唐仕倫

【命題現(xiàn)狀及趨勢】

近五年來，我收集了全國各地數(shù)百道中考作文試題，并對它們進行了認真仔細的對比分析，基本把握了全國各地中考作文命題的脈搏，也從中找到了一些規(guī)律。為了更好地展望2016年全國中考作文命題趨勢，助力教師的作文教學和學生的作文訓練，現(xiàn)將2011-2015年全國中考作文試題中半命題作文的命題情況列表如下：

也就是說，半命題作文作為一種常見的作文命題形式，在中考作文總數(shù)中所占比例在三分之一左右，預計2016年將會保持這一比例。

【命題形式及特點】

實際上，半命題作文就是全命題作文的變種，是命題人有意省略題目的部分內容，讓考生根據(jù)要求將題目補充完整后再進行寫作的一種作文命題形式。半命題作文的靈活度介于話題作文與全命題作文之間，既有所限制又不失開放性，在審題、立意、構思、選材等方面給了考生較多的選擇余地。它既有利于考生才情的發(fā)揮、個性的張揚，又能較好地避免猜題、押題和宿構等情況的發(fā)生，能較為真實地反映考生的寫作水平。

半命題作文的命題形式分為兩種。一種是直接命題，也叫裸命題，即只給出作文標題，除寫作要求外，沒有任何材料提示（導語或引言）。如2015年河北省中考作文題：

題目：這次，我沒有_____________

要求：①把題目補充完整；②有真情實感，不得套寫抄襲；③用現(xiàn)行規(guī)范的漢語言文字表達；④不少于600字（寫成詩歌不少于30行）；⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

另一種是非直接命題，也叫附加材料命題，即給出一段材料（導語或引言），再在所給材料的基礎上，給出作文標題和寫作要求等。這種命題形式實際上是話題作文與命題作文的有機結合，是近幾年才興起的一種全新的作文命題形式。相對直接命題來講，非直接命題有效降低了審題的難度。考生只要仔細認真地閱讀材料（導語或引言），就能準確地把握作文的重點、難點，找到立意的切人點和選材的方向。因此，它從誕生起就受到了命題者的青睞。如2015年山東東營中考作文題：

閱讀下面的文字，按要求作文。

不必說母親用生命挽救危難中的孩子，警察用鮮血維護人民的利益，也不必說身處逆境者創(chuàng)造奇跡，單是一粒平凡的種子萌發(fā)競能把堅硬的骨骼分開，一只蝴蝶扇動翅膀便會引起一場臺風，干涸數(shù)月的仙人掌卻能開出鮮花，就足以令人驚嘆不已。即便是當我們從沉睡在像空氣一樣的幸福中悄然醒來，匆匆奔走在生命旅途而突然駐足，也會常常發(fā)現(xiàn)，在我們生活的平凡世界里、人生歷程中，竟有那么多的人、景、物、事，是那樣的感人肺腑、撼人心魄、發(fā)人深省、啟人心智……令人情不自禁為之震驚、為之折服、為之崇敬、為之謳歌，而我們的靈魂也因之變得堅韌而強大，真誠而善良，睿智而完美。那么就讓我們?yōu)橹钌畹鼐瞎桑?/p>

要求：①以“向____鞠躬”為題；②將題目補充完整再作文，文體不限，不少于600字。

具體說來，半命題作文的命題形式無外乎以下五種：①前空式，如2011年福建廈門的“____讓我回味無窮”，2012年安徽的“____在其中”，2013年山東東營的“____的樹”，2014年浙江湖州的“____歸來”，2015年重慶A卷的“ 依然”；②中空式，如2011年浙江嘉興的“留點____給自己”，2012年湖北恩施的“天下最美____聲”，2013年安徽的“那段____的日子”，2014年湖南益陽的“我與____有個約定”，2015年安徽的“難忘那____的眼神”；③后空式，如201 1年江蘇無錫的“快樂，來自于____”，2012年四川南充的“愛在____”，2013年湖南長沙的“從另一個角度去____”，2014年江蘇蘇州的“不錯過____”，2015年天津的“曬出我的____”；④前后空式，如2011年山東東營的“____竟然如此____”，2014年新疆生產建設兵團的“____教會我____”，2015年浙江紹興的“____不只是____”；⑤中后空式，如2012年廣東肇慶的“我不再為____而____”，2013年山西的“我____書____”。相比之下，前后空式和中后空式這兩種形式出現(xiàn)較少。

【作文技巧及策略】

一、跨越審題關隘。

俗話說，汝欲為文，須先審題。也就是說，考場作文的關鍵在于審題。考場作文不像平時的自由寫作，它是限制在一定范圍內的定時寫作。因此，審題對于考場作文至關重要，是考場作文的第一關。只有順利闖過了這一關，才能在作文時不偏題、不離題、不跑題，才不至于“一著不慎，全盤皆輸”。

清代劉熙載在《藝概·經(jīng)義概》中說：“有認題，有肖題。善認題，故題外無文；善肖題，故文外無題?！本褪钦f，要善于審視和辨析題目，使文章切合題意。具體地說，審題，就是對作文題曰及相關信息進行綜合審視和分析，審清楚寫作的體裁、范圍，題目的內涵，以及命題者的意圖和寫作的具體要求。

一般情況下，審題必須從以下幾方面進行：

（一）審準體裁，確定寫作文體。

審準體裁，可分兩步走。第一步，看寫作要求。對于體裁，寫作要求中大多有“體裁不限”“除詩歌外，體裁不限”或“寫××文或××文”等說明，這就不用費多少腦筋，選自己最拿手的體裁即可。第二步，分析作文題目。根據(jù)題目或材料所透露的信息，明確是寫記敘文、說明文，還是寫議論文。一般情況下，有些作文題目可以一目了然地辨識出寫作文體。如“不止一次，我努力嘗試”“記得那一次出發(fā)”，只能寫記敘文；“眼神”“陶醉”，可以寫散文；“談微笑”“成長，需要競爭”，只能寫議論文；“給一的一封信”，只能寫書信。有些題目則可以選用不同的體裁。如“凝聚”“渴望”，既可寫成記敘文、議論文，也可寫成說明文，如無限制，還可寫成詩歌。遇到此類題目，你完全可以根據(jù)自己的優(yōu)勢和對材料的掌握，選擇適合自己的文體。

換言之，對于體裁，大部分題目中含有標志性的詞語。如果題目中含有“記”“憶”“事”以及人稱代詞“我”“你”“他（她）”等，或含有表示時間、地點、人物、事件等記敘要素的詞語，一般寫成記敘文。如涉及時間要素的“雨中”“種子發(fā)芽以后”，涉及地點要素的“遠方”“距離”，涉及人物要素的“我的初中生活”“難忘那____的眼神”，涉及事件要素的“那一次，我真的很棒…我們攜手走進____”等。如果題目中含有“贊”“頌”“賦”等詞語，如“青松贊”“凡人頌”“家鄉(xiāng)賦”等，或具有象征意義的事物，如“燈”“背影”等，則宜寫成散文。如果題目中含有“說”“談”“評”“駁”“論”等詞語，如“說‘安”“談尊嚴”“評‘小事不小”“駁‘粗話無關大雅”“‘友邦驚詫論”等，或者題目富含哲理，較為抽象，如“想和做”“人與路”“一步與一生”等，應寫成議論文。

（二）審清限制，明確選材范圍。

審清限制，就是要弄清楚寫作要求及其規(guī)定的取材方向，如時間、地點、人稱、事件等。如2015年重慶A卷作文題：

走過年少輕狂的日子，母愛依然；走過風風雨雨的歲月，故鄉(xiāng)依然；多少次跌落與登頂，奮斗依然……驀然回首，山水依然，初心依然。

題目：____依然

請將題目補充完整，然后寫一篇文章。

要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③字數(shù)不少于600字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

題目前面的材料（導語或引言）中的“母愛”“故鄉(xiāng)”“奮斗”“山水”“初心”以及“……”.就是關于取材的時間、地點、人稱、事件等方面的提示及限制。

（三）弄懂內涵，把握表達重心。

弄懂題目內涵的關鍵在于抓題眼。所謂題眼，就是題目中能夠揭示其意義、表明其中心、點明其重點或表現(xiàn)其感情色彩的詞語。題眼是確定中心思想的主要依據(jù)，是寫作的重點。題限則是選材的范圍。所以，審題時，必須認真抓題眼，找題限，并在此基礎上確定文章的主題，明確選材的范圍。

