我看江蘇“零擇?！?/h1>
2016-04-08 08:57靳文
江蘇教育 2016年6期
靳文
【關(guān)鍵詞】零擇校；均衡；公平
【中圖分類(lèi)號(hào)】G522 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）12-0055-01
2013年底，我在參加長(zhǎng)三角地區(qū)名校長(zhǎng)培訓(xùn)的時(shí)候和同住一室的江蘇一位校長(zhǎng)閑聊，無(wú)意間聽(tīng)她說(shuō)他們學(xué)校是沒(méi)有擇校生的，一開(kāi)始不以為意，各地每年發(fā)布的招生政策不都是強(qiáng)調(diào)按比例嚴(yán)控甚至取消擇校嗎？可看她不像是說(shuō)“官話”，不禁好奇地追問(wèn)，才知道不僅是她的學(xué)校，南通地區(qū)基本實(shí)現(xiàn)了“零擇校”。細(xì)加了解，才知道他們當(dāng)?shù)卣詨咽繑嗤蟮臎Q心推動(dòng)政策的執(zhí)行，身體力行，不開(kāi)擇校之門(mén)；即便有個(gè)別引進(jìn)人才、特種軍人等政策生擇校，學(xué)校也是不允許收取任何費(fèi)用的，從校長(zhǎng)這一層面也就遏止了招收擇校生的積極性，因而在很短的時(shí)間內(nèi)，熱點(diǎn)學(xué)校的班額數(shù)、學(xué)生數(shù)都降了下來(lái)，這位校長(zhǎng)很高興地說(shuō)：“不給擇校可把我們給解放出來(lái)了。”我會(huì)心一笑。
今年年初，學(xué)校邀請(qǐng)南京師大專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)，會(huì)后閑聊時(shí)自然而然聊到孩子，這位專(zhuān)家朋友說(shuō)，她孩子今年也到了上小學(xué)的年齡，正在為此多方打聽(tīng)，想上大家心目中的“名?！薄＾D(zhuǎn)眼到了九月，一次電話聯(lián)系中她主動(dòng)告訴我“擇校太難，放棄了”——一個(gè)掌握太多教育資源的師大教授都說(shuō)“難”，讓我頗為意外，正在遺憾時(shí)，她又接著說(shuō)：“現(xiàn)在女兒對(duì)家門(mén)口這所學(xué)校挺滿意的，老師親切耐心，孩子每天都很快樂(lè)，關(guān)鍵是老師的教育理念我很贊同——”聽(tīng)她一番話，讓我不禁對(duì)江蘇的“零擇?！爆F(xiàn)象又多了幾分認(rèn)識(shí)。
其實(shí)說(shuō)到“零擇?！?，安徽應(yīng)該是走在全國(guó)前列的——早在2005年，銅陵就以一座“沒(méi)有擇校現(xiàn)象的城市”受到全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注和充分宣傳。它之所以沒(méi)有在全省范圍內(nèi)得到快速有效的“復(fù)制”，原因有很多，但大家都知道的是停止擇校現(xiàn)象的根本是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源的均衡。
這里的均衡有兩個(gè)含義：一是硬件設(shè)施的均衡，二是師資力量的均衡，如果學(xué)生就近入學(xué)接受的都是同等質(zhì)量的教育，家長(zhǎng)何必舍近求遠(yuǎn)？擇校現(xiàn)象自會(huì)消失。相反，如果政府沒(méi)有做到以上兩點(diǎn)，只是一味蠻橫的推行“零擇?！保菍?shí)際上是另一種層面上的“不公”，甚至是從起點(diǎn)上擴(kuò)大了社會(huì)的貧富分化，因?yàn)槟切┢胀ɡ习傩胀ǔＪ琴I(mǎi)不起高價(jià)學(xué)區(qū)房的，優(yōu)質(zhì)教育無(wú)疑成了有錢(qián)有權(quán)階層的專(zhuān)利。
