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用史料促進(jìn)中學(xué)歷史課堂教學(xué)

●江蘇省灌云縣陡溝中學(xué)李艷清

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)枯燥乏味，無法吸引學(xué)生的注意力，因此在新課程改革下的中學(xué)歷史教學(xué)中，教師要利用史料拓展歷史課堂教學(xué)途徑，豐富歷史課堂教學(xué)內(nèi)容。

在新課程改革背景下，中學(xué)歷史教師要不斷探索和創(chuàng)新，給歷史課堂教學(xué)帶來新的活力，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。歷史是一門系統(tǒng)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的學(xué)科，因此教師要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的視野。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展，教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)方法，能否積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師不能一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器，而要采用一定的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)脈絡(luò)，加深對知識(shí)的理解與記憶。

歷史是由史料組成的，史料內(nèi)容豐富、形式多樣，教師要利用史料使歷史成為學(xué)生喜歡的學(xué)科。然而，由于受應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生往往不重視歷史，無法取得良好的教學(xué)效果。而且歷史知識(shí)復(fù)雜枯燥、理論性強(qiáng)，對學(xué)生的記憶能力要求較高，因而學(xué)生往往提不起學(xué)習(xí)興趣。

孔子曾說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，因此要想改變中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要設(shè)法找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。對此，教師要運(yùn)用淺顯易懂的史料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、拓展學(xué)生的視野

歷史知識(shí)理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往過于重視基本史實(shí)，將其當(dāng)作孤立分散的知識(shí)點(diǎn)，忽視史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這不利于學(xué)生從整體上把握歷史發(fā)展規(guī)律，阻礙了學(xué)生歷史思維能力的提高。因此，教師要打破教材章節(jié)之間的限制，靈活運(yùn)用史料，使課本知識(shí)更具系統(tǒng)性。

例如，在教學(xué)“世界歷史”這部分內(nèi)容時(shí)，我引用了工業(yè)革命的相關(guān)史料，清楚地展現(xiàn)了工業(yè)革命的發(fā)展歷程，提高了知識(shí)的系統(tǒng)性，促進(jìn)了學(xué)生從整體上把握世界近代史。

在教學(xué)中，教師要對歷史資料進(jìn)行整合、歸納，揭示結(jié)構(gòu)，形成體系，幫助學(xué)生理解和記憶歷史知識(shí)，提高學(xué)生的歷史思維能力。在整合、歸納歷史資料的過程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)。

三、遵循教學(xué)原則

在課堂教學(xué)中，教師要遵循教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生感受史料、認(rèn)識(shí)史料、評(píng)價(jià)史料、思考史料，提高教學(xué)效果。

1.準(zhǔn)確性原則。

在教學(xué)中，教師要鉆研史料，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)講解，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，契合歷史事實(shí)，提高教學(xué)準(zhǔn)確性。

2．適度性原則。

在具體教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求，恰當(dāng)運(yùn)用史料，突出重點(diǎn)知識(shí)。需要注意的是，史料只是教學(xué)的輔助資料，不宜過多引用，以免喧賓奪主，影響正常的歷史教學(xué)。

3.實(shí)際性原則。

在運(yùn)用史料的過程中，教師要契合學(xué)生的理解水平，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

4.與多媒體技術(shù)相結(jié)合原則。

多媒體技術(shù)可以動(dòng)態(tài)地展示史料，演示歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的分析能力，提高教學(xué)效果。對此，教師可利用圖片、視頻、聲音等形式的史料，講解歷史知識(shí)，提高教學(xué)效果。

總之，史料在歷史教學(xué)中占有重要地位，有著不容忽視的作用。教師要在歷史教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，巧設(shè)疑問，恰當(dāng)運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；濃縮史料，化繁為簡，促進(jìn)記憶；梳理史料，理清思路，促進(jìn)理解；拓寬視野，培養(yǎng)能力，提高知識(shí)系統(tǒng)性。教師要從歷史教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，避免走入誤區(qū)。我相信，只要教師不斷探索、創(chuàng)新，中學(xué)歷史教學(xué)就一定會(huì)開出絢麗多彩的花朵！