等方面的課程內(nèi)容,以幫助我們培養(yǎng)出的音樂人才,能夠面對(duì)新的市場(chǎng)選擇和要求。再如,為滿足音樂產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)音樂產(chǎn)品制作與開發(fā)、產(chǎn)品營(yíng)銷與推廣、音樂產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理等新興學(xué)科人才的需求,除了需要我們積極增設(shè)新興音樂專業(yè)外,還要在當(dāng)下課程體系中,同步適度增加音樂主體課程以外的,如經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)等方面的課程為之配套。第三,加大人文課程的比例。一直以來,高等音樂教育招生都采取了文化課降分錄取的方式,雖然這種方式照顧了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí),但客觀上也造成了學(xué)生人文基礎(chǔ)素質(zhì)相對(duì)其他綜合院校較弱的情況。然而,人文素質(zhì)的欠缺,會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知與理解水平,妨礙其業(yè)務(wù)水平和科研能力的發(fā)展,同時(shí)也會(huì)局限其自身修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和審美水平的提高。因此,重視學(xué)生的人文素質(zhì)提升,以培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)、審美能力、拓展藝術(shù)視野為目標(biāo),要加強(qiáng)人文類課程的建設(shè)與日常滋養(yǎng)。第四,大力建設(shè)“母語音樂”的課程內(nèi)容。每個(gè)國(guó)家都有自己獨(dú)特的音樂文化,作為歷史悠久的文明古國(guó),我們的民族音樂文化不僅積淀厚重,而且熠熠生輝于民族音樂之林。但是,長(zhǎng)期以來由于我國(guó)的高等音樂教育主要借鑒了德美大學(xué)以及前蘇聯(lián)大學(xué)的結(jié)構(gòu),所以在課堂教學(xué)內(nèi)容方面,至今仍以西方古典音樂為教學(xué)主要內(nèi)容,相反對(duì)本民族的音樂理論教學(xué)卻嚴(yán)重不足。這就客觀上造成我們的很多學(xué)生,在遇到本國(guó)的傳統(tǒng)記譜、板式、潤(rùn)腔、民族調(diào)式等傳統(tǒng)音樂理論時(shí),應(yīng)對(duì)得相當(dāng)束手無策和缺乏課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。西方經(jīng)典音樂固然有許多人類音樂文明的優(yōu)秀結(jié)晶,但在如今普遍尊重民族音樂文化多元性與個(gè)性化發(fā)展的當(dāng)下,我們應(yīng)該考慮主動(dòng)放棄對(duì)西方音樂的盲目推崇和對(duì)本民族音樂的固步自封,要在高等音樂教育中內(nèi)外兼修、融合多元的外來文化和本國(guó)音樂文化,尤其要著重增加對(duì)中華民族優(yōu)秀音樂文化的學(xué)習(xí)。只有這樣,我們的音樂教育才能形成鮮明的教學(xué)特色,才能在開放的全球性音樂文化中保持競(jìng)爭(zhēng)力和獨(dú)特的生命力。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與多樣化藝術(shù)實(shí)踐聯(lián)動(dòng)

近年來四川音樂學(xué)院首先結(jié)合辦學(xué)實(shí)際,按照因材施教的原則,已經(jīng)在全院創(chuàng)新建立并推行“人才分類培養(yǎng)制度”。這個(gè)制度,主要包含了針對(duì)學(xué)生的不同人才水平——即,對(duì)多數(shù)學(xué)生實(shí)行的“合格培養(yǎng)”、對(duì)少數(shù)學(xué)生實(shí)行“尖子培養(yǎng)”,以及對(duì)個(gè)別學(xué)生實(shí)行“特優(yōu)培養(yǎng)”的三級(jí)培養(yǎng)模式。事實(shí)證明,由于在教學(xué)之初,合理選拔和分流了同專業(yè)不同水平的學(xué)生與配套師資,及在教學(xué)過程中通過激勵(lì)機(jī)制與淘汰制度的有效作用,不僅使我們的教學(xué)資源分配更加有效、教學(xué)培養(yǎng)對(duì)象更加有的放矢,而且對(duì)于營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛、培養(yǎng)拔尖人才,使精英人才脫穎而出,都具有很良好的現(xiàn)實(shí)教學(xué)效果。因此,筆者認(rèn)為這項(xiàng)“人才分類培養(yǎng)制度”應(yīng)該繼續(xù)在今后的教學(xué)實(shí)際中得以貫穿及推廣,但需在音樂產(chǎn)業(yè)化的新背景、新需求下,與時(shí)俱進(jìn)地通過優(yōu)化課程體系與拓展教學(xué)內(nèi)容等方面的新調(diào)整、新改進(jìn)來得以深化。

