黃元力

摘要：文章進(jìn)行了Dreamweaver簡(jiǎn)單介紹，并結(jié)合高職院校實(shí)際教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)需求及學(xué)院實(shí)際，提出了相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)學(xué)時(shí)、教學(xué)方法、課外實(shí)踐以及考試機(jī)制的改革，以此提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：Dreamweaver；課堂教學(xué)改革；課外實(shí)踐；考試機(jī)制改革

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）03-0228-02

1 概述

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)和信息載體，已經(jīng)變成人們生活、學(xué)習(xí)和工作中必不可少的一部分。越來越多的企業(yè)、公司和個(gè)人通過網(wǎng)站來宣傳企業(yè)形象、推銷企業(yè)產(chǎn)品、展示個(gè)人風(fēng)采，提高企業(yè)和個(gè)人的知名度。網(wǎng)頁作為宣傳和展示的重要平臺(tái)，對(duì)其內(nèi)容的重要性、使用的方便性、色彩搭配和設(shè)計(jì)的合理性要求越來越高，社會(huì)上對(duì)網(wǎng)頁制作人才的需求越來越大，網(wǎng)頁制作技術(shù)成了高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必不可少的基礎(chǔ)課程。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)兩種，靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)一般是指HTML和CSS技術(shù)，靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)主要針對(duì)網(wǎng)頁中的文字和圖片，這是所有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)；動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)是指按網(wǎng)頁使用者的要求做出動(dòng)態(tài)響應(yīng)的技術(shù)。目前，進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的軟件種類繁多，dreamweaver作為其中的主流軟件，對(duì)于初學(xué)者而言是一款非常不錯(cuò)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件。

2 dreamweaver簡(jiǎn)介

Dreamweaver與Flash、Fireworks一起被稱為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)三劍客，它是當(dāng)前最流行的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件之一，是由美國(guó)MACROMEDIA公司開發(fā)的集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得的網(wǎng)頁編輯器。Dreamweaver制作出的網(wǎng)頁兼容性好，并支持flash軟件、javascript語言等，這就很好的融合了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的dreamweaver課程，主要是介紹利用dreamweaver開發(fā)工具進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，包括站點(diǎn)的創(chuàng)建、網(wǎng)頁文字的編輯與控制、利用表格和框架進(jìn)行頁面的設(shè)計(jì)和布局、如何進(jìn)行基本圖像處理、編輯CSS層疊樣式表、模板和庫的使用編輯以及網(wǎng)站的發(fā)布與維護(hù)基本知識(shí)介紹。

3 教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，很多高職院校的課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，案例不夠新穎，不能很好地吸引學(xué)生，即使有一些實(shí)踐教學(xué)，但都是在課堂中完成，完全不能滿足企業(yè)和社會(huì)需求，可以說是閉門造車。再加上教師時(shí)間有限，不能深入各行各業(yè)調(diào)查了解研究，對(duì)現(xiàn)時(shí)各行各業(yè)所需人才和能力把握的力度不夠，課堂教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)。從所了解的高職院校來看，在課時(shí)的安排上也存在一些問題和不足，一般以周為單位安排4課時(shí)，且分為兩次教學(xué)，但Dreamweaver是一門以實(shí)踐為主的課程，既要進(jìn)行理論講解又要?jiǎng)邮謱?shí)踐，這樣每次課要么學(xué)習(xí)內(nèi)容少，只能講解一些零散的知識(shí)點(diǎn)或很小的案例；要么實(shí)踐時(shí)間不夠，學(xué)生無法形成系統(tǒng)的操作技能，課后制作網(wǎng)站時(shí)常常不知從何處下手。忽略了教學(xué)過程的連貫性，更別說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和理解能力。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)的需求。從學(xué)生考核來看，大多數(shù)高職院校的dreamweaver教學(xué)都是采用課堂內(nèi)的理論和實(shí)踐教學(xué)，該門課程的考試機(jī)制只能對(duì)書本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)考核，所謂的技能考核根本就是脫離了社會(huì)實(shí)際，考試體制非常單一，極不利于高職院校學(xué)生的就業(yè)。

