江西省贛州市尋烏縣三標中心校 范菊香

提高小學數(shù)學教學有效性的幾點做法

江西省贛州市尋烏縣三標中心校 范菊香

小學數(shù)學教學的有效性一直是數(shù)學老師們普遍關注的問題，只有課堂的有效性得到提高之后，老師的教學質量才可以提高。而提高教學有效性的最大問題在于學生，如何激發(fā)學生的學習興趣、動機、積極性，又如何培養(yǎng)學生的學習能力，如何使學生可以自主地進行探究知識，同學們能夠主動進行溝通等，這些都和教學有效性有直接的關系。因此，老師要合理地利用數(shù)學教材，為學生設計出喜愛的教學活動，使學生們可以主動地參與到學習之中，和學生構建和諧、平等、民主的師生關系，建立完善的評價機制等。這樣才可以逐漸提高小學數(shù)學教學的有效性。本文筆者闡述了自己提升教學有效性的幾點做法，期望對于小學數(shù)學教學的發(fā)展能有所幫助。

小學數(shù)學教學；提高；有效性；做法

教學的有效性是小學數(shù)學老師們都在積極追求的目標。而有效教學便是指能夠使學生全面發(fā)展，有效實現(xiàn)預期教學效果的教學活動。因此，有效教學理念的核心內容便是教學的高效益。判斷一節(jié)課有沒有達到高效益的標準是，學生是否學有所獲，學生能力是否有提高等。所以，老師想要達到有效教學，便需要更新教學觀念，發(fā)揮學生學習的主觀能動性。以下是具體的分析：

一、精心設計情境，巧用教材引導學生主動參與學習

小學數(shù)學老師教學是較為簡單的，老師只需要全面了解學生們的身心發(fā)展特點，在教材之中挖掘小學生身邊的題材，便可以給學生設計出新穎、獨特且有趣的情境?？梢约哟髮W生學習的興趣，促使學生產生探究知識的欲望，這樣小學生們的思維處于極其活躍的狀態(tài)，這時再進入新知識的學習，便會起到事半功倍的效果。同時新課標也曾明確指出過：“要為學生設計出生動且有效的情境。”新教材的優(yōu)勢之一是在設計好的情境之中讓學生主動提出問題、分析問題和解決問題，這樣才真正地發(fā)揮了小學生的主體地位，且使學生的學習是有效的。因此，精心設計科學合理的情境，巧用教材引導學生參與學習，是非常有效的教學策略之一。

二、建立真正和諧平等的師生關系，使師生有效地交流

以往的小學數(shù)學教學，老師們總是過于重視自己的地位，將自己放于課堂的中心，老師要求怎樣學生必須要怎樣，如果不按照老師的方法去做，便是錯誤的。這樣的思想長期下來，數(shù)學課程變成了管教課程，學生不能有自己的想法，更不能有自己獨特的解決問題的方式，使學生們的數(shù)學思維得到了較大的局限，會導致學生如機器人一般，只知道死記硬背學習。因此，老師們必須重視這個問題，主動擺正自己的位置，尊重全班每個學生，關心每個學生，給學生開放化的學習空間，鼓勵學生善于表達自己的觀點，發(fā)表自己的意見。

比如，在學習“認識三角形”一課時，老師為了加深學生對三角形的認識，布置了一個課下作業(yè)，即讓學生們做一個三角形的物體的手工制作。第二天上課之時，老師要檢查學生們制作的情況，制作的手工作品有三角尺，三腳架，小紅旗，三明治，三角鐵等，而有一個學生的想法比較獨特，但是成立的可能性較小，他制作的是一個小汽車發(fā)動之后呈現(xiàn)三角形的形狀，對于這樣的情況如果老師直接否認，會使該學生失去自己動腦解決問題的意識，逐漸會失去學習的信心，使會產生過于依賴他人的現(xiàn)象，使學生的數(shù)學思維停滯不前。相反，如果老師及時地鼓勵學生的做法，便會使學生樂于發(fā)散思維解決問題，可以樹立不斷學習的信心，思維得到進一步的發(fā)展。此外，老師必須要善于聽取學生的意見，努力改正自己不足的地方，這樣師生真正地處于和諧的狀態(tài)之后，學生才會對數(shù)學學習產生極高的興趣，自然學習成績和能力也會逐漸提升。還要注意一點，老師要允許學生犯錯，對于學生出現(xiàn)的問題不能給予否認，而是要先進行鼓勵，使學生自己意識到自己錯誤的地方，進行改正。這樣的課堂才是以學生為中心的課堂，才會使學生的主觀能動性充分地發(fā)揮作用，勇敢地進行多元化的思考。

三、建立完善的評價體系，發(fā)揮小學數(shù)學教學的有效性

以往對學生進行評價的主體是老師，老師只是按照自己的教學情況來評價，卻未結合學生的學習情況，尤其是對學生的學習過程及在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度等不夠關注,不能以學生為本,這是導致課堂教學效率低下的一個重要原因。因此老師可以從學生在課堂教學中的情境過程、學習中的認知過程、教師的因材施教過程三個維度進行評價,關注教學環(huán)境、學習興趣、自信心、學習方式、思維的發(fā)展、解決問題與應用意識、尊重個體差異、面向全體學生、教學方法手段等。這樣的評價不僅關注學生學習的結果,更關注學生學習的過程和學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,有利于幫助學生認識自我,建立信心,培養(yǎng)興趣，是老師教學有效性和學生學習有效性的重要方式。

綜上所述，提高小學數(shù)學教學有效性的方式有很多，老師要不斷學習，善于探索和挖掘有利于發(fā)展學生學習、能力、素養(yǎng)等方面的方式，引導學生更加全面地發(fā)展。

[1]劉宇霞.提高數(shù)學概念教學有效性的思考與實踐[J].成才之路，2016（16）.

[2]程芳.淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學效果[J].數(shù)學學習與研究，2016（06）.