在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的其他方面,筆者認(rèn)為現(xiàn)階段高等音樂教育還需放下身段,主動(dòng)走出高校,與音樂產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)的企業(yè)與部門,一同構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研”三位一體的開放人才培養(yǎng)模式,將學(xué)校智力資源與社會(huì)產(chǎn)業(yè)資源、學(xué)校專業(yè)發(fā)展與當(dāng)?shù)匾魳樊a(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)生就業(yè)方向與社會(huì)實(shí)際需求等實(shí)行有效對(duì)接,從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性互動(dòng)與雙效共贏。開放人才培養(yǎng)模式方面,我們主要可以采用這些人才培養(yǎng)措施,即,第一,企業(yè)定制。根據(jù)某音樂產(chǎn)業(yè)企業(yè)的具體要求,結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際為其定向培養(yǎng)所需的專門音樂技術(shù)人才;第二,校企聯(lián)合培養(yǎng)。根據(jù)音樂產(chǎn)業(yè)所需的某類人才要求,篩選相關(guān)類音樂企業(yè)與部門,積極進(jìn)行戰(zhàn)略合作,并通過校企雙方來共同配置部分高校課程教學(xué)內(nèi)容,如請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)人才走進(jìn)高校專題化教學(xué),或讓我們的學(xué)生走進(jìn)企業(yè)短期實(shí)訓(xùn)等等;第三,項(xiàng)目培養(yǎng)。依托有明確研究方向,符合音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目,通過教師、項(xiàng)目組成員帶領(lǐng)的實(shí)踐教學(xué),在項(xiàng)目的實(shí)施過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用與轉(zhuǎn)化能力。第四,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校各院系要與企業(yè)、社會(huì)力量聯(lián)合開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心,建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù),定期舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽,鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的各類社團(tuán),并積極引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生捕捉創(chuàng)業(yè)商機(jī)并參與其中。

藝術(shù)實(shí)踐是學(xué)生學(xué)以致用的重要途徑之一。在課程體系之外,輔以多樣化的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),不僅可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足與差距,而且也能使學(xué)生根據(jù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要,不斷主動(dòng)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng),從而在將來更好地適應(yīng)和走向社會(huì)。因此,在現(xiàn)階段的高等教育當(dāng)中,要提高對(duì)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的重視度,力爭(zhēng)讓每一位都能夠參與到形式各異的社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中。筆者認(rèn)為,對(duì)于多樣化的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),主要可以從兩個(gè)層面得以展開,即,專業(yè)性藝術(shù)實(shí)踐——這個(gè)層次主要引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合自身專業(yè),采用自由組合方式建立各種演奏、演唱、制作等專業(yè)發(fā)展小組,進(jìn)行各類作品排演、創(chuàng)編、交流等活動(dòng),旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、集體意識(shí),及專業(yè)水平與創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提升;公益性藝術(shù)實(shí)踐——根據(jù)學(xué)校有計(jì)劃、有目的安排,鼓勵(lì)學(xué)生到中小學(xué)、社區(qū)、部隊(duì)、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、業(yè)余文藝團(tuán)體等進(jìn)行各種藝術(shù)實(shí)踐。如,在具體實(shí)施中,可以依托學(xué)校推出系列民生音樂體驗(yàn)項(xiàng)目,或通過舉辦學(xué)生及學(xué)生團(tuán)體為主的公益性演出、文化推廣、各種音樂沙龍及義務(wù)輔導(dǎo)等活動(dòng),對(duì)當(dāng)?shù)匚幕ㄔO(shè)進(jìn)行形式多樣的惠民服務(wù),讓學(xué)生成為音樂文化的傳播者、當(dāng)?shù)匾魳肺幕ㄔO(shè)的新生力量,從而也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、“互聯(lián)網(wǎng)﹢”思路下的多數(shù)字化平臺(tái)打造