在網(wǎng)上以“江蘇零擇?！睘殛P(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，看到的消息大多圍繞著“大范圍的教師均衡配置”“公共財(cái)政優(yōu)先投入”“教育裝備均衡提升工程”、“力度空前的教師流動(dòng)”等字眼，我想，如果江蘇省政府和教育部門(mén)能夠持續(xù)下決心、不畏難、抓落實(shí)，堅(jiān)持做到教育廳楊湘寧副廳長(zhǎng)在長(zhǎng)三角校長(zhǎng)研修班上所說(shuō)的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展達(dá)到“校園環(huán)境一樣美，教學(xué)設(shè)施一樣全，公用經(jīng)費(fèi)一樣多，教師素質(zhì)一樣好，管理水平一樣高，學(xué)生個(gè)性一樣得到弘揚(yáng)，群眾一樣滿意”，當(dāng)教育公平實(shí)現(xiàn)時(shí)，“零擇校”也就自動(dòng)出現(xiàn)了?！?/p>
（作者系安徽省合肥市第五十中學(xué)校長(zhǎng)）
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今年年初，學(xué)校邀請(qǐng)南京師大專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)，會(huì)后閑聊時(shí)自然而然聊到孩子，這位專(zhuān)家朋友說(shuō)，她孩子今年也到了上小學(xué)的年齡，正在為此多方打聽(tīng)，想上大家心目中的“名?！薄＾D(zhuǎn)眼到了九月，一次電話聯(lián)系中她主動(dòng)告訴我“擇校太難，放棄了”——一個(gè)掌握太多教育資源的師大教授都說(shuō)“難”，讓我頗為意外，正在遺憾時(shí)，她又接著說(shuō)：“現(xiàn)在女兒對(duì)家門(mén)口這所學(xué)校挺滿意的，老師親切耐心，孩子每天都很快樂(lè)，關(guān)鍵是老師的教育理念我很贊同——”聽(tīng)她一番話，讓我不禁對(duì)江蘇的“零擇?！爆F(xiàn)象又多了幾分認(rèn)識(shí)。
其實(shí)說(shuō)到“零擇?！?，安徽應(yīng)該是走在全國(guó)前列的——早在2005年，銅陵就以一座“沒(méi)有擇校現(xiàn)象的城市”受到全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注和充分宣傳。它之所以沒(méi)有在全省范圍內(nèi)得到快速有效的“復(fù)制”，原因有很多，但大家都知道的是停止擇校現(xiàn)象的根本是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源的均衡。
這里的均衡有兩個(gè)含義：一是硬件設(shè)施的均衡，二是師資力量的均衡，如果學(xué)生就近入學(xué)接受的都是同等質(zhì)量的教育，家長(zhǎng)何必舍近求遠(yuǎn)？擇校現(xiàn)象自會(huì)消失。相反，如果政府沒(méi)有做到以上兩點(diǎn)，只是一味蠻橫的推行“零擇?！保菍?shí)際上是另一種層面上的“不公”，甚至是從起點(diǎn)上擴(kuò)大了社會(huì)的貧富分化，因?yàn)槟切┢胀ɡ习傩胀ǔＪ琴I(mǎi)不起高價(jià)學(xué)區(qū)房的，優(yōu)質(zhì)教育無(wú)疑成了有錢(qián)有權(quán)階層的專(zhuān)利。
在網(wǎng)上以“江蘇零擇?！睘殛P(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，看到的消息大多圍繞著“大范圍的教師均衡配置”“公共財(cái)政優(yōu)先投入”“教育裝備均衡提升工程”、“力度空前的教師流動(dòng)”等字眼，我想，如果江蘇省政府和教育部門(mén)能夠持續(xù)下決心、不畏難、抓落實(shí)，堅(jiān)持做到教育廳楊湘寧副廳長(zhǎng)在長(zhǎng)三角校長(zhǎng)研修班上所說(shuō)的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展達(dá)到“校園環(huán)境一樣美，教學(xué)設(shè)施一樣全，公用經(jīng)費(fèi)一樣多，教師素質(zhì)一樣好，管理水平一樣高，學(xué)生個(gè)性一樣得到弘揚(yáng)，群眾一樣滿意”，當(dāng)教育公平實(shí)現(xiàn)時(shí)，“零擇校”也就自動(dòng)出現(xiàn)了?！?/p>
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