田 華

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信息社會大學生社會主義核心價值觀培育實效性研究

田 華

（喀什大學 人文學院 新疆 喀什844000）

摘要：隨著網絡信息技術的不斷發(fā)展，人類已進入了信息社會?；谛畔⑸鐣髮W生價值觀的現(xiàn)狀，高校思想政治教育工作者應深入分析信息社會對大學生思想道德觀念的影響，充分利用新媒體網絡平臺，打造社會主義核心價值觀宣傳教育陣地，引領時代精神，努力探索信息化情景下加強大學生社會主義核心價值觀念培育途徑，使之將社會主義核心價值觀的內在認同轉化為自覺行動。

關鍵詞：信息社會 大學生 社會主義核心價值觀 實效性

隨著網絡信息技術的不斷發(fā)展，人類已進入了信息社會。信息、知識成為重要的生產力要素，人類生存的一切領域，從政治、經濟、文化領域到個人學習、生活、工作中，都以信息的獲取、加工、傳遞和轉化使用為基礎。由于多種文化思潮的涌入，多元價值觀和社會現(xiàn)象的存在，信息化情景下大學生群體的思想、價值觀、行為方式正在不斷地發(fā)生變化，存在理想信念不強、道德滑坡的情況，對社會主義核心價值觀比較認同，但知行不統(tǒng)一。如何把大學生對社會主義核心價值觀的認同轉化為自覺行動，增強大學生社會主義核心價值觀培育的效果研究顯得尤為必要。

一、信息社會影響大學生社會主義核心價值觀培育效果的主要因素

1.高校思想政治教育工作面臨嚴峻挑戰(zhàn)。信息化社會以來，世界各國經濟、政治、文化交往日益頻繁，新興媒體的普及加速了東西方不同文化的交流融合碰撞，造成當代社會價值觀多元化。在國內、國際、網絡等環(huán)境發(fā)生巨變的情況下，高校思想政治教育環(huán)境面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

國內方面我國經濟、政治、社會快速發(fā)展過程中出現(xiàn)的利益主體多元化、貧富差距拉大、腐敗問題、社會保障問題、就業(yè)問題、教育問題、信任危機等社會問題和矛盾的突出，嚴重地影響大學生的心理、思想、道德認知，同時嚴重地影響著高校的精神文明建設。國際方面西方世界對我國進行和平演變的戰(zhàn)略圖謀從未停止過，他們企圖通過意識形態(tài)領域的滲透達到“不戰(zhàn)而勝”瓦解社會主義中國的目的。經濟全球化帶來的多元文化、多元價值觀加緊向我國滲透，從不同側面影響著當代大學生道德觀念的形成和發(fā)展。信息社會由于網絡方便快捷的特點，世界成了地球村，來自世界各地、國內國外冗雜多元的信息基本可以不受時空限制、快速實時地傳播接收，其中許多不良甚至有害信息對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成、發(fā)展，產生的消極影響難以估量。

2.教育者本身的專業(yè)素養(yǎng)嚴重影響著教育效果。思想政治教育工作者是組織者、實施者、引導者、監(jiān)督者。思想政治教育工作者自身的素養(yǎng)情況必將直接影響大學生社會主義核心價值觀培育的效果。信息社會，思想政治教育工作者的價值觀呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，對社會主義核心價值觀的認知、認同和教育引導方式也有所不同，如果從事思政工作的政工人員本身對社會主義核心價值觀的精神內涵和實質把握不到位、認識不深刻，就無法準確運用社會主義核心價值觀引導大學生的價值取向，有可能影響大學生正確的價值判斷。同時教育工作者進行社會主義核心價值觀教育的方式方法必須結合當代大學生求知的特點與時俱進，否則教育效果必定會打折扣。大學生社會主義核心價值觀教育是對學生頭腦中已存在的各種價值觀念進行轉化、重塑，引導大學生樹立與中國特色社會主義社會相適應的主流價值觀。如果思想政治教育工作者仍然沿用傳統(tǒng)的課堂式、灌輸式、老師講學生聽的傳統(tǒng)教學模式，必然無法吸引學生，無法使社會主義核心價值觀教育入腦入心。

