曹津源

“單字型”作文命題是指以一個單音節(jié)詞作為作文題目（或話題）的命題。較早的“單字型”作文命題可追溯至2010年湖南省高考，那年的作文題“早”引起了一番熱議。僅隔兩年，2012年中考作文也出現(xiàn)了“單字型”命題的嘗試，湖北鄂州和浙江金華分別以“緣”“燈”命題，引來圍觀一片；2013年有“新”（湖南株洲）、“綠”（湖南邵陽）、“扶”（浙江義烏）和“變”（湖南婁底）；2014年有“岸”（福建廈門）、“水”（山東淄博）、“做”（湖北十堰）、“熬”（內(nèi)蒙古赤峰）；2015年增至5個：“丟”（江西）、“讓”（福建福州）、“補”（江蘇鎮(zhèn)江）、“新”（湖北十堰）和“品”（福建廈門）。

近幾年，“單字型”作文命題呈現(xiàn)逐年緩增的趨勢，有的地區(qū)連續(xù)兩年采取此種命題形式。它不再只是“二選一”中的一個來供考生選擇，甚至已成為必做的單獨命題；它不再只是以“話題”類呈現(xiàn)，“導語十單字全命題”也已出現(xiàn)在試卷中。

“單字型”命題有什么特點？我們應該采取怎樣的對策呢？

一、題域所及寬泛，選材須有個性。

單音節(jié)詞往往有較強的組詞能力（或組成詞組的能力），以“水”為例，可以組成“水流”“溪水”“洪水”“水質(zhì)”“水靈”等詞，還可以作為四字成語中的一個字，如“飲水思源”“水落石出”“水到渠成”“杯水車薪”“滴水穿石”“智者樂水”“蜻蜓點水”等。如此寬泛的拓展面明顯降低了審題門檻，為考生開辟了廣闊的取材天地?？忌鷳撌煜み@種題型并善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，取材做到“近”（寫自己熟悉的人與事）、“小”（能以小人物、小事件寫出大境界）、“新”（人無我有，棄同求特）、“活”（既有意義又有意思）。

二、字義具有多義性，立意力求深一層。

用來作為“單字型”作文命題的一個字，往往具有引申、比喻、象征等深層含義，這就要求考生透過其表層意義向深處開掘，以提升文章的立意。以“綠”為例，它不僅是訴諸視覺的一種顏色，而且具有其他多種含義，如象征“環(huán)保、安樂、和諧”，象征“平和的心境”“生命的成長”“活力的萌發(fā)”“生活的希望”等。平時訓練時，必須練就“由此及彼”“由表及里”“虛實轉(zhuǎn)換”的聯(lián)想能力和表達能力，使作文立意勝人一籌。

三、一字之中含暫思，辯證分析忌絕對。

“單字型”命題往往具有哲思含量，構(gòu)思時一般需要進行適度的哲理思考，如“變”與“守”、“做”與“說”、“熬”與“棄”、“讓”與“爭”、“退”與“進”、“丟”與“得（取）”等，前后兩者是對立統(tǒng)一關(guān)系，作文中的敘述、議論都應建立在辯證分析的基礎(chǔ)之上，立意應避免片面性、絕對化。

另外，題干中如有導語，須抓住關(guān)鍵語句，審出其中暗含的要求；如是話題作文，則要擬出一個搶眼的題目。下面以2015年三個省市的“單字型”命題為例作簡要闡述。

