江西省上饒市上饒縣上瀘鎮(zhèn)中心小學 余 卿

關于小學數(shù)學教學中問題解決策略探討

江西省上饒市上饒縣上瀘鎮(zhèn)中心小學 余 卿

隨著教育改革的發(fā)展，對教育教學也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方式已經不適應現(xiàn)代教育教學的需要。在小學數(shù)學教學中，要想提高教學的有效性，就必須結合我國素質教育改革要求，加大教學改革和創(chuàng)新。本文就小學數(shù)學教學中問題解決策略進行了相關分析。

小學數(shù)學；問題；解決策略

就我國當前小學數(shù)學教學來看，教學方法比較落后，依然是圍繞教材來進行教學，教學內容比較單一，再加上教師責任心不強，使得教學質量不高，不利于學生的成長。而在教育改革背景下，要求教學以學生為主，要重視學生應用能力的培養(yǎng)。在這樣的教育要求下，要想提高小學數(shù)學教學的有效性，就必須發(fā)現(xiàn)當前教學中存在的問題，有針對性地進行解決，從而提高教學的有效性。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

1.教學觀念落后

就當前小學數(shù)學教學來看，教學過程中依然是以教師為主，教師占據(jù)著課堂的絕對主導地位，學生被動的接受知識，這種以“教師為主”的教學觀念直接打壓了學生的學習積極性，不利于學生的發(fā)展。

2.教學方法落后

受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在教學過程中依然是以本為本，教學方法比較落后，沒有體現(xiàn)學生的主體地位，難以激發(fā)學生的學習興趣。

3.專業(yè)教師不足

教師作為學生學習道路上的引路人，專業(yè)的素養(yǎng)十分重要。就目前來看，小學數(shù)學專業(yè)教師還比較少，小學教師老齡化較嚴重，年輕的教師不愿意投入到小學教育中來。再者，教師職業(yè)素養(yǎng)還有待提高，許多教師在教學過程中抱著完成任務的心態(tài)去進行教學，沒有嚴格按照教學要求來開展教學。

二、小學數(shù)學教學中問題的解決策略

1.提高認識，明確教學目標

隨著素質教育改革的發(fā)展，我國當前教育教學的目標已經從提高應試水平向提高學生的實際應用能力轉變。而小學數(shù)學作為一門應用性的學科，要想提高教學質量，提升學生的數(shù)學能力，教師就必須結合小學數(shù)學教學需求明確教學目標，制定科學、合理的教學計劃，圍繞學生全面開展教學，進而促進教學水平的提高，為學生的發(fā)展打下基礎。

2.轉變教學觀念

在教育改革要求下，要求教學以學生為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為教學的主體。 而要想提高小學數(shù)學教學的有效性，教師就必須積極轉變教學觀念，要重視學生的主體作用，圍繞學生開展教學，從而更好地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，讓學生主動參與到教學中來[1]。例如在“面積和面積單位”知識學習時，我讓學生來負責該堂知識的講解，并要求學生給出一個例子。在這種方式下，學生通過自己的努力加深了對知識的理解，有效地培養(yǎng)了學生的動手能力。

3.教學方法的創(chuàng)新

教學方法科學、合理與否直接關系到了教學的有效性。在現(xiàn)代教育改革背景下，傳統(tǒng)的教學方法已然不適應小學數(shù)學教學的需要，而要想提高教學質量，提高學生的數(shù)學能力，就必須創(chuàng)新教學方法，在強化理論知識教育的同時結合實踐，引導學生更好地消化知識。如探究式教學，探究式教學符合我國教育改革的需要，能有效地激發(fā)學生的學習積極性，如在學習軸對稱圖形的知識時，教師可以先將軸對稱的相關知識告訴學生，然后讓學生去探索哪些圖形是軸對稱圖形。在探究式教學下，可以更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高教學的有效性。

4.教學生活化

所謂教學生活化，就是通過生活化的語言、生活化的教學方式、生活化的教學場景，讓學生去活用數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，從而提高學生的數(shù)學能力。小學數(shù)學知識大多來源于生活，實施生活化的教學可以更好地幫助學生理解數(shù)學知識，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。作為教師，應當認識到教學生活化的重要性，要積極開展生活化的教學，從而引導學生更好地發(fā)展[2]。例如在“加減法”知識學習時，教師可以借用生活化的場景——購物場景，讓學生來充當買賣雙方，布置任務：讓學生購買3支圓珠筆（圓珠筆單價1元），2個筆記本（筆記本單價1元），讓學生在付錢、找錢的過程中提升數(shù)學運算能力。

5.利用多媒體教學手段

多媒體教學結合了聲音、文字、圖片等多種功能，多媒體教學的出現(xiàn)推動了教學改革的發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，教師應當認識到多媒體教學的優(yōu)越性，要善于應用多媒體教學手段來引導學生學習，提高教學質量[3]。如在“統(tǒng)計知識”學習的過程中，教師可以利用多媒體來進行教學，通過圖表、圖片與文字的結合，更好地幫助學生理解統(tǒng)計知識。

6.加強教師的教育

在教育改革背景下，雖然學生成為了教學的主體，但是教師的引導作用也不可忽略，教師要在教學過程中積極發(fā)揮應有的引導作用。在小學數(shù)學教學中，要想提高數(shù)學教學的有效性，就應當加強教師的教育，不斷強化教師教學能力的訓練，提高教師的教學能力。同時，要加強教師的職業(yè)素質教育，提高教師的職業(yè)素質[4]。另外，學校要采取有效的激勵措施來吸引那些年輕的數(shù)學教師，為小學數(shù)學教師隊伍注添新的活力。

綜上所述，小學數(shù)學教學在培養(yǎng)我國當代社會發(fā)展所需要的人才方面發(fā)揮著重要的作用，要想發(fā)揮小學數(shù)學教學作用，就必須結合我國現(xiàn)代教育改革要求，不斷加以創(chuàng)新和改進。在小學數(shù)學教學中，要結合教學要求來進行教學，要明確教學目標，教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用，同時要加強專業(yè)教師的培養(yǎng)，從而推動小學數(shù)學教學的更好發(fā)展。

[1]王永春.小學數(shù)學教學中小組合作學習存在的問題及其解決策略[J].課程.教材.教法，2002（08）：34-37.

[2]白先玲.小學數(shù)學教學中問題解決策略探討[J].成功(教育)，2013（23）：70.

[3]衷萬明.小學數(shù)學解決問題策略教學的思考與實踐[J].新課程(下)，2012（02）：181-182.

[4]王紅桂.小學數(shù)學教學中小組合作學習存在的問題及其解決策略[J].數(shù)學學習與研究，2014（24）：89-90.