劉春艷

摘 要：雖然課程改革不斷深入，但受到成績指揮棒的影響，很多小學語文教師在實際教學中依然簡單地要求學生掌握知識、應對考試，而忽視了語文教學道德培育、人格塑造的作用。這種“單腿”行走的教學方式不利于學生的長遠發(fā)展和健康成長。因此，必須充分發(fā)揮語文教學的育人功能，從而大幅度地提高學生的素養(yǎng)，為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎。在教學過程中，我們可以通過以趣激情，提高學生全面素養(yǎng)；以境明志，幫助學生獲取動力；以愛導行，規(guī)范學生前行方向。只有這樣，才能引導學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，培養(yǎng)其愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步提高文化品位和審美情趣。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；以趣激情；以境明志；以愛導行

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）32-0044-02

雖然課程改革不斷深入，但受到成績指揮棒的影響，很多小學語文教師在教學中依然簡單地要求學生掌握知識、應對考試，而忽視了語文教學道德培育、人格塑造的作用?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！币虼耍鳛樾W語文教師，我們一定要在教學過程中通過行之有效的方法，引導學生形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步提高文化品位和審美情趣。

一、以趣激情，提高學生全面素養(yǎng)

在語文課上，我用到了“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”這一名句，在講解完這一詩句蘊涵的意思后，結(jié)合一些同學認為自己不能學好語文、極度自卑的現(xiàn)狀，我決定以此為契機，引導學生正確認識自己、增強自信心。于是，我巧妙地通過介紹自己來激發(fā)學生的興趣：“我身無長處，非常普通，遠遠不如方仲永，畢竟他經(jīng)歷了一段輝煌才泯然眾人矣，而我則是在人群中如茫茫大海中的一片枯葉……”學生聽到后善意地大笑，這時，一位同學站起來說：“老師，你不要一葉障目、不見森林，我們認為，你能教好語文、當好班主任，這就是最大的長處、最大的不平凡……”可以說，因為我的靈機一動，就引出了學生的看法。接著，學生展開討論，運用所學的知識發(fā)表自己的觀點，如“笨鳥先飛，勤能補拙”、“尺有所短，寸有所長”、“人無完人，金無足赤”……這樣，我再適時一收，回歸課堂。這樣，所用時間不長，但所引起的反映是巨大的，讓學生開始正視正確認識自己、相信自己、證明自己。

二、以境明志，幫助學生獲取動力

所謂以境明志，就是在語文教學中，有意識地創(chuàng)設具體情境，引導學生在情境中感悟、反思、升華，從而樹立明確的目標、遠大的志向，為全面發(fā)展、健康成長提供強大的動力。例如，在講《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時，除了要求學生找出雷鋒留下足跡的地方，進行正常的教學之外，還可以要求學生在課后自排一個情景劇，再現(xiàn)雷鋒幫助他人的場景。在這一參與的過程中，不僅加深了學生對教材知識的理解，而且提高了學生的能力，培養(yǎng)了學生的品質(zhì)。在活動中，引導學生說出在幫助他人的過程中，你有何感想？哪里需要我們的愛心和幫助？如何才能成為新時代的小雷鋒……通過創(chuàng)設這些具體情境，學生就不會把文章簡單地理解為“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，而是通過學習，知道自己應該如何去做，讓學生明白，創(chuàng)造美好的世界需要我們貢獻出自己的力量，我們就應該成為新時代的小雷鋒。

三、以愛導行，指引學生前行方向

蘇霍姆林斯基指出：“兒童的心靈是敏感的，它是為接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。”所以說，教育的實質(zhì)就是愛。在語文教學中，更要時刻用愛喚起學生心靈的共鳴、用愛指引學生作出正確的行為選擇。例如，在講《愛迪生救媽媽》這一課時，有些老師把立足點放在愛迪生聰明上，有些老師通過指導學生做“鏡子聚光”的實驗來活躍課堂氣氛等，可以說，這都是行之有效的方法和手段，但是總讓人覺得意猶未盡、美中不足。在教學時，教師可以引導學生討論“為什么愛迪生能夠想出這個辦法”，學生們有的說“愛迪生善于動腦”、有的說“愛迪生掌握知識多、能夠觀察生活”、有的說“沉著冷靜”……這時，有一個學生站起來說：“愛迪生愛自己的媽媽，所以當媽媽身處危險時，能夠挺身而出！”聽到這個答案后，我立刻給予肯定并引導學生討論，從而將課堂教學升華到愛的教育上。

著名教育家魏書生指出：“專家、領導鼓勵我，主要不在于我是經(jīng)師，而在于我是人師，在于我始終注重教書育人。”“為什么到學校來？目的是為了育人?！币虼?，在新課程環(huán)境下，小學語文教學決不能“單腿行走”，在注重學生成績的提高的同時，還要充分發(fā)揮語文教學的育人功能，從而大幅度地提高學生的各方面素養(yǎng)，為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎。