山西 牛建兵

文言虛詞專題突破

山西 牛建兵

文言虛詞和實詞相比，數(shù)量要少得多，但在使用時常表現(xiàn)出四個特點，即：用法更靈活、使用頻率更高、語法功能更強、發(fā)展變化較大?！犊季V》在“古詩文閱讀”中明確指出，要理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。常見的文言虛詞有：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。在近年的高考中，文言虛詞的考查僅次于實詞的考查，既有直接考查，也有間接考查?？忌诜e累文言虛詞時，可以從以下幾個方面復(fù)習(xí)備考：

一、依據(jù)語境，分清虛實

有些文言虛詞兼有實詞和虛詞的雙重性質(zhì)，在特定的語境中，我們有必要分清這個詞究竟屬于虛詞，還是屬于實詞，這是學(xué)好虛詞的第一步。例如：

①皆以美于徐公。

（以：作動詞，以為，認為。）

②不賂者以賂者喪。

（以：作介詞，因為。）

③今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。

（以：作動詞，率領(lǐng)，帶領(lǐng)。）

④今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。

（以：作介詞，把。）

⑤輟耕之壟上。

（之：作動詞，前往，去，到。）

⑥師道之不傳也久矣。

（之：作助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，不翻譯。）

⑦為國者無使為積威之所劫哉。

（為：作動詞，治理。）

⑧庖丁為文惠君解牛。

（為：作介詞，替，給。）

上面句中加點的虛詞“以”“之”“為”都兼有實詞和虛詞的雙重性質(zhì)，其中①③⑤⑦句中的加點詞語具有實詞的性質(zhì)，②④⑥⑧句中的加點詞語具有虛詞的性質(zhì)。

【方法指要】

判定加點詞語究竟是實詞，還是虛詞，關(guān)鍵是看上下文的語境、句子的語意，進一步搞清它的意義和用法。除單音詞外，還要注意雙音詞，比如，“吾祖死于是”（《捕蛇者說》）的“于”是虛詞“在”，“是”指“捕蛇這件差事”，顯然“是”是作實詞的，不同于現(xiàn)代漢語的連詞“于是”。類似的詞語還有“無論”“其實”“可以”“從而”“雖然”“不過”等，切忌簡單地用現(xiàn)代漢語的語義去解釋。

二、依據(jù)語境，辨析正誤

一般來說，需要判定的虛詞上下文語境完整，語句的整體語義實際上限定了某個虛詞的意義和用法，請看下面的例子：

請指出下面句子中加點的虛詞的意義和用法的正誤。

①乃不知有漢,無論魏晉。

（乃：于是，就，副詞）

②家祭無忘告乃翁。

（乃：你，你的，代詞）

③諸君而有意，瞻予馬首可也。

（而 ：如果，假如，表示假設(shè)關(guān)系）

④余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上。

（而：但，但是，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系）

⑤水何澹澹，山島竦峙。

（何：多么，副詞）

⑥其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。

（何：什么，副詞）

⑦兒寒乎？欲食乎？

（乎：吧，語氣助詞）

⑧其聞道也固先乎吾，吾從而師之。

（乎：比，相當(dāng)于“于”，介詞）

此題中，加點詞語正確的解釋有②③⑤⑧；不正確的解釋有①④⑥⑦。具體錯誤分析：①乃，正確的解釋是“竟，竟然”，副詞；④而，正確的解釋是“接著”，表示承接關(guān)系；⑥何，正確的解釋是“什么”，代詞；⑦乎：嗎，語氣助詞。

【方法指要】

虛詞用法靈活多樣，分析其意義和用法一定要慎之又慎，不可貿(mào)然處之。結(jié)合語境分析是最重要的，另外也可以參照平時學(xué)過的課文，解決所遇到的問題，畢竟高考所考查的虛詞在平時都是常用的，我們要立足“課內(nèi)知識課外考”的思想，有規(guī)律地解答虛詞試題。

三、依據(jù)語法，搞清用法

從語法角度切入是解答文言虛詞題常用的方法。分析虛詞在句子中的語法結(jié)構(gòu)，或具體分析虛詞的詞性，所作成分，或在句中的結(jié)構(gòu)特點等，都是解決虛詞的意義和用法問題的有效途徑。例如：

請指出下列加點虛詞的意義和用法是否相同。

①秦王恐其破璧

而予亦悔其隨之不得極夫游之樂也

②五千人因銜枚擊之

相如因持璧卻立

③彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲

臣死且不避

④若亡鄭而有益于君

若潛師以來，國可得也

①第一句“其破璧”作賓語；第二句“其隨之不得極夫游之樂也”也是作賓語，貌似相同，或者說語法結(jié)構(gòu)大體相同，但仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，第一句的“其”作第三人稱代詞，他，指代藺相如；第二句的“其”是第一人稱代詞，“我，我自己”，顯然這兩個“其”的意義是不同的。②第一句的主語是“五千人”，第二句的主語是“相如”，“銜枚擊之”和“持璧卻立”都是連動結(jié)構(gòu)，且都是作謂語，由此可見，兩者的基本語法結(jié)構(gòu)相同，故句中“因”的用法也相同，此處譯為“于是、就”。③兩句中的“且”都作連詞，前者表示遞進關(guān)系，后者表示讓步關(guān)系，相當(dāng)于“尚且”，二者的意義是不同的。④若，都是放在句首，都是表示假設(shè)關(guān)系的連詞，相當(dāng)于“如果”“假如”，用法和意義相同。