【真題再現(xiàn)—】（2015·江西）

人的一生中，哪些東西可以丟？哪些東西不能丟？

丟，有時會使人心疼，令人惋惜；丟，有時又會讓人暢快，促人前行；

丟，可能是失去，也可能是獲得……

請以“丟”為題寫一篇文章。

要求：①文體不限（詩歌除外）；②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名；③不少于600字。

【寫作思路】

1.揣摩字義?！皝G”是個使用頻率較高的動詞，有“丟掉”“丟失”“舍棄”等含義，“丟”字本身沒有是非對錯的色彩，“丟”的意義取決于語境中涉及的對象。

2.把握導語。導語的三句話都是對“丟”的辯證解讀，“可以丟”與“不能丟”、“心疼”與“暢快”、“失去”與“獲得”，都是對立統(tǒng)一的兩面。由此可知，文章的構(gòu)思立意相對“自由”——可以肯定某種“丟”，也可以褒揚某種“不丟”，但不論選擇哪一種，都必須回答四個問題：誰“丟/不丟”？“丟/不丟”什么？該不該“丟/不丟”？為什么？

3.力求創(chuàng)新?！皝G”的對象，可以是物質(zhì)的，更可以是精神的，觸及后者更容易出新。例如，在考慮“誰‘丟/不丟”時，可以觸及當今熱點，不取“個人”取“人類”，演繹人類與大自然相處的“可以丟”與“不能丟”；又如，寫議論文時，可以立足中華文明傳統(tǒng)，抨擊某些游客在游覽景點時的不文明行為，表明自己對“可以丟”或“不能丟”的鮮明態(tài)度。

【滿分作文賞評】

丟

江西一考生

“大家好，我是‘丟。作為此次漢字寓意大賽的冠軍，我感到萬分榮幸，心中也覺得難以置信……”

我站在領(lǐng)獎臺上發(fā)表著演說，因為我竟然被大家推舉為年度最具寓意的一個漢字，這是我想都不敢想的，往年的大賽我都是名列“后”茅的，人們都害怕從口中說出我的名字，在漢字大家族里我自然就不怎么受待見。

“樂”說：“你看，那‘丟也太神氣了，不就是個年度冠軍嗎？真自大?！?/p>

“喜”附和道：“是啊，是啊，一身晦氣，真搞不懂人類為什么會覺得他有寓意，真是的，去年的年度冠軍我才是眾望所歸呢！”

“理”在旁邊反駁：“人類并不是一心享樂的行尸走肉，他們身上的包袱越來越重，像環(huán)境污染、流行疾病什么的，只有把這些包袱都丟了，才能有更美好的生活，我覺得‘丟這個冠軍當之無愧！”

“喜”和“樂”一聲悶哼，自知無理。

“喜…樂”“理”的對話我聽進耳里，但心里沒有任何波瀾。我繼續(xù)說道：“我想這次冠軍的歸屬一定讓很多字不解——人類天天說著喜、樂，沉醉其中，冠軍為什么不是他們呢？我想這是有原因的。人類是一個愛享受的主體，但同時也是一個被動接受的主體。隨著人類社會的飛速發(fā)展，誠然，人類有了更多的喜和樂，但為了延續(xù)這種享受，他們大肆向自然索取，卻回報自然以糟粕?，F(xiàn)在的地球可以說是面目全非，生活在上面的人類苦不堪言，他們?nèi)淌苤鬯?、臭氣，何來喜樂的心情？人類早已感覺不到真正的喜樂了?！?

“就算是這樣，也輪不到你‘丟來當這冠軍啊！”場下有字不耐煩了，大聲反駁道。

我沒有理會，繼續(xù)說道：“正因為現(xiàn)狀如此，所以人類意識到該把一些東西丟掉了。那些貪圖享樂、貪婪索取、肆意妄為正是人類所要摒棄的，而正是因為這樣，我才成了人類口中出現(xiàn)最頻繁、在現(xiàn)階段最有寓意的漢字?！?/p>

場下的字一個個拍手稱贊，“喜”和“樂”居然也加入其中了，我想，他們此刻已經(jīng)明白，我所說的正是人類的意愿，怎能不為此點贊呢？

“因為人類的改變，我——‘丟成了最具寓意的漢字。我真心希望人類能夠?qū)W會丟掉更多無意義的擔子，讓生活更美好、幸福！好了，我的演講完畢，謝謝大家！”