在2015年的十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上,李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)﹢”行動(dòng)計(jì)劃。這是我國(guó)首次從國(guó)家決策層面制定的“互聯(lián)網(wǎng)﹢”發(fā)展戰(zhàn)略。這個(gè)戰(zhàn)略倡導(dǎo)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與現(xiàn)代信息通信技術(shù),將各傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合,并在新的領(lǐng)域中創(chuàng)造一種更加高效、便捷、充滿活力的行業(yè)發(fā)展生態(tài)。之后,在同年的7月,國(guó)務(wù)院又印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)﹢”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》,其中針對(duì)教育行業(yè)也明確提出學(xué)校要利用教育服務(wù)平臺(tái)、數(shù)字教育資源等,來探索網(wǎng)絡(luò)化教育的新模式及教育對(duì)公共服務(wù)的新方式。因此,在這種國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的大力推進(jìn)下,高等音樂教育應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家和時(shí)代的發(fā)展要求,主動(dòng)將我們教學(xué)、科研、創(chuàng)作中的優(yōu)秀成果與資源,通過最新的數(shù)字化手段和新媒體傳播方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換,并通過各種網(wǎng)絡(luò)化的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、藝術(shù)資源分享平臺(tái)、藝術(shù)文化服務(wù)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)成果的便捷傳播與最大分享,從而對(duì)當(dāng)?shù)啬酥寥珖?guó)的文化建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展,產(chǎn)生更為廣泛和直接的影響力與推動(dòng)力。

在互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)打造方面,高等音樂教育首先應(yīng)該開啟更多類型的云端課程,來豐富我們現(xiàn)有的音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源?？赏ㄟ^最新的數(shù)字化手段和新媒體傳播方式,對(duì)教學(xué)實(shí)體中的優(yōu)秀課程資源進(jìn)行數(shù)字化的改造、設(shè)立數(shù)字化選修課程系列、打造網(wǎng)上名師工作室、開展精品課程的數(shù)字化建設(shè)工程,及引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)音樂課程資源等方式,來構(gòu)建內(nèi)容更加豐富、更能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的開放性在線課程體系。這樣做不僅可以讓學(xué)生們能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,對(duì)高校實(shí)體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加有益的補(bǔ)充;而且也能使高等音樂院校在自身優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分配方面,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生最大化地公平分配和整體有效利用。除了開放性在線課程體系建設(shè)之外,高等音樂院校要意識(shí)到互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),還應(yīng)充分發(fā)揮其自身的“互動(dòng)性”,要通過網(wǎng)絡(luò)的開放、即時(shí)、共享等優(yōu)勢(shì),以及大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的聯(lián)合作用,逐漸建立一套新的教學(xué)與管理的互動(dòng)模式。如,在平臺(tái)的教與學(xué)過程中,可以通過增設(shè)師生、學(xué)生間“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的零距離交流單元,就某些教學(xué)問題提供即時(shí)深入切磋的機(jī)會(huì);在學(xué)生的管理方面,可以利用網(wǎng)絡(luò)信息處理優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的在線、發(fā)言、心理等情況,進(jìn)行跟蹤化的全程管理。甚至,可以在學(xué)生的學(xué)分積累方面,對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)性學(xué)分,由此鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教育資源;在教學(xué)管理方面,可在互動(dòng)平臺(tái)上開辟“專題性”多教師互動(dòng)教研、跨區(qū)域的專家聯(lián)合教研等活動(dòng),以及利用教育大數(shù)據(jù)對(duì)互動(dòng)平臺(tái)的教學(xué)效果實(shí)施檢測(cè)與綜合分析,從而進(jìn)一步改善和提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)管理水平。