3.大學生思想道德狀況復雜。信息社會信息的綜合性特征首先是信息技術的綜合，包括信息傳輸技術、多媒體技術、數(shù)據(jù)庫技術和數(shù)據(jù)壓縮技術等整合；其次是政治、經濟、社會、文化等諸多領域信息的整合。隨著信息傳播技術的發(fā)展、信息來源領域的日益擴大、信息海量般地涌來，處于思想文化前沿陣地的高校大學生群體，對各種信息接受包容能力強，思維活躍，思想不成熟，容易受到社會上個人主義、功利主義、拜金主義、享樂主義等的影響。加之承受著學業(yè)、人際、戀愛、就業(yè)擇業(yè)、經濟等方面的壓力，導致當代大學生的價值取向和價值觀趨于多維度、多變化的復雜態(tài)勢。

據(jù)調查，信息社會大學生價值觀主流是積極向上的，但世俗化、功利化、個性化傾向明顯增強；［1］當代大學生價值觀的特征為：強調自我，追求名利，價值評判標準呈雙重或多重趨勢，知行不統(tǒng)一，社會價值取向分化明顯，理想信念不強，道德觀念下降。［2］部分大學生信仰缺失，過分追求物質享受，精神生活空虛；部分大學生缺乏堅定的政治立場，極易被拉攏腐蝕，思想搖擺不定；價值取向扭曲，真假、是非、美丑不分，面對一些現(xiàn)實問題無法正確分析判斷；缺乏社會責任感，心理素質差，抗壓能力弱，有畏難情緒，擔當精神不夠。信息社會大學生價值觀這種多元化、自我化、實用性、多變性的現(xiàn)狀，一方面要求高校必須加強大學生社會主義核心價值觀培育的力度，另一方面也給這項工作取得效果增加了難度。

4.信息社會網絡信息源真?zhèn)坞y辨。2013年我國互聯(lián)網普及率已超過42%，網民達到5.64億，其中20～29歲年齡段網民的比例為31.2%，這其中大學生網民占比不小。通過調查分析，互聯(lián)網上的各類報道、微博、微信、QQ空間、論壇、網絡游戲及一些影視劇情、娛樂節(jié)目是對大學生價值取向產生影響的主要信息源。這些信息源，有反映主流價值觀傳遞正能量的信息，有純屬娛樂的八卦信息，有不明真相、混淆視聽吸引眼球的無良信息，也有各種詐騙信息，甚至還有一些與黨和國家大政方針不一致，分裂國家、破壞社會穩(wěn)定的有害信息。內容真假難辨、發(fā)布目的各不相同的信息造成與網絡關系密切的大學生信息判斷選擇的困難、價值取向的矛盾、思想上的混亂，不利于核心價值觀在大學生中的傳播和培育。

二、當前培育大學生社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意義

價值觀是個體在社會化過程中形成和發(fā)展的，是社會化的結果。［3］個體價值觀的形成與發(fā)展同社會經濟、政治、文化的發(fā)展變化密切相關。在信息傳播、獲取高度發(fā)達的今天，社會對大學生價值觀的影響已不同于以往，明顯呈現(xiàn)出復雜多變的態(tài)勢。信息社會大學生不缺價值觀的影響，但需要主流價值觀的引領。那么，在信息社會如何用社會主義核心價值觀來塑造大學生的人格精神，引領其思想和行動，讓大學生在成長成才的過程中不迷失方向，堅定“三個自信”的信念，具有非常重大而深遠的意義。