【點評】這篇寓言故事妙在“新”和“活”。首先，作者將“丟”“樂”“喜”“理”等字擬人化，并將“丟”作為第一人稱，以“我”的演講貫穿全文，文體活潑新穎，引入一讀；其次，文章關(guān)注當代熱點，透過“丟”“樂”“喜”“理”所說的話亮出主旨——人類只有“丟”掉貪婪奢侈、享樂至上之風，堅守（不“丟”）與大自然和諧共處之生活理念，才能安居樂業(yè)、其樂融融。由此可見，此文章內(nèi)容與形式上都有創(chuàng)新，勝人一籌。

【真題再現(xiàn)二】（2015.福建福州）

生活中時?？梢娀プ?、禮讓、謙讓、忍讓、避讓、退讓等情景。讓，是待人接物的素養(yǎng)；讓，是寬宏大量的胸襟；讓，是聰明睿智的取舍。

請以“讓”為題目，寫一篇記敘文或議論文。

要求：①不少于600字；②文中不得出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實的地名、校名、人名等信息。

【寫作思路】

“讓”是個普通動詞，導語先列舉了生活中有關(guān)“讓”的多種情景，然后用三個判斷句從不同角度揭示了“讓”的本質(zhì)意義?！叭柿x禮智信，溫良恭儉讓”是中國的傳統(tǒng)美德，導語對“讓”的詮釋有明顯的褒揚色彩，這應該成為作文構(gòu)思立意的主要依據(jù)。

如寫記敘文，宜取材于生活，做到“以小見大”“人無我有”。生活中最常見的讓路、讓座、讓步，還能不能寫？能！但不能是“從眾”的“大路貨”，必須寫出個性化的細節(jié)與感悟。生活中還有讓賢、讓機會、讓榮譽等“小事”，也都能人題，演繹與眾不同的“讓的智慧”“讓的原則”“讓的心態(tài)”“讓的境界”，使文章既接地氣，又有深度。

如寫議論文，必須選定明確的中心論點，切入點宜單一，如“‘讓是一種智慧”。傳統(tǒng)美談中的“孔融讓梨”“將相和”“六尺巷”以及“韓信忍胯下之辱”、晉文公“退避三舍”等典故都可以作為論據(jù)，但要避免“敘而不析”“引而不議”，進入堆砌材料、嚴重“撞車”的誤區(qū)。論述時不妨與時俱進，在正面肯定“讓”的意義的同時，用辯證的眼光重新審視“讓”的原則和境界，讓立論體現(xiàn)當代視野和時代要求，以哲思慧語給人啟迪。

【滿分作文賞評】

讓

福州一考生

這是一節(jié)自習課。

中考就要來了，一套又一套的模擬試卷似乎永遠也做不完，原本閑適的自習課驟然充滿了“戰(zhàn)場”的緊張氣氛。

我趴在課桌上與試卷“斗爭”，正當我為又“干掉”了一道難題而暗自興奮時，耳邊傳來一個聲音：“你干什么呢！”

循聲望去，原來，旁邊一位同學不小心碰到同桌的胳膊了。

這本是一件無聊的小事，多數(shù)同學看兩眼就繼續(xù)做試卷了。但我早就做煩了，索性將卷子丟在一邊，專心“觀賞”這出“小插曲”、

“你擠我干嗎？我可沒過線??！”

“對不起！對不起！”撞人者自知理虧，只得一個勁兒地道歉。

但被撞的偏就不依不饒，繼續(xù)說道：“看看，你都害我把試卷弄臟啦！你坐過去點兒，給我讓點兒地方！”他越說越激動，最后還伸手推了對方一下。

這下，撞人者也生氣了：“推什么推？我就不讓，擠死你！”說著，也回推了一下?？催@陣勢，他們兩個勢必要打起架來了。

看著這樣的場面，我突然想到了蛐蛐兒。眼前，他們兩個不正像兩只狹路相逢又互不相讓的好斗的蛐蛐兒嗎？我有點兒震驚，不過是件微不足道的小事，他們卻因此要大打出手，實在好笑。