在藝術(shù)資源分享平臺(tái)方面,高等音樂院校要積極將其學(xué)科建設(shè)、音樂創(chuàng)作、科研等方面的優(yōu)秀成果進(jìn)行數(shù)字化建設(shè),并針對(duì)性地開辟多樣化的藝術(shù)資源分享平臺(tái),提升其優(yōu)秀成果傳播的速度與輻射度,以及向社會(huì)效益乃至經(jīng)濟(jì)效益轉(zhuǎn)換的效率。在具體的實(shí)施中,高等音樂院?？筛鶕?jù)自身優(yōu)勢(shì),通過建立其特色藝術(shù)成果資源庫、地方音樂文化資料庫、音樂專業(yè)翻譯平臺(tái),及各種專業(yè)性音樂網(wǎng)站等方式來進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)。其中,筆者認(rèn)為對(duì)于“音樂專業(yè)翻譯平臺(tái)”的建設(shè),應(yīng)該較之其他資源平臺(tái)應(yīng)給予更多地重視與支持。因?yàn)?在國(guó)際化藝術(shù)交流如此頻繁的今天,專業(yè)音樂翻譯平臺(tái)是我們與世界音樂同行交流的窗口,同時(shí)也是我們將現(xiàn)有優(yōu)秀藝術(shù)成果推向世界的重要途徑。但是,長(zhǎng)期以來我們的專業(yè)音樂翻譯工作,遠(yuǎn)滯后于其他專業(yè)的發(fā)展,而對(duì)其進(jìn)行的專門化平臺(tái)建設(shè)更是幾近空白。

在藝術(shù)文化服務(wù)平臺(tái)建設(shè)方面,高等音樂院校首先要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)音樂文化發(fā)展的服務(wù)意識(shí),要認(rèn)識(shí)到高校在傳播高雅藝術(shù)與和諧文化建設(shè)方面,所應(yīng)該發(fā)揮出地重要的人力與智力作用;另一方面,提升對(duì)公眾的藝術(shù)文化的服務(wù)水平,可為高雅藝術(shù)的推廣,培養(yǎng)和拓展出更多的音樂觀眾群體,并為音樂藝術(shù)市場(chǎng)的繁榮增添活力,同時(shí)也可為音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)潛在的客戶群與消費(fèi)需求。因此,高等音樂院校要積極開展面對(duì)公眾的藝術(shù)文化服務(wù)平臺(tái)建設(shè),可以嘗試在網(wǎng)絡(luò)上建立公益性的藝術(shù)培訓(xùn)平臺(tái),為社會(huì)藝術(shù)愛好者提供免費(fèi)的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)會(huì),從而讓他們有機(jī)會(huì)走近、甚至參與到高雅藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中;也可以通過網(wǎng)絡(luò),直接建立高雅藝術(shù)的推廣平臺(tái),并通過平臺(tái)所推送的音樂知識(shí)介紹、音樂作品鑒賞、網(wǎng)上音樂會(huì)等內(nèi)容,為社會(huì)音樂文化建設(shè)服務(wù),并以音樂文化特殊的感染力推動(dòng)城市文化發(fā)展。

五、創(chuàng)建精品文化工程,助推四川音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展

眾多發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展軌跡表明,當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段后,將更加依賴其文化產(chǎn)業(yè)所帶來的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。音樂產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,蘊(yùn)含著多樣的發(fā)展空間與巨大市場(chǎng)潛力。這種新興產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)縱深、社會(huì)輻射面較廣,而且能夠在帶來多重經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí),還能提升社會(huì)文化內(nèi)涵與人們的精神生活質(zhì)量。因此,近年來我國(guó)各級(jí)政府加大了對(duì)音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重視與支持度,也切實(shí)把音樂產(chǎn)業(yè)放在了社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的重要位置。