【方法指要】

對虛詞進行語法分析，或看其所處的位置，或分析其在句子中作什么成分，或指明其詞性，或分析其在句中的結(jié)構(gòu)特點等，這都是辨析虛詞用法正誤的行之有效的方法。

四、積累識記，注重兼詞

兼詞是兼有兩個詞的意義和用法的單音詞。它所兼的兩個詞屬于兩個不同的詞性。例如：

①投諸渤海之尾。

諸：放在句中，相當(dāng)于“之于”，其中“之”是代詞，指代“土石”，“于”是動詞，相當(dāng)于“到”。

②不識有諸？

諸：放在句末，相當(dāng)于“之乎”，其中“之”是代詞，指代“牽牛那件事”，“乎”是語氣助詞。

③積土成山，風(fēng)雨興焉。

焉：相當(dāng)于“于是”，其中“于”是介詞“在”，“是”是代詞“這里”。

④子曰：“盍各言爾志？”

句中的“盍”，相當(dāng)于“何不”，其中“何”是疑問代詞“為什么”，“不”是一個否定副詞。

⑤布目備曰：“大耳兒最叵信?！?/p>

句中的“叵”，相當(dāng)于“不可”，其中“不”是一個否定副詞，“可”是一個動詞。

⑥荊州之民附操者，逼于兵勢耳。

句中的“耳”，相當(dāng)于“罷了”，其中“罷”是一個動詞，“了”是一個語尾助詞。

⑦時日曷喪，予與汝偕亡。

句中的“曷”，同第④句中兼詞“盍”的用法。

⑧夫睹之者掩口胡盧而笑，斯文之族，無乃類旃。

句中的“旃（zhān）”，相當(dāng)于“之焉”或“之也”，其中“之”是代詞，指代“這類人”，“焉”或“也”屬于語氣助詞。

【方法指要】

兼詞的識別有技巧。一般情況下，一個句子前邊有了動詞,后邊沒有作賓語的名詞或代詞時，這個動詞的后面或前面出現(xiàn)的詞，極有可能是一個兼詞。識別出兼詞之后，再結(jié)合句子的上下文語境確定它相當(dāng)于哪個詞。中學(xué)學(xué)過的兼詞數(shù)量有限，我們通過積累識記，即可掌握。

五、固定結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)

文言固定格式，是指那些用法和結(jié)構(gòu)較為固定的句式。在實際的備考活動中,我們還常常將那些由虛詞與虛詞、虛詞與實詞以及虛詞連用形式組合而成的復(fù)音虛詞一并歸入其中，統(tǒng)稱為文言固定格式。掌握虛詞的固定格式，記住構(gòu)成特殊文言句式的標志虛詞，可幫助考生快速答題。例如：

①不省所怙，惟兄嫂是依。

句中的“所”與后面的動詞組成“所字結(jié)構(gòu)”，相當(dāng)于一個名詞性短語。“惟……是……”是賓語前置的標志 ；

②匈奴未滅，何以家為。

句中的“何以家為”是“何以為家”的倒裝；

③夫晉，何厭之有？

句中的“之”是賓語前置的標志；

④得無教我獵蟲所耳。

句中“得無……耳”，是一個固定結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于“恐怕……吧”“只怕是……吧”“莫非是……吧”；

⑤其李將軍之謂也。

句中“其……之謂也”是一個固定格式，相當(dāng)于“大概是說……的吧”“大概說的……是吧”。

【方法指要】

文言固定結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，離不開我們平時的知識積累，歸納整理，比如表被動的“見”“于”“為”“為所”等；表示賓語前置的“之”，比如“何陋之有”；表示定語后置的“之”，比如“蚓無爪牙之利，筋骨之強”；“是以”為“以是”的倒裝，譯為“因為這”。

六、虛詞連用，弄清重點

文言文中，常出現(xiàn)兩個或兩個以上的虛詞連用的情況，其目的在于加強語氣，在虛詞連用時，關(guān)鍵是搞清哪一個虛詞是強調(diào)的重點。例如：

①寡人之于國也，盡心焉耳矣。

“焉耳矣”三個虛詞連用，重點落在“矣”，表示已然語氣。

②友也者，友其德也。

“也者”二字連用，重點落在“者”，表示停頓語氣。

（作者單位：山西省長治市長治縣一中）