主持人語

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出，“有條件的學(xué)?？梢越?shù)學(xué)實驗室供學(xué)生使用”。數(shù)學(xué)問題來源于實際生活，學(xué)生需要用實驗的手段來學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和驗證，需要數(shù)學(xué)實驗的土壤來加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、提升核心素養(yǎng)及開拓創(chuàng)新的能力。毋庸置疑，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是國際數(shù)學(xué)教育改革的共同趨勢之一，也是實施教學(xué)的一種有效方式，對推動課程改革的進(jìn)一步深化具有非常重要的現(xiàn)實意義，課程改革呼喚數(shù)學(xué)實驗教學(xué)。

我們課題組在江蘇省中小學(xué)教研室副主任董林偉的帶領(lǐng)下，于2007年著手進(jìn)行初中數(shù)學(xué)實驗研究，編制的《初中數(shù)學(xué)實驗手冊》經(jīng)省教材選定委員會審定，2014年秋季作為免費教材供全省學(xué)生使用。我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)實驗是通過動手、動腦做數(shù)學(xué)的一種學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生運用有關(guān)工具，在數(shù)學(xué)思維參與下進(jìn)行的一種以實際操作為特征的數(shù)學(xué)驗證、理解或探究活動。因此，初中數(shù)學(xué)課程中的數(shù)學(xué)實驗，不僅是“用數(shù)學(xué)解決問題”，其要義和主旨更在于“做”數(shù)學(xué)。它既具有幫助學(xué)生理解、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的目標(biāo)追求，也是切實轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教與學(xué)方式的有效載體，更具有為數(shù)學(xué)思維奠基、促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)形成的價值取向。一句話，初中數(shù)學(xué)實驗可以讓學(xué)生享受完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

但由于數(shù)學(xué)實驗對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說還是新生事物，教師還不能完全適應(yīng)和掌握。因此，如何理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)實驗，如何組織數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗資源的開發(fā)與設(shè)計，等等，就顯得尤為重要。本專題中的一組文章，分別從不同視角呈現(xiàn)了我們的研究成果。這些觀點、做法或者經(jīng)驗，相信會給廣大一線教師以參考和借鑒，為我省初中數(shù)學(xué)課程改革的深化帶來新的氣象。