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在初中思想品德教學(xué)中提高學(xué)生的思辨能力

2016-04-10 04:44胡高峰
中學(xué)政史地 2016年2期
關(guān)鍵詞:思想品德思維能力

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在初中思想品德教學(xué)中提高學(xué)生的思辨能力

●江蘇省連云港市灌云縣四隊中學(xué)胡高峰

初中是學(xué)生思想品德形成的重要階段,也是學(xué)生思維由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的重要時期。在這一階段,教師要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考,自由表達自己的觀點,大膽提出質(zhì)疑,自主進行研究和分析。因此,在初中思想品德教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析、思考現(xiàn)實問題,提高學(xué)生的綜合能力。由此可見,提高學(xué)生的思辨能力是初中思想品德教學(xué)的重要任務(wù),也是引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問題的有效途徑。

一、平等對話,讓學(xué)生敢于思辨

在初中思想品德教學(xué)的過程中,教師要發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用,掌控整個課堂教學(xué),營造輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍,以真誠、寬容、誠懇的態(tài)度與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探討和交流。教師只有在課堂上以平等的地位和身份與學(xué)生進行溝通和交流,學(xué)生才能放下思想上的包袱,提出自己的真實看法和見解,并與同學(xué)進行討論。

思辨能力是在良好的溝通和交流氛圍中培養(yǎng)出來的,因此教師要營造良好的溝通和交流氛圍。在學(xué)生提出自己的觀點和看法時,教師要注意保護學(xué)生的自尊心和自信心,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,這樣學(xué)生就能夠拋開顧慮,充分闡述自己的想法和觀點,從而提高思辨能力。

例如,在教學(xué)“人與動物的本質(zhì)區(qū)別”這部分內(nèi)容時,我引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物的本質(zhì)區(qū)別,學(xué)生的回答多種多樣,如“區(qū)別是會說話”、“區(qū)別是會直立行走”、“區(qū)別是會思考”,而正確的答案則是“人與動物的本質(zhì)區(qū)別在于是否從事生產(chǎn)勞動”。

需要注意的是,當學(xué)生回答錯誤時,教師不能批評學(xué)生,而要引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生提供充足的思考空間。

二、培養(yǎng)興趣,讓學(xué)生樂于思辨

樂于思辨表現(xiàn)為學(xué)生愿意提問、喜歡提問。愛因斯坦曾說:提出一個問題往往比解決一個問題更加重要。朱熹曾說:學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,不疑則不進。由此可見,提出問題是思辨的開始,即使學(xué)生提出的問題不夠全面,教師也應(yīng)該進行鼓勵,以激發(fā)學(xué)生的思辨興趣。

例如,在教學(xué)“社會主義初級階段的主要矛盾”這部分內(nèi)容時,有學(xué)生認為,社會主義初級階段的主要矛盾不是人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾,對此我通過列舉具體的事例,對學(xué)生提出的質(zhì)疑進行了解答。

學(xué)生的思維是從疑問開始的,教師要鼓勵學(xué)生多問、勤問,引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。在學(xué)生提問的過程中,教師要認真、耐心地傾聽,鼓勵學(xué)生不斷質(zhì)疑,調(diào)動學(xué)生的思維積極性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解,形成自己的思維方式,體驗思辨的樂趣。

三、積極引導(dǎo),讓學(xué)生善于思辨

在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生逐漸掌握思辨的方法,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。對此,教師可以利用課堂討論,培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識,提高學(xué)生的思辨能力。在組織學(xué)生討論的過程中,教師要盡可能讓全班學(xué)生都參與進來,利用時事熱點,引發(fā)學(xué)生思考。

例如,在教學(xué)“保護環(huán)境”這部分內(nèi)容時,教師可利用時事熱點提出以下問題:隨著空氣質(zhì)量的逐漸下降,有些專家建議應(yīng)通過限制私家車的行駛來保護環(huán)境,你同意這種看法嗎?如果不同意,請談?wù)勀愕目捶?。這樣就能激發(fā)學(xué)生思考,促使學(xué)生在發(fā)言和爭辯中得到思維的升華。

提出問題是提高思辨能力的開始,而分析和解決問題則是提高思辨能力的關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題,帶著疑問與同學(xué)進行討論和研究,深入思考,努力解決問題,這對學(xué)生思辨能力的提高有重要意義。

孔子主張“不憤不啟,不悱不發(fā)”,強調(diào)不要直接將結(jié)論告訴給學(xué)生,而要創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己去探究結(jié)論。思辨能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn),具有較高思辨能力的學(xué)生能更加適應(yīng)社會的發(fā)展,而且思辨能力并不只是思想品德這一門學(xué)科需要,其他學(xué)科也要求學(xué)生具有思辨能力。因此,初中思想品德教師要充分發(fā)揮教學(xué)的作用,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

總之,提高學(xué)生的思辨能力是初中思想品德教學(xué)的重要任務(wù),因此教師要在初中思想品德教學(xué)中探索提高學(xué)生思辨能力的方法,提高學(xué)生的思辨能力。

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