1.對強化大學生社會主義核心價值觀的內在認同感具有引領作用。信息社會由于網絡的方便快捷，使得大學生對社會的進步和發(fā)展關注度越來越高，但對社會主義的共同理想信念和社會主義核心價值觀豐富內涵卻表現(xiàn)得知行不統(tǒng)一。大學生在做出某種價值判斷時，往往以自身耳濡目染的現(xiàn)實為依據(jù)，沒有以社會主義核心價值觀作為判斷標準，導致他們思想上的困惑、迷茫和行動上的盲從。黨的十八大倡導的社會主義核心價值觀，內涵豐富，是中國特色社會主義國家主流價值觀的高度凝練、中華民族的共同理想，明確了國家、社會、個人層面的價值目標、價值理想、價值定位，是對國家、社會、個人在實現(xiàn)中華民族偉大復興道路上的總要求。大學生是中國特色社會主義國家的建設者和接班人，必須在大學生的成長教育過程中深化和融入社會主義核心價值觀教育，使中華民族的傳統(tǒng)美德和中國特色社會主義的共同理想深入大學生內心世界，提高大學生對社會主義核心價值觀的內在認同，并轉化為追求高尚的社會價值、精神價值的自覺行動。

2.有利于促進大學生實現(xiàn)自我需要。在人人都是麥克風的信息時代，網絡媒體中充滿著大量沒有明確目標的雜亂無章的信息與知識，這其中有值得大學生學習和借鑒的東西，方便了大學生的學習、生活；但也有許多東西象毒品一樣侵害著青少年，如游戲中色情、暴力，甚至反動的內容，與人生觀、價值觀尚在形成，求知欲、探索欲十分強烈的大學生現(xiàn)有的道德認知、價值認同發(fā)生了強烈碰撞，顛覆了大學生對一些道德、價值問題的認識、判斷，影響了大學生思想的健康發(fā)展。網絡之所以成為大學生的生活學習的一部分，是因為在信息的接收、轉發(fā)、評論、參考學習過程中，能夠滿足大學生與人溝通交流及學習提高的需要，可以平等方便地實現(xiàn)大學生自我學習、自我展示、自我提高的需要，有助于大學生自我需要的實現(xiàn)。鑒于此，高校要積極引導大學生正確理解和領會社會主義核心價值觀的內涵和實質，提高明辨是非、擇善摒惡的價值判斷力，使大學生在信息社會多元交融的價值觀中不迷失方向，少走彎路，順利實現(xiàn)自己的人生價值追求。

3.信息時代抵御西方價值觀在高校意識形態(tài)領域滲透的有效手段。馬克思指出：“一定的意識形態(tài)的解體足以使整個時代覆滅?！保?］西方敵對勢力從未放棄對我國“西化、分化”的戰(zhàn)略圖謀，意識形態(tài)領域一直是其進行滲透的重要途徑，高校是其進行意識形態(tài)領域滲透的一個主戰(zhàn)場。信息社會，西方發(fā)達國家把反映其價值觀念和政治標準的文化通過互聯(lián)網向我國的意識形態(tài)領域滲透，旨在對社會主義中國進行意識形態(tài)領域的顛覆分裂活動，達到不戰(zhàn)而勝的目的。［5］由于西方文化思潮的涌入，我國傳統(tǒng)的道德觀、價值觀受到強烈的沖擊，大學生群體受其影響在價值取向上出現(xiàn)困惑、價值選擇上出現(xiàn)偏差甚至價值觀完全被西方價值觀綁架的情況。為有效防范和抵御西方價值觀和不良思潮在高校意識形態(tài)領域的滲透，高校必須把加強大學生社會主義核心價值觀教育，作為防范和抵御意識形態(tài)領域滲透的有效途徑，讓社會主義核心價值觀占領高校意識形態(tài)的主陣地，從而在高校筑起防范和抵御意識形態(tài)領域滲透的銅墻鐵壁。

