吳玲潔

【關(guān)鍵詞】思品課；課堂教學(xué)；語言藝術(shù)

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）13-0064-01

教學(xué)語言是連接教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的橋梁和紐帶，教學(xué)活動的成功與否和教學(xué)語言有直接的關(guān)系，初中思品課要擺脫“古板”“無趣”的固有印象，自然要分外用心。所以，筆者通過深挖教材，精選資料，注重修辭藝術(shù)，通過肢體語言和口頭表達(dá)來傳遞信息，設(shè)置情境，激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣，調(diào)節(jié)氣氛，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，即使是在初三的課堂上，也能經(jīng)?？吹綄W(xué)生會意的笑臉。學(xué)生給我的課的評價也從“無味”變?yōu)椤耙猹q未盡”。

那么，思品課教師怎樣才能使自己的課堂教學(xué)語言具備和諧的美呢？

一、語言講究準(zhǔn)確性

語言的準(zhǔn)確性，是指講解理論、傳授知識時，要做到精當(dāng)確切，不使人產(chǎn)生疑義和誤解。

首先，思想品德教師要把握特定的概念和術(shù)語。思想品德和其他學(xué)科一樣，有一套特定的概念和術(shù)語，各知識點之間又有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，準(zhǔn)確規(guī)范地使用這些專業(yè)術(shù)語，能使學(xué)生較好地把握該學(xué)科的基本理論，提高理論素養(yǎng)。教師應(yīng)掌握這些術(shù)語并把握與本專業(yè)相關(guān)的新詞匯，教師在掌握專業(yè)知識的同時，為了使自己能在課堂上應(yīng)付自如，更貼近生活，就要根據(jù)時代的發(fā)展，形勢的變化，及時汲取新的“營養(yǎng)”。品德課應(yīng)該像那些優(yōu)秀的文學(xué)家積累語言那樣，向自己所能接觸到的所有人、各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)語言，從生活中積累語言，尤其不要忘了向自己的教學(xué)對象——網(wǎng)絡(luò)時代的中學(xué)生去學(xué)習(xí)；同時閱讀文學(xué)作品、黨政文件，看標(biāo)語廣告、電視節(jié)目特別是語言類節(jié)目……都是我們積累語言的好機(jī)會，確保教師的“思維機(jī)器”既能“有米可炊”，又能給學(xué)生提供一股“活水”，從而使學(xué)生融會貫通地掌握思想品德知識。

其次，教學(xué)語言的準(zhǔn)確還要注意語言的干凈利落。如果課堂上語言不規(guī)范、不連貫，而且夾雜著諸如“嗯”“啊”“這個”“那個”“還有”“是不是”之類的習(xí)慣性語病，不僅極易分散學(xué)生的注意力，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，直接影響教學(xué)效果。高度凝練，字字珠璣，發(fā)人深省的語言，不僅可以打動學(xué)生的心，深深吸引住他們的注意力，更能給學(xué)生注入精神的力量，督促他們奮發(fā)向上。

二、語言講究“鼓動性”

鼓動是指用語言文字激發(fā)人們情緒，使其行動起來。思品課作為思想政治教育的陣地，一要“講”，二要“演”，用刺激性的語言調(diào)動起學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生的思想和感情同時受到感染，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。

例如，在講九年級民族精神內(nèi)容時，筆者以充滿激情的語言、抑揚頓挫的語調(diào)、豐富的表情、深沉的嗓音朗誦了《中華世紀(jì)壇序》——“大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光?！?/p>

課堂教學(xué)的語言美不僅僅是音質(zhì)音色音調(diào)的感染，還需要體態(tài)語言與有聲語言的完美配合，它更需要教師根據(jù)思品課內(nèi)容的主題運用藝術(shù)性的語言去創(chuàng)設(shè)的嚴(yán)密而又連貫的優(yōu)美的教學(xué)意境，教師必須用心用情去創(chuàng)設(shè)。面對學(xué)生了解的內(nèi)容，我們不能以“同樣的內(nèi)容，不一樣的要求”來強(qiáng)迫學(xué)生接受，只能通過在教學(xué)語言上做足文章，把學(xué)生認(rèn)為“不新鮮”的內(nèi)容“講新鮮”。

鼓動不僅僅針對教學(xué)內(nèi)容，同樣面對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)時機(jī)，設(shè)法使自己的教學(xué)語言富于鼓動性而使哪怕是“最邊緣”最冷漠的學(xué)生都能被鼓動起來，思考起來，參與到談?wù)摰脑掝}或進(jìn)行的活動中來。

（作者單位：蘇州高新區(qū)實驗初級中學(xué)）