江蘇蘇州市金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　王　勤

重視語(yǔ)音教學(xué)，提高低年級(jí)學(xué)生的單詞拼讀能力

江蘇蘇州市金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)王勤

英語(yǔ)在日常生活中的重要性越來(lái)越凸顯，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的蘇州地區(qū)的家長(zhǎng)們尤為重視英語(yǔ)。學(xué)校從小學(xué)一年級(jí)開始教授英語(yǔ)，低年級(jí)的教材以簡(jiǎn)單的對(duì)話、歌曲為主，以盡早培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的提前，英語(yǔ)能力強(qiáng)弱分化也提前。從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的班級(jí)，分化比從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)的班級(jí)要嚴(yán)重，部分一年級(jí)開始學(xué)習(xí)的學(xué)生到了三年級(jí)后開始害怕英語(yǔ)甚至厭惡英語(yǔ)。其中，單詞是造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒的重要原因。由于教師在平時(shí)單詞教學(xué)中對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的不重視，學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)缺乏，沒有掌握發(fā)音規(guī)律，只能靠枯燥、機(jī)械的死記硬背來(lái)完成任務(wù)。碰到較長(zhǎng)的單詞，學(xué)生記憶起來(lái)就非常困難，隨著單詞量的增加，學(xué)生前背后忘的情況越來(lái)越常見。如何提高學(xué)生的單詞拼讀能力，是所有教師要重視的問題。教學(xué)中，我在學(xué)生接觸英語(yǔ)伊始，就有意識(shí)地滲透語(yǔ)音知識(shí)，讓學(xué)生通過自主感悟、尋找規(guī)律，提高拼讀能力，輕松記憶單詞。

一、運(yùn)用自然拼讀法幫助學(xué)生建立字母與發(fā)音之間的關(guān)系

教育心理學(xué)家告訴我們，拼讀活動(dòng)是人的多種感覺器官，即聽覺器官、視覺器官和言語(yǔ)覺器官的協(xié)同活動(dòng)。初學(xué)英語(yǔ)的人，借著認(rèn)識(shí)字母及所代表的音源，從最基本的音與音的結(jié)合開始，反復(fù)練習(xí)以建立字母與發(fā)音的直覺音感，根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”產(chǎn)生的音，進(jìn)行系統(tǒng)的整合。有了這樣的音感，學(xué)習(xí)者看到什么樣的字母組合，就自然地反應(yīng)出該如何發(fā)音；聽到一種音，也直覺地反應(yīng)出該如何拼寫，即“見詞能讀，聽音能寫”。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生已掌握漢語(yǔ)拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成。漢語(yǔ)拼音中有許多音與英語(yǔ)的發(fā)音相似，如英語(yǔ)中的輔音與漢語(yǔ)拼音中的聲母發(fā)音都很相似，采用自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，就可以利用漢語(yǔ)拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生正遷移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā)音。筆者所在的學(xué)校，從學(xué)生一年級(jí)就開始滲透自然拼讀法，取得了良好的教學(xué)效果。

1.網(wǎng)絡(luò)資源滲透

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源較多，教師可以選擇合適的網(wǎng)絡(luò)資源并充分利用，達(dá)到滲透自然拼讀的目的，如將Alphabet Sounds letter block等歌曲在課間循環(huán)播放，歌曲中的“apple，apple，a，a，a；baby，baby，b，b，b，cookie，cookie，c，c，c”朗朗上口，有助于幫助學(xué)生初步建立字母和發(fā)音之間的基本關(guān)聯(lián)。