不同的題目形式，題眼是不一樣的。①獨詞題目，這個詞就是題眼。但有時，其題眼可能是它的象征意義，如“燈”“等待”等；也有時，要對這個獨詞進行必要的拓展和補充，才便于立意選材，其拓展補充的部分往往就是“題限”，以“驚喜”為例，拓展補充后“‘誰因‘何驚喜”中的“誰”和“何”就是“題限”。②短語題目，其題眼可以是中心詞，也可以是表示修飾限制的詞。如“北京的符號”，“符號”是題眼：“享受____的過程”，“享受”是題眼。③句子題目，句中的動詞往往就是題眼。如“____不知愁滋味”，“不知”是題眼，“______”和“愁滋味”是題限。

半命題作文，其題眼和題限，則要根據(jù)題目中待補充的部分所處的位置來決定。如果待補充部分是修飾語，那么它一般是題眼，如“____的瞬間”；如果待補充部分是中心詞，那么它一般是題限，如“最感人的____”。在審題的過程中，一定要根據(jù)具體情況，作具體分析。

二、確定文章立意。

立意，具有兩個層次。一是正確、鮮明。正確，就是要反映生活的主流，符合自然和社會的發(fā)展規(guī)律；鮮明，就是要毫不含糊地表示愛什么、憎什么，贊成什么、反對什么。要善于將自己的思想感情、見解主張、寫作意圖或顯豁地置于首段、結尾，或含蓄地表達，或寄寓于具體形象，或直截了當?shù)伢w現(xiàn)在字里行間。二是深刻、新穎。深刻，就是要反映生活的本質及規(guī)律，揭示事物所包含的思想意義；新穎，就是要有獨到的見解，見人之所未見，寫人之所未寫，給人以新的啟迪。

三、細心選擇素材。

素材是構建文本、表現(xiàn)主題的基本元素。選材的原則是精當、新鮮。精當，就是要精彩、恰當，切忌游離主題；新鮮，就是要有生活色彩、時代氣息，要有獨特見解，要能反映生活的熱點和亮點。要做到精當、新鮮，必須關注社會熱點，捕捉社會亮點，盡量選取當前人們所普遍關注、反映時代精神、體現(xiàn)時代潮流的人或事。

四、精心謀篇布局。

何謂“謀篇布局”？謀，就是規(guī)劃；篇，指整篇文章；布局，就是對文章的整體結構進行合理的規(guī)劃和安排。謀篇布局，就是要圍繞主題來安排材料，在選好素材、線索，確定寫作順序的基礎上，精心設計開頭，合理安排過程，巧妙過渡照應，恰當收束結尾。

五、注重個性表達。

文采飛揚的文章，不但能使作者的思想感情得到很好的表達，而且能使讀者賞心悅目、心曠神怡。因此，要認真錘煉語言，注重個性表達。語言表達有兩個層次：一是規(guī)范、通順：二是有文采、有韻味。首先要做到規(guī)范、通順。規(guī)范，就是要符合語法，符合語言習慣；通順，就是要文通字順，讀起來不拗口。其次，也是更高的要求，就是要有文采、有韻味。要使自己的表達準確、生動、形象，要盡量做到富含韻味，耐看耐讀，能引人思考，給人啟發(fā)。要盡量運用富有時代氣息的鮮活語言，盡量多用比喻、排比、對偶、對比、擬人、引用等修辭手法，使文章激情澎湃、文采飛揚。

【真題回放】（2014·新疆生產建設兵團）

請以“____教會我____”為題，寫一篇文章。

要求：①在“教會我”前后的橫線上填上恰當?shù)奈淖?，將題目補充完整；②除詩歌外，文體不限，不少于600字；③感情真摯，不得抄襲；④書寫要正確、規(guī)范。