鑒于此,四川省政府在今年陸續(xù)召開了多次關(guān)于發(fā)展音樂產(chǎn)業(yè)的各項(xiàng)會(huì)議與研討,積極建立專門的音樂產(chǎn)業(yè)研究中心,并出臺(tái)了支持音樂產(chǎn)業(yè)的多項(xiàng)建設(shè)性意見與扶持政策,為促進(jìn)四川音樂產(chǎn)業(yè)大發(fā)展構(gòu)建了良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。作為高等音樂院校,服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與文化建設(shè),向來是我們重要的社會(huì)責(zé)任之一。因此,四川音樂學(xué)院要在產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的宏觀背景下,積極為本省的音樂產(chǎn)業(yè)出謀劃策、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)力,并為產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展進(jìn)行多重助力。在這方面筆者認(rèn)為,四川音樂學(xué)院除了為音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及音樂產(chǎn)業(yè)鏈的順暢,培養(yǎng)大量所需的相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才之外,還應(yīng)該將自身文化、人才、資源等優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì),通過自身打造、校地合作、校企合作等方式,創(chuàng)建系列精品文化工程來助推四川音樂產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展。

在系列精品文化工程的創(chuàng)建方面,我們可以著力從四個(gè)板塊加以入手,第一,本土特色的音樂作品打造。音樂作品創(chuàng)作始終是音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重,要想在音樂市場(chǎng)中立足,并對(duì)下游音樂產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成良性推動(dòng),則必須擁有質(zhì)量上乘的優(yōu)秀音樂作品。因此,川音要整合其音樂創(chuàng)作與表演的優(yōu)勢(shì)資源,集中打造一批具有四川地域特色、民族風(fēng)格,能夠反映巴蜀文化底蘊(yùn),且符合時(shí)代特征與市場(chǎng)需求的優(yōu)秀大型原創(chuàng)歌劇、音樂劇、交響樂,及其他多種形式的舞臺(tái)音樂作品,并予以積極展演和國(guó)內(nèi)外文化宣傳推廣,從而切實(shí)提高我省音樂產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力;第二,品牌化音樂項(xiàng)目的開發(fā)與推廣。目前,四川省正在大力推進(jìn)音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)升級(jí),重視品牌化音樂項(xiàng)目的開發(fā)與推廣,也是為其拓寬產(chǎn)業(yè)發(fā)展新路徑,尋求新的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的重要措施。四川省有著豐富的音樂文化資源,其音樂不僅匯集了多種少數(shù)民族的音樂文化與藝術(shù)成果,而且還有著相當(dāng)豐富的傳統(tǒng)音樂資源、非物質(zhì)音樂文化資源(如四川揚(yáng)琴、四川清音、蜀派古琴藝術(shù)等)。所以有必要采取合適的策略和技術(shù)措施,通過新媒體的傳播方式來深度開發(fā)和提煉這些資源,將它們打造成為諸多個(gè)品牌化音樂項(xiàng)目,讓其成為地方文化的特色文化、音樂旅游文化。再如,近期川音正在與成都市文化局和部分社會(huì)力量,根據(jù)史料和文獻(xiàn)的記載,結(jié)合民樂器的研發(fā)與改制,來嘗試“古蜀樂團(tuán)”復(fù)原工作及曲目創(chuàng)編,那筆者深信此項(xiàng)目的一經(jīng)順利推出,無疑又會(huì)為四川省再多添一張音樂文化品牌的名片;第三,豐富的音樂活動(dòng)與賽事舉辦。音樂產(chǎn)業(yè)是一種拉動(dòng)性的產(chǎn)業(yè),為其產(chǎn)業(yè)助添活躍度與經(jīng)濟(jì)繁榮活力因子,還可以通過舉辦豐富的音樂活動(dòng)與賽事來助推。以每年一度的南寧國(guó)際民歌節(jié)為例,由其催生出的音樂演出市場(chǎng)火爆、經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)、旅游美食節(jié)、酒店交通經(jīng)濟(jì)等,都為當(dāng)?shù)氐囊魳樊a(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)繁榮贏得了巨大的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。今后,川音在國(guó)際國(guó)內(nèi)音樂活動(dòng)與賽事舉辦方面,要在質(zhì)量、規(guī)模、層次上更進(jìn)一個(gè)臺(tái)階——要以國(guó)際化的視野打造一批特色音樂節(jié)、音樂季、音樂主題活動(dòng),并大力引入國(guó)際一流、國(guó)內(nèi)一流、有市場(chǎng)、有品位、有水準(zhǔn)的交響樂、歌劇等音樂類及綜合藝術(shù)類節(jié)目,努力承辦在國(guó)內(nèi)外具有較高知名度的各類音樂藝術(shù)賽事,來進(jìn)一步提升川音及城市的品位和影響力;第四,借力“成都城市音樂廳”建設(shè),打造音樂坊特色街區(qū)。根據(jù)四川省及成都市大力發(fā)展音樂產(chǎn)業(yè)與文化強(qiáng)省戰(zhàn)略布局的需要,以及逐步要把成都建設(shè)成為在國(guó)際上有影響的音樂城市的重要舉措。從今年起,成都市政府已開展對(duì)川音周邊面積約1平方公里的街區(qū)的整體性規(guī)劃與打造。并計(jì)劃將來在這個(gè)區(qū)域內(nèi),以“成都城市音樂廳”為核心,以絲竹路為主軸,打造一條特色“音樂大道”,并以“三區(qū)五街七點(diǎn)①“三區(qū)五街七點(diǎn)”——“三區(qū)”即3個(gè)音樂產(chǎn)業(yè)集聚片區(qū),包括教育培訓(xùn)區(qū)、創(chuàng)作制作區(qū)、民俗音樂區(qū);“五街”即5條音樂特色街,包括樂器展售特色街、創(chuàng)作體驗(yàn)特色街、教育培訓(xùn)特色街、音樂文化特色街、酒吧娛樂特色街;“七點(diǎn)”即形成7個(gè)街頭藝人表演點(diǎn)?！弊鳛槠涔δ芡卣寡由?。為了確保這項(xiàng)工作的功能拓展,川音要依托自身的文化藝術(shù)軟實(shí)力,整合各方力量和資源,豐富該域文化藝術(shù)氣息,并與成都市武侯區(qū)聯(lián)合打造川音附近的創(chuàng)意音樂坊,為其提供智力與人力支持。并通過學(xué)校的全資文化企業(yè)——川音尚美文化傳播有限公司,為即將建成的城市音樂廳積極儲(chǔ)備管理、運(yùn)營(yíng)、推廣等方面的人才,力爭(zhēng)把該區(qū)域打造成為四川音樂產(chǎn)業(yè)的核心區(qū)與產(chǎn)業(yè)標(biāo)桿。

[1]茅中飛:《論數(shù)字時(shí)代新技術(shù)對(duì)音樂產(chǎn)業(yè)的影響》,《藝術(shù)百家》2007年第6期。

[2]王婷:《數(shù)字時(shí)代音樂產(chǎn)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》,《濱州學(xué)院學(xué)報(bào)》2014年第8期。

[3]居其宏:《產(chǎn)業(yè)化困境中的兩難抉擇和科學(xué)思維》,《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(音樂與表演版)》2006年第4期。

[4]吳娜:《音樂產(chǎn)業(yè)的春天就要來了》,《光明日?qǐng)?bào)》2015年12月4日,第7版。

[5]孫海悅:《“十三五”末音樂產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值將達(dá)3000億元》,《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》2015年12月1日,第1版。

2016-08-21

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1008-2530(2016)03-0005-07

林戈?duì)?1957-),男,國(guó)家一級(jí)作曲、二級(jí)教授,四川音樂學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)(四川成都,610001)。