周維強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】教育家；辦學(xué)；蘇派教育

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）12-0035-01

大約八年前，2007年的春天，滬蘇浙三?。ㄊ校┑慕逃龍?bào)刊總社在南京師大附中聯(lián)合舉辦了第二屆中國(guó)長(zhǎng)三角校長(zhǎng)高峰論壇，論壇主題即是“教育家辦學(xué)：校長(zhǎng)的角色、使命、成長(zhǎng)”。三?。ㄊ校┑?2位校長(zhǎng)在論壇上展開(kāi)討論。

論壇結(jié)束后，《江蘇教育》雜志做了一期“教育家辦學(xué)”專題，我在上面寫(xiě)了《中國(guó)：誰(shuí)更應(yīng)當(dāng)成為“教育家”》，其中一段文字的表述是：

因?yàn)闇丶覍毧偫碚f(shuō)要“教育家辦學(xué)”，所以我們把眼光更多地盯在了“校長(zhǎng)”的層面。而事實(shí)上，教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)中間，也是可以而且應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生教育家的。我們只看到北京大學(xué)校長(zhǎng)任上的教育家的蔡元培，而沒(méi)有看到教育總長(zhǎng)任上的教育家蔡元培，這也是不夠全面的。在咱們這樣一個(gè)官本位體制化的社會(huì)里，教育領(lǐng)導(dǎo)人成為教育家，或者讓教育家成為國(guó)家的或區(qū)域的教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，其意義將更為深遠(yuǎn)和更有現(xiàn)實(shí)的意義。

現(xiàn)在回頭來(lái)看看這段文字，也是卑之無(wú)甚高論，我的看法也基本沒(méi)有變化。略有變化的是，當(dāng)時(shí)做的是校長(zhǎng)論壇，所以教育家問(wèn)題沒(méi)有涉及教師，事實(shí)上教書(shū)育人，教師尤為重要，教師中間需要有教育家的引領(lǐng)，教師中間也應(yīng)當(dāng)可以產(chǎn)生教育家。2007年的春天，我們的論壇討論了教育家辦學(xué)的話題，其中也說(shuō)到了教育家的成長(zhǎng)，2009年12月，江蘇省教育廳印發(fā)了關(guān)于培養(yǎng)“人民教育家”的文件。江蘇省教育廳的這個(gè)做法，不僅在長(zhǎng)江三角洲是首創(chuàng)，可能在中國(guó)東部區(qū)域里都是第一家。后來(lái)，2010年4月，北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)先生在北師大創(chuàng)辦了教育家書(shū)院。

江蘇省的這個(gè)“人民教育家”的培養(yǎng)，在校長(zhǎng)和教師兩個(gè)層面上展開(kāi)，從特級(jí)教師中遴選。教育行政部門(mén)能不能培養(yǎng)“人民教育家”？教育行政部門(mén)能不能“認(rèn)定人民教育家”？

我的認(rèn)識(shí)是，這兩個(gè)問(wèn)題的“解惑”，主要得看如何做這件事。江蘇省的做法是，教育部門(mén)通過(guò)經(jīng)費(fèi)等各種手段來(lái)“助推”，而具體的培養(yǎng)或指導(dǎo)工作則交由教育學(xué)術(shù)和教育實(shí)踐的學(xué)者專家。而“人民教育家”的培養(yǎng)人選，是從特級(jí)教師中間，通過(guò)嚴(yán)格的程序來(lái)產(chǎn)生。教育行政部門(mén)不做“認(rèn)定”，不越俎代庖，而是“助推”，而后“水到渠成”。這樣的做法，應(yīng)該是可行的，這或許也可以解除上述兩個(gè)疑惑。

或許任何一種“遴選”都有可能“滄海遺珠”。所以我以為，2012年9月江蘇教育報(bào)刊總社成立“蘇派教育研究中心”，會(huì)同教科研機(jī)構(gòu)，聯(lián)合助推“蘇派教育”名師名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)，也許也是一個(gè)有意義的補(bǔ)充。正如江蘇省教育廳沈健廳長(zhǎng)在中心的成立揭牌儀式上所說(shuō)：挖掘、梳理、弘揚(yáng)、創(chuàng)新蘇派教育，體現(xiàn)了江蘇教育人的文化自覺(jué)和擔(dān)當(dāng)、教育信仰和追求，也必將成為江蘇教育的一種文化標(biāo)識(shí)和精神寫(xiě)照。

“蘇浙蘇浙”，歷來(lái)把“蘇浙”連在一塊兒說(shuō)，因?yàn)閮墒〗?jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平相當(dāng)，尤其蘇南和浙北，風(fēng)土人情相同相通更多一些，價(jià)值觀的認(rèn)同度也都比較高，但我的印象是，在很多地方，“蘇”的氣魄、眼界更大一些，走得更前面一些。譬如在“人民教育家”的培養(yǎng)上，譬如在“蘇派教育”的研究和推廣上，雖然我們?cè)?005年教師節(jié)就開(kāi)始推廣“浙派名師”概念，但直到2012年11月浙江省教育廳才接受“浙派名師”這個(gè)概念，提出“十二五”期間在全省實(shí)施“浙派名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程”，這也是后話了?！?/p>

（作者系浙江教育報(bào)刊總社編審）