2.拼讀訓(xùn)練強(qiáng)化

教師在教授單詞時(shí)不再是以往單一的跟讀，而是按照自然拼讀的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生朗讀。比如在教授單詞bike時(shí)，教師出示字母b，引導(dǎo)學(xué)生讀出/b/，然后出示字母i，引導(dǎo)學(xué)生讀出/ai/，接下來(lái)把兩張字母卡組合在一起，學(xué)生自然就拼出/bai/，接下來(lái)再把字母k拿出來(lái)，學(xué)生自然就拼出了/baik/，最后再告訴學(xué)生給這個(gè)單詞加上一個(gè)“啞巴e”，這樣學(xué)生很容易就讀出并記住單詞bike。在學(xué)生語(yǔ)音模塊意識(shí)建立之后，教師就要幫助學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，在元音或者元音組合固定的情況下，替換輔音，從而達(dá)到多拼讀、多聯(lián)系的目的。如單詞dog，可以替換成單詞hot，pot，lot，dot，boss等。這樣的拼讀訓(xùn)練能大大提高學(xué)生單詞拼寫的質(zhì)量，只要堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力也將逐漸提高。

3.課外繪本鞏固

繪本是有效的課外補(bǔ)充讀物。學(xué)生對(duì)繪本上各種顏色鮮艷的圖片感興趣，不排斥。教師可以把繪本作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如在教了字母i在開音節(jié)中的發(fā)音后，就補(bǔ)充繪本A pike glides。繪本中pike，glide，yike，swipe，vine等單詞強(qiáng)化了字母i的發(fā)音，學(xué)生在課外閱讀中不知不覺就鞏固了字母i的發(fā)音。

二、及時(shí)歸納，幫助學(xué)生找到發(fā)音規(guī)律

蘇霍姆林斯基有句名言：“教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”教師語(yǔ)言的錘煉，是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，那么對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行及時(shí)的歸納應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的重中之重。此外，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力，及時(shí)歸納也是教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.以舊導(dǎo)新，探索規(guī)律

小學(xué)階段的單詞大多符合發(fā)音規(guī)律，能夠很好地幫助學(xué)生歸納了解語(yǔ)音知識(shí)。新授單詞時(shí)，教師可以通過提供相同發(fā)音規(guī)律的已學(xué)單詞，讓學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助識(shí)記新單詞的發(fā)音及拼寫。譯林版牛津英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)第八單元Dinner time中出現(xiàn)了很多i在開音節(jié)中的發(fā)音。教師在教學(xué)中可以通過舊詞引導(dǎo)學(xué)生讀出新詞。如：?jiǎn)卧~like就可以通過替換Mike的M讓學(xué)生自己拼讀出來(lái)，rice可以替換nice中的n。教授完課文后，通過總結(jié)課文Mike likes rice.Rice is nice.讓學(xué)生體會(huì)字母i在開音節(jié)中的發(fā)音。再讓學(xué)生回憶擁有相同發(fā)音的已學(xué)單詞bike，fine等，從而引導(dǎo)學(xué)生找到字母i的發(fā)音規(guī)律：一個(gè)字母i加上一個(gè)輔音字母再加上一個(gè)“啞巴e”就發(fā)本音/ai/。這種方法就是在新授中結(jié)合舊知引導(dǎo)學(xué)生揭示語(yǔ)音知識(shí)。

2.借助音標(biāo)，及時(shí)歸納

音標(biāo)是保障發(fā)音的基礎(chǔ)。雖然在小學(xué)低年級(jí)階段不贊成出現(xiàn)音標(biāo)，但是在語(yǔ)音教學(xué)中，音標(biāo)和自然拼讀是相輔相成的關(guān)系。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透音標(biāo)也能收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生有了一定的單詞積累后，教師可以幫助學(xué)生根據(jù)單詞的讀音把單詞分類，整理成音標(biāo)單詞表，供平時(shí)拼讀訓(xùn)練用。如筆者就將二年級(jí)出現(xiàn)的字母發(fā)音列表，每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束，將本單元的單詞按照發(fā)音規(guī)律填入表格中并進(jìn)行朗讀，學(xué)生通過這張表格不僅能讀準(zhǔn)單詞，更能將單詞歸納記憶。

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，卻也是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的攔路虎。教師只有在平時(shí)的課堂中，扎實(shí)地滲透語(yǔ)音教學(xué)，并對(duì)學(xué)生在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生多總結(jié)，多比較，及時(shí)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以正確有效的方法拼讀單詞，讓他們養(yǎng)成良好的記憶單詞的習(xí)慣，才能讓學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)階段提高英語(yǔ)單詞的拼讀能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。