4 教學(xué)改革的建議

4.1 課堂教學(xué)改革

1）教學(xué)內(nèi)容的改革。隨著人們審美要求的越來越高，單獨(dú)的dreamweaver制作出的網(wǎng)頁已經(jīng)不能滿足人們的需要了。根據(jù)往屆畢業(yè)學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解和所需知識(shí)的反饋，結(jié)合教師對(duì)現(xiàn)時(shí)狀況的分析，建議進(jìn)行選擇性的重點(diǎn)理論知識(shí)講解和課堂練習(xí)，增添配套的選修課程，如《色彩的搭配》、《排版的技巧》、《數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用》等，在講解書本內(nèi)容的同時(shí)，配合講解一些與網(wǎng)頁制作有的軟件知識(shí)，這樣制作出的網(wǎng)頁更加適合人們的審美觀、頁面的設(shè)計(jì)更加合理化，從而鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并加深學(xué)生的綜合能力，與就業(yè)接軌。

2）教學(xué)課時(shí)的改革。在理論教學(xué)時(shí)，可以按一般教學(xué)時(shí)間即每2節(jié)為一次課進(jìn)行，這主要是針對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些小練習(xí)，以鞏固新學(xué)的知識(shí)，課堂講解主要以學(xué)生很熟悉的網(wǎng)頁內(nèi)容為例進(jìn)行講解。在一章或重點(diǎn)內(nèi)容講完之后，必須安排一個(gè)比較大的課堂實(shí)踐教學(xué)。首先，要提前對(duì)實(shí)踐要求進(jìn)行說明，按所給要求利用課外時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思整理及素材查找，并完成相關(guān)站點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生可以以小組為單位也可獨(dú)立完成；其次，再根據(jù)學(xué)生所完成的情況進(jìn)行課堂重點(diǎn)指導(dǎo)，幾乎每組都有這樣或那樣的問題要指導(dǎo)，最后學(xué)生與學(xué)生之間相互觀摩學(xué)習(xí)、總結(jié)，這時(shí)一次課的時(shí)間就完全不夠，根據(jù)項(xiàng)目的大小不同，時(shí)間安排也有所不同。因此，在課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的安排上必須由所任專業(yè)教師，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。

3）教學(xué)方法的改革。課堂教學(xué)內(nèi)容主要采用案例或項(xiàng)目式教學(xué)為主，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在選擇案例或項(xiàng)目時(shí)，內(nèi)容最好是時(shí)下熱門或?qū)W生所熟悉的例子，新穎且具有代表性，既要把握好本堂課的知識(shí)點(diǎn)，又要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，不同知識(shí)的整合得到的網(wǎng)頁效果是不一樣的。在進(jìn)行框架內(nèi)容的講解過程中，先給出如圖一所示的網(wǎng)頁內(nèi)容，讓學(xué)生討論怎樣實(shí)現(xiàn)它的布局，這時(shí)很多學(xué)生就提出用前面所學(xué)的知識(shí)——表格進(jìn)行頁面的布局，接著給幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生利用表格進(jìn)行示例的布局，這時(shí)很多學(xué)生就覺得非常麻煩，在這種情況下，我們提出框架布局，先分析圖中布局的方式，再仿照?qǐng)D中的布局進(jìn)行設(shè)置，最后根據(jù)師生的共同操作結(jié)果，得出框架布局的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，總結(jié)出什么情況下使用框架布局什么情況下使用表格進(jìn)行布局。對(duì)于一些更大的課堂實(shí)踐，還可以采用老生帶新生的方法學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目的形式讓高年級(jí)與低年級(jí)學(xué)生建組，低年級(jí)的學(xué)生主要利用Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)頁內(nèi)容的基本操作，高年級(jí)學(xué)生主要利用java等進(jìn)行網(wǎng)頁動(dòng)態(tài)的設(shè)置，在分工配合設(shè)計(jì)過程中，低年級(jí)學(xué)生既對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的興趣。