然而，仔細想想，生活中這樣的事還少嗎？你看，人們時時刻刻不都在忙著爭搶“地盤”而互不相讓嗎？為了停車，為了買票，為了搶占公交車的座位……大多數(shù)人也許早就習慣了以自我為中心，認為別人都應該讓著自己，卻從不主動讓他人一絲一毫。古代仁人待人接物的準則，中華民族的傳統(tǒng)美德，早被他們拋在了腦后。

“吵什么吵！都讓一點兒能吃多大虧？”班長的一聲大喝，讓我從遐思中回過神來。

兩只“蛐蛐兒”的爭斗停了下來，彼此“謙讓”起來了——只見他們一人占據(jù)桌子的一角，中間空出了一大片地方。

我覺得無聊了，提筆繼續(xù)做試卷。忽然，手臂被人撞了一下。我眉頭一皺，脫口而出：“你干什么呢！”

【點評】文章擷取自習課上的一個“小插曲”，寫得既有意義又有意思。由一句“你干什么呢”引發(fā)的一場“爭斗”，各不相“讓”，“我”聯(lián)想到“斗蛐蛐兒”，感到此類爭吵“無聊”得“實在好笑”。正當讀者以為敘寫將要收筆之時，文章卻陡起波瀾，同樣的一句“你干什么呢”竟然由“我”“脫口而出”。這堪稱“歐·亨利式”結(jié)尾，出人意料卻又在情理之中——當“無聊爭斗”成為一種風氣、一種習慣時，學會“謙讓”“忍讓”是個過程，會有反復，需要長期努力和堅持，即使是對“無理爭斗”已有正確認知的“我”也不例外。至此，文章深刻豐富的立意蘊含在令人無限回味的自嘲之中。

【真題再現(xiàn)三】（2015·江蘇鎮(zhèn)江）

請以“補”為題寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體自選；②文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實的人名、校名、地名；③不少于600字。

【寫作思路】

這是一道沒有導語的“單字型”命題作文。動詞“補”通俗易懂，考生有話可說，容易入題。但補什么、怎樣補，關(guān)乎青少年的價值取向和健康成長，怎樣將這些內(nèi)容融人文章，很有講究?？梢韵葘ⅰ把a”字搭配其他字組成詞或詞組，然后根據(jù)自己的素材儲備進行篩選，確定合適的題材與主題。例如：

“補鈣”：它現(xiàn)在已經(jīng)被賦予特有的比喻意義——“補”精氣神之“鈣”。你有這方面的故事與讀者分享嗎？

“惡補”：一般指過量服用補品、補藥或臨時大量補習、補課。你或你周圍的同學有沒有為減肥、消除“青春痘”而“惡補”的經(jīng)歷？你對這種違反科學規(guī)律的做法有話要說嗎？

“補過”：這似乎是一般人都有過的經(jīng)歷，你的感悟不妨拿出來曬一曬。

“補益”：一次批評，你起初抵觸，后來卻感到大有補益；一個細節(jié)，乍看無關(guān)緊要，后來“補益”漸現(xiàn)，你受到啟迪……

“補漏”：“千里之堤，潰于蟻穴。”于己于社會有益之“補”，宜早、宜細、宜嚴。

“補償”：當有一天你發(fā)現(xiàn)你的親人發(fā)有白絲、臉起皺紋、動作變“笨”、腳步不穩(wěn)，你的心里是否會浮現(xiàn)兩個詞——歉疚、補償？

“補課”：現(xiàn)在它的引申義、比喻義可多了——在風景名勝隨意涂抹的人，應該補補起碼的道德課；在地鐵中有不雅動作的男女，應該補補傳統(tǒng)的禮儀課；面對地球上濫采亂挖形成的坑坑洼洼，那些“搶子孫飯吃”的地球臣民們應該補補“生態(tài)文明”課；對日本首相安倍這樣的“極右戰(zhàn)爭狂人”，我國外交部發(fā)言人已經(jīng)多次敦促他好好補補“基本歷史知識”課和守信踐諾、言行一致的基本道德操守課……

