蔣麗杰

華北水利水電大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河南　鄭州　450045

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留守兒童心理問題及教育對策研究

蔣麗杰*

華北水利水電大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河南鄭州450045

摘要：隨著城市務(wù)工人員的不斷增加，留守兒童數(shù)量的增多，留守兒童心理問題再一次擺在了我們的面前。特別是針對處在身體和心理發(fā)展關(guān)鍵期的留守兒童，需要我們更多的關(guān)注。從留守兒童心理方面的現(xiàn)狀出發(fā)，分析總結(jié)留守兒童出現(xiàn)的普遍心理問題，從而提出三位一體的教育對策。

關(guān)鍵詞：留守兒童；心理問題；三位一體教育對策

改革開放以來，中國的經(jīng)濟(jì)得到了飛速的發(fā)展，解決農(nóng)村的剩余勞動力問題變得刻不容緩。隨著中國大城市的不斷發(fā)展，越來越多的農(nóng)民開始奔向城市，尋找更多的發(fā)展機(jī)遇。在這人口大流動的背景下，留守兒童一詞對于14億中國人來說已經(jīng)不再陌生。但是至今留守兒童的問題仍然沒有很好的解決。留守兒童心理問題的出現(xiàn)，使得留守兒童問題再一次擺在了我們的面前。

一、留守兒童心理問題現(xiàn)狀及表現(xiàn)

2013年全國婦聯(lián)的數(shù)據(jù)顯示，我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量超6000萬，而2000年的數(shù)據(jù)是2290萬。在這13年里，留守兒童的數(shù)量不但沒有減少反而有急速增長的趨勢。2013年，最高人民法院研究室相關(guān)統(tǒng)計顯示，截至2013年，我國各級法院判決生效的未成年人犯罪平均每年上升13%左右，其中留守兒童犯罪率約占未成年人犯罪的70%左右，并且還有逐年上升的趨勢。留守兒童犯罪率的提升與留守兒童心理問題有著緊密的聯(lián)系。留守兒童心理現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)留守兒童性格方面

部分留守兒童心理亞健康，表現(xiàn)在性格方面。由于農(nóng)村父母外出務(wù)工，使得很多留守兒童在成長的關(guān)鍵期得不到父母陪伴。親情缺失致使部分留守兒童性格發(fā)展存在缺陷或不足。

(二)留守兒童情緒方面

留守兒童心理問題在情緒方面的表現(xiàn)是：不穩(wěn)定。人是通過情緒來表達(dá)對外部事物態(tài)度的，人具有調(diào)控情緒的能力。而留守兒童由于其處在關(guān)鍵的生長發(fā)育階段，其心理方面發(fā)展還不成熟，需要通過大人的引導(dǎo)或環(huán)境的感染來實(shí)現(xiàn)心理方面的發(fā)展。但是由于留守兒童的特殊性，使得他們不能感受到正常的家庭氛圍，并且長期處在缺少父母關(guān)愛的孤獨(dú)環(huán)境中。尤其是進(jìn)入青春期后，面對著各種問題，他們無法找到心理排解的窗口，情緒調(diào)控就容易產(chǎn)生問題。

(三)留守兒童學(xué)習(xí)能力方面

留守兒童要承擔(dān)多方面壓力，一方面要承擔(dān)父母不在身邊，自己需要或多或少整理家務(wù)的責(zé)任，另一方面還要完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。而留守兒童一般是由隔代親屬或其他親屬代撫養(yǎng)，這使得留守兒童無法在家庭中獲得學(xué)習(xí)上的幫助。同時由于他們的自卑膽小，在學(xué)校也很難主動向老師尋求幫助。對于一些基礎(chǔ)不太好的留守兒童來說，完成老師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)成為了他們的一大負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)成績的不理想也無形中增加了留守兒童的心理負(fù)擔(dān)，形成了惡性循環(huán)。

二、留守兒童心理問題分析

以往我們研究大多認(rèn)為是貧窮導(dǎo)致留守兒童悲劇的不斷發(fā)生，而事實(shí)上留守兒童心理問題是由社會、學(xué)校、家庭等多方面因素造成的。本文將從這三方面分析留守兒童心理問題產(chǎn)生的原因。

河北省承德市A鎮(zhèn)小學(xué)基本情況

(一)社會制度的不完善

在我國城鄉(xiāng)二元制經(jīng)濟(jì)的背景下，城市的各方面發(fā)展明顯要快于農(nóng)村。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為城市帶來了更多的工作機(jī)會，農(nóng)民開始遠(yuǎn)離農(nóng)村去城市務(wù)工。然而戶籍制度的落后，使得農(nóng)民工子女無法在城市中享受到同等的教育機(jī)會。外出務(wù)工農(nóng)民只能將孩子留在戶籍所在地。社會制度的不完善致使留守兒童無法獲得父母在身邊的照顧。

(二)學(xué)校制度的不完善及心理輔導(dǎo)缺失

學(xué)校心理輔導(dǎo)方面欠缺，在農(nóng)村很少有學(xué)校設(shè)立心理輔導(dǎo)室，對于一些狀態(tài)不好的學(xué)生，大多是由班主任進(jìn)行關(guān)懷和指導(dǎo)。然而，很多農(nóng)村老師對于心理指導(dǎo)這方面內(nèi)容并不了解，無法幫助學(xué)生進(jìn)行有效的心理治療。