4.實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的時代需要。信息社會的大學生群體，承擔起當今時代賦予的使命與責任，是實現(xiàn)偉大中國夢的生力軍。黨的十八大倡導的社會主義核心價值觀，是偉大中國夢的靈魄、根基，從不同層面為信息時代劃定了價值航標，并為大學生的價值追求明確了實踐方向和奮斗目標。習近平總書記指出：“中國夢是國家的夢、民族的夢，也是包括廣大青年在內的每一個中國人的夢?！闷浯笳呒嫫湫　?。只有把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)?！保?］這是習總書記對當代大學生提出的殷切期望，也是對每一個大學生的明確要求，要求大學生將自己的人生追求與祖國和民族的命運聯(lián)系在一起，正確處理好個人、他人、集體、社會的關系，自覺追求高尚的道德理想，并為之奮斗，在實現(xiàn)中國夢的奮斗中實現(xiàn)人生的夢想。社會主義核心價值觀一方面引導大學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法，分辨是非、真?zhèn)危瑓^(qū)分善惡、美丑，自覺抵制和批判錯誤的價值取向，樹立與中國特色社會主義社會發(fā)展相適應的人生觀、價值觀；另一方面引導當代大學生堅定中國特色社會主義理想信念，樹立正確的人生目標，把講道德、守道德作為一種生活方式、一種精神追求，始終堅持愛國、敬業(yè)、誠信、友善，敢于擔當，勇于創(chuàng)新，在實現(xiàn)人生價值的征途中，堅持夢想，努力追夢、圓夢，將個人夢融入國家夢，實現(xiàn)個人夢與國家夢的動態(tài)轉化。

三、增強大學生社會主義核心價值觀培育有效性的路徑思考

1.充分利用互聯(lián)網優(yōu)勢?，F(xiàn)階段，高校思想政治教育工作者必須抓住信息網絡化發(fā)展帶來的機遇，契合網絡特點，把握當代大學生思維活躍、接受力強、執(zhí)行力強等特征，借助互聯(lián)網打造一批有較高的親和力、互動性強、能夠反映大學生心聲、易于產生共鳴的紅色網絡平臺，作為社會主義核心價值觀教育的載體，讓同學們在娛樂與交流中受教育。

首先要抓住網絡開放性的特點，為大學生社會主義核心價值觀教育廣泛建設“紅色網站”和專題網站，用好微博、微信等新媒體平臺，高校思政隊伍專設網絡宣傳員，牢牢把握宣傳教育的主動權，努力營造輿論氛圍，讓大學生在網絡平臺上無意識地接受核心價值觀的教育。二是借助網絡互動性、平等性、無時空限制的特點，突破師生間在教室面對面老師講、學生聽的傳統(tǒng)教育模式，開創(chuàng)師生間通過網絡平臺雙向交流或多人互動的探討式學習模式。在互聯(lián)網時代，每個人獲取信息的機會均等，同時由于大學生思維活躍、精力充沛、好奇心強，對網絡的依賴程度更高，因此教育工作者獲取的信息并不一定比學生多，也不一定比學生快。在這樣的情況下，高校思想教育工作者應倡導學生之間相互交流與社會主義核心價值觀內容有關的話題，進行點評并評獎，選拔出其中優(yōu)秀的學生進行宣講或開設網上論壇。學生共享、討論、評價、轉發(fā)此類信息、表達觀點的過程，就是接受社會主義核心價值觀教育的過程。三是利用網絡多媒體性的特點，改革傳統(tǒng)思想教育內容的純理論性、枯燥無趣性，立足大學生成長成才，貼近大學生的思想、學習、生活實際，探索運用聲音、圖像、色彩、數(shù)字、模擬、三維等技術地有效結合，使社會主義核心價值觀的精神內涵更形象具體，更具吸引力，更容易理解和接受，進而達到潤物無聲的的教育效果。