4.2 課外實(shí)踐

大多數(shù)高職院校只有課堂實(shí)踐，得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)根本不能滿足企業(yè)和社會(huì)需求，不能很好地利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，因此，學(xué)生必須進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。在學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單網(wǎng)頁設(shè)計(jì)后，按個(gè)人愛好或?qū)嶋H需要組隊(duì)，分別深入企業(yè)學(xué)習(xí)，把課堂的理論掌握牢固的同時(shí)，根據(jù)不同企業(yè)的需求，在實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師要通過與企業(yè)人員的溝通，給出學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生盲目的、不知所以然的進(jìn)入企業(yè)。這就要求學(xué)生既要對(duì)企業(yè)本身有一個(gè)初步的了解，又要求學(xué)生對(duì)社會(huì)的需求進(jìn)行調(diào)查，這樣設(shè)計(jì)出的網(wǎng)頁，既能展示本企業(yè)的內(nèi)涵，同時(shí)又能滿足客戶的需求。然后，根據(jù)不同小組進(jìn)入的企業(yè)不同，教師要對(duì)各企業(yè)的人才需求和社會(huì)需求進(jìn)行更深入的了解，根據(jù)不同的需求，再次進(jìn)行不同重點(diǎn)知識(shí)的講解和人才培養(yǎng)，通過學(xué)生之間的相互聯(lián)系，又對(duì)不同的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行相互傳遞，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握盡量深入化、廣泛化。

1）學(xué)校教師指導(dǎo)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐過程中，離不開理論知識(shí)的支撐以及人際交往活動(dòng)，這方面的問題由學(xué)校教師進(jìn)行解決。教師應(yīng)針對(duì)不同崗位的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本理論的指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建理論框架，以利于企業(yè)實(shí)踐。

2）企業(yè)師傅傳授。企業(yè)實(shí)踐是學(xué)生課堂理論知識(shí)的直接運(yùn)用，其目的是將學(xué)生課堂所學(xué)理論知識(shí)用于實(shí)際，提高學(xué)生理論運(yùn)用水平。企業(yè)實(shí)踐過程中，企業(yè)師傅應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐過程中的技術(shù)指導(dǎo)，并把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授，促進(jìn)學(xué)生將課堂所學(xué)的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為操作實(shí)踐的直接經(jīng)驗(yàn)。

3）工友、同學(xué)之間的幫助。在解決實(shí)踐問題時(shí)，不同學(xué)生遇到問題不同，解決問題的能力也不一樣，掌握到的知識(shí)也有所不同。以學(xué)習(xí)姿態(tài)進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生們，就應(yīng)在空余時(shí)間，經(jīng)常與同學(xué)或工友進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享，從而讓學(xué)生更快、更多掌握實(shí)踐技能。同時(shí)，通過同學(xué)、工友之間知識(shí)的傳遞，也提高了學(xué)生的社交能力。

4.3 考試機(jī)制改革

之前的考試只是對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)單一測(cè)試，而高職院校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前過渡的一個(gè)平臺(tái)，在平時(shí)的教學(xué)和考試中盡可能地把這個(gè)內(nèi)容放在里面，所以dreamweaver的考試機(jī)制就要把社會(huì)實(shí)踐和社交能力的測(cè)試作為考試改革的一部分。

考試機(jī)制可改為“三三四”結(jié)構(gòu)。即課堂學(xué)習(xí)占學(xué)期總成績(jī)的30%，期未測(cè)試占學(xué)期總成績(jī)的30%，企業(yè)實(shí)踐占學(xué)期總成績(jī)的40%。課堂學(xué)習(xí)的考評(píng)包括課堂的出勤、紀(jì)律、師生的互動(dòng)效果以及課堂中或課堂外完成的小項(xiàng)目，這一部分成績(jī)是對(duì)學(xué)生的課堂基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一個(gè)考評(píng)；期未測(cè)試，既要測(cè)重課本基本知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試，又要兼顧不同企業(yè)崗位實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的測(cè)試。企業(yè)實(shí)踐成績(jī)，由教師與企業(yè)師傅根據(jù)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中所占的角色、團(tuán)結(jié)合作精神以及學(xué)習(xí)的自主性等方面進(jìn)行評(píng)判分?jǐn)?shù)，這部分成績(jī)既考核了學(xué)生的基本理論知識(shí)、學(xué)生操作技能、社交能力，同時(shí)還考核了學(xué)生創(chuàng)造性和理解能力。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更快地融入社會(huì)。

Dreamweaver這門課程具有較強(qiáng)實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性，這就需要學(xué)院與企業(yè)為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，供學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)揮自由想象。對(duì)于怎樣培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)所需人才，還需要教師在教學(xué)過程和社會(huì)發(fā)展中不斷探索。

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