學(xué)校對留守兒童重視程度不夠。在應(yīng)試教育下，學(xué)校更加注重學(xué)生們的成績，而對于一些學(xué)習(xí)不好、平時沉默寡言的留守兒童重視程度并不夠。同時，一些不具師德的老師，對頑皮或成績不好的留守兒童進(jìn)行體罰，這也是留守兒童心理問題加重的一大原因。

(三)家庭教育的缺失

父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子的成長過程中起著不可替代的作用。然而家庭教育的缺失會直接導(dǎo)致孩子身心發(fā)展的不健全。農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，很多孩子被留在了家中由長輩或者其他親戚照料。兒童期的留守兒童不能感受到父母的愛，致使他們嚴(yán)重缺乏安全感，產(chǎn)生自卑抑郁等心理。

河北省承德市A鎮(zhèn)留守兒童與父母交流情況

三、三位一體的教育格局

解決農(nóng)村留守兒童心理問題刻不容緩。要從根本上解決好農(nóng)村留守兒童心理問題，需要社會、學(xué)校、家庭之間共同協(xié)調(diào)合作，形成三位一體的教育格局。

(一)社會層面

人具有自然屬性和社會屬性，而社會屬性是人的主要屬性和根本屬性。留守兒童作為社會的弱勢群體，需要社會給予更多的關(guān)注與幫助。

加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童心理問題的社會關(guān)注度。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，我們能夠很快的了解各種社會問題。而媒體的作用就是在講述事實(shí)的同時，也讓我們對當(dāng)今的一些社會問題引起重視。畢節(jié)留守兒童服毒案，不僅將留守兒童心理問題再次擺在了我們的面前，也向眾多農(nóng)民工父母敲響了警鐘。

(二)學(xué)校層面

學(xué)校的學(xué)習(xí)生活在兒童生活中所占的比重很大，兒童的大部分時間都在學(xué)校度過。留守兒童由于其父母不在身邊，學(xué)校的教育管理就顯得更加重要了。學(xué)校不僅要注重孩子們科學(xué)文化知識的培養(yǎng)，讓孩子們德智體美全面發(fā)展，也要時刻關(guān)注孩子們的心理健康，幫助孩子們解決心理問題。

第一，完善學(xué)校的規(guī)章紀(jì)律。學(xué)校要提高師資的整體素養(yǎng)，不僅要求老師要有專業(yè)知識，同時也要求教師具有師德。教師要對每個留守兒童的學(xué)習(xí)及生活狀況有一個了解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時，要及時與留守兒童進(jìn)行溝通并及時向?qū)W校反映。完善學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范教師行為，更好的幫助留守兒童解決問題。

第二，提升師資水平。學(xué)校的整體水平高低取決于教師，農(nóng)村留守兒童心理問題的產(chǎn)生與學(xué)校教師也有很大關(guān)系。農(nóng)村心理方面專業(yè)教師的缺乏，使一些留守兒童心理問題不能及時得到治療，致使心理問題向更為嚴(yán)重的方向發(fā)展，最終將導(dǎo)致而兒童性格偏激或仇視社會等問題。因此，提升師資水平刻不容緩。

第三，對留守兒童定期進(jìn)行心理測評并指導(dǎo)。針對不同年齡階段的留守兒童，各學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行心理測評，對一些心理出現(xiàn)問題的留守兒童進(jìn)行疏導(dǎo)，并及時通知外出務(wù)工的父母要注意留守孩子的心理發(fā)展。定期進(jìn)行心理測評，有助于學(xué)校及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施。

(三)家庭層面

家庭是孩子的第一課堂，父母則是孩子的啟蒙教師，家庭教育對于孩子能否健康成長起著重要作用。是否擁有健康和諧的家庭環(huán)境不僅關(guān)系著留守兒童的身體健康，也關(guān)系著留守兒童的心理健康。

加深親子關(guān)系是家庭教育中的關(guān)鍵，一些農(nóng)村父母為了讓孩子能夠生活的更好，而選擇城市務(wù)工。而父母的離開卻給一些年幼的孩子留下了一些不法抹去的傷痕。親子互動對于未成年的留守兒童是非常有必要的。

家庭與學(xué)校建立密切的關(guān)系。家與校的斷帶關(guān)系，使得一些外出務(wù)工的家長不能及時了解留守兒童的近況，也使學(xué)校不能及時將留守兒童心理問題向各位家長反映，致使留守兒童心理問題嚴(yán)重，導(dǎo)致各種慘案的發(fā)生。建立家庭、學(xué)校之間的緊密聯(lián)系有助于留守兒童的健康成長。

四、總結(jié)

解決留守兒童心理問題是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的工程。隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的增多，解決留守兒童心理問題也變得刻不容緩，河北省作為勞動力輸出大省，留守兒童問題更加突出。本文通過分析原因，總結(jié)出三位一體的解決對策，希望在留守兒童心理問題的解決上具有實(shí)際效用。

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中圖分類號：B844.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)01-0059-02

*作者簡介：蔣麗杰(1988-)，女，河北承德人，碩士生，主要從事當(dāng)代中國政治與社會發(fā)展研究。