胡先飛

摘 要：隨著中國新一輪的教學(xué)改革在如火如荼的開展，小學(xué)的語文教學(xué)和班級管理更應(yīng)該相結(jié)合，特別是小學(xué)高年級的問題更突顯。下面通過對管理教學(xué)二者相結(jié)合進(jìn)行一些分析并提出相應(yīng)的建議和意見，使管理和教學(xué)能更好的相輔相成。

關(guān)鍵詞：班級管理；小學(xué)教育；課程改革；思維轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-221-01

近年來，中國的經(jīng)濟(jì)得到不斷的發(fā)展，與此同時對教育也越來越重視，特別是小學(xué)。對中小學(xué)進(jìn)行不斷的改革，使得管理與教學(xué)相輔相成，讓語文教學(xué)與班級管理二者有效的結(jié)合使中國的教育更加完善，更能從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓小學(xué)高年級的學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)不感興趣反而更加厭惡學(xué)習(xí)。因此，要想將學(xué)生教育的更好，小學(xué)的老師們也需努力提高自己的教學(xué)能力，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。同時，班主任更要提高自身的管理技能讓班級管理與教育的改革能夠無與時俱進(jìn)，讓學(xué)生得到更好的教育。

一、傳統(tǒng)模式下的管理與教學(xué)中存在的現(xiàn)象

小學(xué)高年級的學(xué)生指六年級的學(xué)生，在小學(xué)階段，六年級是小學(xué)的畢業(yè)生了，對于已經(jīng)度過了5年的學(xué)習(xí)生涯來說，學(xué)生們已經(jīng)熟悉了傳統(tǒng)模式的教學(xué)，老師只是一味的在講臺上講課，學(xué)生們在下面一味的聽課，不能調(diào)動學(xué)生們的積極性。與時同時，六年級的學(xué)生們面臨著不久就要離開這所學(xué)校，心也就快要離開了學(xué)校。六年級的學(xué)生正好是11歲或12歲，此時正是心理上的叛逆期，他們對學(xué)習(xí)也會有所反感，傳統(tǒng)方式下的教學(xué)讓高年級的學(xué)生們更加不愿意服從學(xué)校的管理。過去，一旦學(xué)生不好好的學(xué)習(xí)，老師就會懲罰學(xué)生例如打手，罰站等等。班主任對班級的管理也不太好，不能從學(xué)生的角度出發(fā)，沒有真正的意識到學(xué)生們真正的需求。所以就不能真正的不能真正的調(diào)動小學(xué)高年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)的動力。

二、語文教學(xué)與班級管理二者相輔相成

現(xiàn)在的教學(xué)模式一定要與時俱進(jìn)才能教育得到更好的發(fā)展，這就需要讓管理與教學(xué)二者相結(jié)合，老師們既要會教學(xué)又要懂得管理，生活中處處都需要管理，特別是在教育上，如果一個老師只會照搬課本不會管理那么這個老師的教學(xué)本領(lǐng)就不怎么好，學(xué)生們也不會愛上這門課。班級的管理好了就會讓學(xué)生們形成一個整體，特別是小學(xué)高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)上了多年學(xué)了，知道了師生情同學(xué)情。有效的班級管理在一定程度上會帶動學(xué)生的積極性同時再加上老師的好的教學(xué)方式更有利于學(xué)生的吸收，使得學(xué)生們的成績猶如芝麻開花—節(jié)節(jié)高。由于學(xué)生學(xué)習(xí)，生活單調(diào)，正是愛玩的年齡，缺少交流與溝通，一部分學(xué)生心理上呈現(xiàn)出寂寞，枯燥的心態(tài)，他們渴望能夠與老師交流，希望從老師或者學(xué)生那里獲得安慰和鼓勵。這就需要老師和班主任相互合作，讓語文教學(xué)與班級管理二者相輔相成，讓小學(xué)高年級的學(xué)生得到更好的教育。

三、措施與教學(xué)方案

1、因材施教，實(shí)行多樣化分層管理

對于不同的小學(xué)高年級的學(xué)生就應(yīng)該采用不同的措施，做到扶持，激勵，安慰。小學(xué)高年級的學(xué)生心理上正處于反叛期，所以老師就應(yīng)該多加關(guān)注和關(guān)心，對于不同的學(xué)生給予不同的關(guān)心。對于成績好的同學(xué)，老師給予一點(diǎn)鼓勵，他們就會更加自信，不但勇于戰(zhàn)勝對手，而且更能夠自我戰(zhàn)勝自我超越，樹立更搞得學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓自己的成績變得更好。對于成績不太好的同學(xué)，老師和班主任更要付出更大的關(guān)心，給予更多的關(guān)愛和安慰，首先讓成績不太好的同學(xué)沒有太大的心理壓力，沒有成績差的心理陰影，讓成績不太好的同學(xué)實(shí)現(xiàn)思維轉(zhuǎn)變，讓他們對自己的學(xué)習(xí)更加有信心，以后學(xué)習(xí)會更加努力。只有這樣因材施教，多樣化的管理班級中的學(xué)生，才能讓小學(xué)高年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績變得更好。

2、認(rèn)真落實(shí)班級管理與教學(xué)改革

在語文教學(xué)與班級管理的轉(zhuǎn)型中，不僅僅單靠老師和班主任的努力還需要每位同學(xué)和班級干部的共同努力，班長，副班長，學(xué)習(xí)委員等等起到帶頭作用，他們應(yīng)該是每位同學(xué)值得學(xué)習(xí)的好榜樣。同時老師還要了解學(xué)生的上課，作業(yè)和上自習(xí)的自學(xué)情況，這樣老師和班級干部從內(nèi)到外加強(qiáng)對小學(xué)高年級的學(xué)生的管理，會很快的推動班級建設(shè)和加強(qiáng)管理的，這樣既能搞好管理落實(shí)有能增強(qiáng)管理的針對性。強(qiáng)化對管理的落實(shí)盡可能的做到內(nèi)外的統(tǒng)一。大家都應(yīng)該知道，外化是對內(nèi)化的約束和輔助，會對外化產(chǎn)生影響，而內(nèi)化是對外化的鞏固和發(fā)展。只有更好的實(shí)現(xiàn)對內(nèi)化的管理才能對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生真正巨大的動力。

3、加強(qiáng)對班級的管理

如今學(xué)校越來越重視對小學(xué)的教育，重要的一面就是要加強(qiáng)對班級的管理，形成班級文化，創(chuàng)建新型班級，展現(xiàn)班級風(fēng)采。古語有“天行健君子以自強(qiáng)不息，地勢坤君子以厚德載物”，在加強(qiáng)對班級的管理的同時還要改變教學(xué)方法，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)班級管理和語文教學(xué)的完美結(jié)合，讓小學(xué)高年級學(xué)生的成績突飛猛進(jìn)，提高學(xué)習(xí)成績，最終推進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

新教育理念在全國各地不斷傳播，與此同時就需要加強(qiáng)對班級的管理和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，只有這樣小學(xué)的教育才會得到提高，才能真正的改變小學(xué)高年級遇到的難題。

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