【滿分作文賞評】

補

鎮(zhèn)江一考生

家里要添補新衣了，得先騰些地方。翻箱倒柜，整理舊衣，我一遍遍摩挲著它，竟舍不得將它丟棄。

這是一件尋常的紫色羽絨服，唯一亮眼的是那可愛的泡泡袖和下擺的大塊補丁。是的，它有一塊紫色絲絨縫制的、花朵狀的補丁，這補丁是媽媽親手補的。

那是一個寒風凜冽的冬天，新買的羽絨服第一天就在學校被扯破了，狂風試圖扯出里面雪白的羽絨。闖了大禍的我惴惴不安，等大人一問，我立馬號啕大哭。幸好，小時候有我“神通廣大”的母親在。

寬厚的母親并未責罰我，只哄我說她會變個魔術(shù)，把衣服變好。于是，翻出針線盒，湊近燈光，母親捻線、穿針，一針一線地開始縫補。她細心地剪裁好一塊紫色的絲絨，將絨邊和衣服的撕口用細密的針線“親密無間”地連為一體?！斑€要‘變一會兒呢，你先睡吧?！彼贿叴叽俸乔愤B連的我，一邊神秘地在線盒里繼續(xù)選取著彩色絲線……

“魔術(shù)”在第二天清晨揭曉。母親竟繡了一朵栩栩如生的牽?；ㄗ鳛辄c綴！撣凈灰塵，那朵姣美的花兒躍然衣上。喇叭狀的花朵纖瘦有度，用白色絲絨配合著勾勒出輪廓；中間墨綠色的莖葉肆意舒展，甚至連葉脈都清晰可見！母親補衣的手藝簡直妙絕?！肮に嚻罚喼笔枪に嚻?！”我驚奇地稱贊。穿衣時，我看到的不僅是補好的衣裳，還有母親隱約可見紅血絲的眼睛，但她的眸子疲憊中見明亮，一臉的笑意盈盈……

走出回憶，我疊好那件衣服，重又放回衣柜，繼續(xù)收拾起不穿的衣服。選衣、疊衣，下手競覺得生疏了許多。我恍然記起，競好久沒幫母親做家務活了！

抱著一疊衣服走出房門，母親顯然很驚訝，卻又笑了，笑得自然而美麗。我放下衣服，緊緊地擁抱母親：“媽媽，我會補上做家務的時間的！”還會補上對您的關(guān)心！我在心底悄悄地說。

愛，往往在細微點滴處閃光，恰如那件打了補丁的紫衣；對母愛的補償，也許需要一生一世。

【點評】借助“一字多義”來放飛思維是“單字型”命題作文出彩的有效方法。這篇記敘文在短小的篇幅里由“補衣”引出多重含義——“補”做家務的時間，“補”對母親的關(guān)心，一生一世“補償”母愛……由此及彼的聯(lián)想點到即止，其間的過渡轉(zhuǎn)換自然流暢而不生硬，可見作者運思謀篇之精妙；對插敘內(nèi)容的詳寫，對“工藝品”栩栩如生的生動描摹，也是文章的亮點。

說來也巧，2015年貴州貴陽市、湖北孝感市中考作文題分別是“為 讓出一條道”“補你一個一”，與“單字型”命題作文“讓”“補”相比，后者“一字天地‘競自由”的特色更為明顯。備戰(zhàn)2016年中考，我們不妨選擇一些適合作為“單字型”命題的字（如“土”“根”“葉”“星”“追”“等”“望”“藏”“讀”“爭”“解”等）進行適應性訓練，以便在考場作文“一字天地”里“競自由”，一展身手！