【解析】這是一道沒有附加材料（導語或引言）、裸題式、前后空式的半命題作文題目。題目中給出的是兼語短語的第一動詞“教會”及其賓語，即兼語“我”，前面省略的是主語，后面省略的是兼語短語的動詞謂語和賓語。

審題時，首先要對主語進行補充，是誰“教會我”的呢？既可以是人，也可以是物。這個主語，就是文章敘事的主體。其次，必須對兼語短語的動詞謂語和賓語進行補充，即“教會我”做什么事，或使“我”懂得了什么道理，甚至看到了什么希望，樹立了什么信心，堅定了什么信念等。只有這樣，才能準確立意和選材。

題目中的動詞“教會”及其賓語，實際上是作文的重點和出彩的關鍵。既然是“教會”，那其過程絕不會一帆風順、一路凱歌、一地鮮花，必然會經(jīng)歷風雨坎坷、艱難困苦，會產生心靈火花，有令人感動的心路歷程，有常人難以想象的、刻骨銘心的感人細節(jié)等。只要能準確審題，明確思路，寫作難度其實不大。

【滿分作文賞評】

魯斯夫教會我挑戰(zhàn)命運

新疆一考生

世界上有多少人在等待多戈，而我卻選擇成為魯斯夫。 ——題記

合上書本，我的思緒仍然在故事所描述的貓的世界里遨游。

在2007年諾貝爾文學獎獲得者多麗絲·萊辛愛的《特別的貓》中，有緣的筆觸勾勒出了一個個特立獨行的靈魂。命運各異的貓咪里，別人偏愛童話公主灰咪咪和稱職的母親黑貓，對惹人愛憐的她們津津樂道，而我卻對魯斯夫情有獨鐘。命運坎坷，曾經(jīng)被人收養(yǎng)又遭人遺棄，總是傷痕累累，卻顯得無比堅強。耳朵總是發(fā)炎，又遭受后退被裁的痛苦，卻更能讓你感受到無限的生命力與作為幸存者的睿智。

我一直認為挑戰(zhàn)命運未嘗不是一種生活態(tài)度，命運多舛未嘗不是人生的機遇。水學會挑戰(zhàn)命運，就會震懾靈魂，展現(xiàn)不同凡響的威力。懸崖飛瀑，洶涌的江河拍擊巨巖，濤聲轟鳴，濺水成霧，怒吼著奔向山崖，俯沖深不可測的深淵，迎面與命運徒手相搏。

“言富者，皆稱陶朱公?！彼欠扼?。他起伏的一生是對改寫命運的完美注解。他苦心孤詣成就越王霸業(yè)，卻不拘泥于既定的榮華富貴，乘舟泛海而去。他被傳為一代佳話。那順從命運的文種被夫差賜死，而范蠡卻改變自己的命運寫就了人生傳奇。

無獨有偶，文學大師基萬提斯命運多舛，而這苦難的命運又正是他成功的源泉。命運教會了他戰(zhàn)勝苦難并登上了文學的巔峰，終因《堂·吉訶德》一舉成名。騎瘦馬舉長矛的“堂·吉訶德”橫空出世，世界文史大家的地位由此奠定。

“平凡的人聽從命運，只有強者才是自己的主宰。”我不會向命運獻媚，不會匍匐在安逸的誘惑下。魯斯夫教會我再次認識范蠡，再次認識塞萬提斯，挑戰(zhàn)命運，改變命運，在生命的洪流中且歌且舞。我愿在未來乘命運之舟抵達未知的彼岸。

【點評】作者從諾貝爾文學獎獲得者多麗絲·萊辛愛的《特別的貓》中的“魯斯夫”身上獲得靈感，對題目進行恰當補充，以獨特的視角切入主題。文章主體部分，作者不但信手拈來水、懸崖飛瀑、洶涌江河等自然現(xiàn)象，精心選擇范蠡、塞萬提斯等中外名人的事例，而且還巧引名言，深刻地闡明了“挑戰(zhàn)命運未嘗不是一種生活態(tài)度，命運多舛未嘗不是人生的機遇”的人生感悟，有力地證明了自己的主張。行文中，作者旁征博引，所表現(xiàn)出的深厚文學積淀，不能不令人刮目相看。