2.加強隊伍建設。高校思政教育工作者要深刻領會和把握社會主義核心價值觀的內涵和精髓，才能在社會主義核心價值觀教育實踐中起到示范引領作用。首先，高校思政教育工作者不但要言傳身教，更要以自身的人格魅力感染學生，讓學生意識到社會主義核心價值觀的踐行者就在身邊、是我們學習的榜樣；其次，以幫助大學生解決實際問題為切入點，把社會主義核心價值觀教育嵌入大學生的日常學習生活中。針對大學生普遍關注的學業(yè)壓力、戀愛問題、就業(yè)問題、經濟困難等熱點問題，引導學生用客觀理性的態(tài)度看待和分析這些大學生普遍關心的熱點問題，不但要讓學生明白怎么看待這些問題，還要讓學生明白應該怎么應對這些問題。第三，高校思政教育工作者除了必備的思想政治素質外，還應熟悉信息社會的網絡環(huán)境，掌握開展工作必備的網絡應用技術，如各種網絡信息傳播平臺的運用，網絡信息收集整理、儲存?zhèn)鞑ィW絡語言溝通能力等，盡可能地縮小與學生之間的時代差距，使學生感受到來自教師的親和力和感染力，從而樂于接受教育。因此有必要把社會主義核心價值觀教育列入高校思政隊伍的長期培訓規(guī)劃中，制定詳細計劃，投入專項資金，安排專人負責，采取輪訓、本校與外校交流學習、專題培訓和系統(tǒng)學習相結合、理論學習和社會實踐相結合的方式，培養(yǎng)一批專兼職結合、業(yè)務功底扎實、通曉網絡應用技術的優(yōu)秀思政教育工作者，為增強大學生社會主義核心價值觀培育的實效性保駕護航。

3.增強大學生對網絡信息的甄別能力。一是要加強網絡素質的培養(yǎng)。教育大學生保持理性、健康的心態(tài)，不斷豐富科學文化知識，多學習勤思考，建立起獲取正確信息、識別虛假信息的知識結構，培養(yǎng)提高判斷是非曲直的能力，增強對網絡信息的選擇和篩選能力，增強識別和抵制不良信息的能力。二是倡導大學生通過主流媒體或正規(guī)渠道獲取信息。主流媒體要主動占領網絡輿論陣地，準確及時公開熱點信息，積極營造紅色氛圍。習近平總書記指出：“做好網上輿論工作是一項長期任務，要創(chuàng)新改進網上宣傳，運用網絡傳播規(guī)律，弘揚主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握好網上輿論引導”。［7］三是學校方面開設一些講座或選修課讓學生學會將獲取到的信息進行梳理、分類、保存、分析、辨識，讓豐富的網絡信息為學生的學習工作服務，而不是被各種信息所累、迷惑甚至欺騙。四是提高大學生的自我約束能力，依法上網，不做網絡謠言的傳播者，自覺成為維護網絡環(huán)境的助手，主動成為社會正能量的傳播者。

4.推進和諧校園建設。當代大學生在校園生活與學習期間，校園文化對其價值觀的形成發(fā)展起著重要作用。和諧校園是現(xiàn)代大學建設發(fā)展的必然選擇，也是加強大學生思想政治教育、改善大學生精神面貌的有效途徑。那么，首先要構建師生與校園環(huán)境的和諧，重視高校校園環(huán)境建設，讓優(yōu)美的自然環(huán)境、濃厚的文化氛圍、良好的學習風氣、典型的道德模范精神熏陶和感染學生。二是重視學生活動的需求與第二課堂活動區(qū)建設的和諧，以服務方便學生活動為出發(fā)點，結合豐富多彩的校園主題活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐，把社會主義核心價值觀教育融入到校園文化建設中，寓教于樂。三是構建學生人際關系之間的和諧，加強學生公寓文化建設，提高學生的思想素質、道德素質和心理素質，形成同學間團結友愛、互幫互學的文明風尚，使同學們在生活的點點滴滴中感知和領悟核心價值觀。

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責任編輯：曹李海

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

DOI:10.3969/j.issn.1003-4641.2016.01.04