張　婧，魏　雷

(皖西學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，安徽 六安 237012)

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大學(xué)英語(yǔ)女教師職業(yè)特點(diǎn)及幸福感研究

張婧，魏雷

(皖西學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，安徽 六安 237012)

摘要：本研究把大學(xué)英語(yǔ)女教師作為具有職業(yè)和性別雙重身份的特殊群體，在發(fā)掘她們的職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討個(gè)人和組織環(huán)境因素如何影響她們的職業(yè)幸福感，并總結(jié)她們的職業(yè)生涯發(fā)展特點(diǎn)，提出促進(jìn)她們職業(yè)幸福感的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；女教師；職業(yè)特點(diǎn)；幸福感

1現(xiàn)狀研究

1.1女性職業(yè)發(fā)展研究

歐美學(xué)者在20世紀(jì)初期已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注職業(yè)發(fā)展研究，并于90年代中期傳入中國(guó)。其中比較著名的就是super在1990年提出的拱門(mén)模型理論。他認(rèn)為，個(gè)人的生理基礎(chǔ)和地理基礎(chǔ)就像組成一個(gè)拱門(mén)的兩塊基石。社會(huì)性的因素與個(gè)人的生理及心理特質(zhì)會(huì)產(chǎn)生交互影響，從而影響一個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展[1]。除此之外，F(xiàn)armer在1985年提出了職業(yè)動(dòng)機(jī)模型理論。他認(rèn)為影響女性職業(yè)動(dòng)機(jī)的有諸多因素，其中個(gè)人因素和環(huán)境因素占了很大比例。[2]中國(guó)學(xué)者對(duì)于女性職業(yè)特點(diǎn)的研究多基于問(wèn)卷調(diào)查，研究對(duì)象多為大城市的職業(yè)女性。吳貴福在他的《女性職業(yè)生涯發(fā)展研究綜述》中指出職業(yè)女性的職業(yè)道路主要有三個(gè)特點(diǎn)[3]：1)二個(gè)高峰和一個(gè)低谷。女性就業(yè)后未生育前，將迎來(lái)職業(yè)生涯的第一個(gè)高峰，二是在女性的子女已經(jīng)長(zhǎng)大不需要過(guò)多精力照料且自身還有強(qiáng)烈的上進(jìn)心的時(shí)候，女性會(huì)迎來(lái)職業(yè)第二個(gè)高峰。而女性的職業(yè)低谷期則發(fā)生在生兒育女之后的頭幾年。2)女性由于自身的性別特征，對(duì)職業(yè)的選擇面不寬，且求穩(wěn)定不求突破。3)婚姻狀況在對(duì)女性職業(yè)發(fā)展中有重大影響，甚至是決定性的。

1.2大學(xué)女教師的職業(yè)特點(diǎn)及幸福感研究現(xiàn)狀

作為女性大學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一般具有以下幾個(gè)特點(diǎn)[4]：(1)高素質(zhì)高素養(yǎng)。大學(xué)女教師多畢業(yè)于正規(guī)大學(xué)的碩士研究生甚至博士研究生。對(duì)于她們所研究的領(lǐng)域比較專業(yè)，同時(shí)在精神層次上要求較高，追求美好生活的夙愿較強(qiáng)烈。(2)重教學(xué)，輕科研。大學(xué)女教師從形象到氣質(zhì)都比較符合學(xué)生對(duì)于心中大學(xué)教師的定位，樂(lè)于與她們親近。然而對(duì)于科研，女教師總是因?yàn)榉N種原因力不從心，熱情度不高。(3)對(duì)于成功的定義不同。相比較男性大學(xué)教師，女性教師可能更愿意把重心放在家庭。尤其是已經(jīng)評(píng)上講師的40歲以上的女教師，她們對(duì)晉級(jí)高級(jí)職稱的渴望并不十分強(qiáng)烈，認(rèn)為經(jīng)營(yíng)家庭的成功比職業(yè)成功更重要。趙葉珠(2007)指出，近年來(lái)女性越來(lái)越意識(shí)到學(xué)術(shù)的重要性，開(kāi)始關(guān)注科研，發(fā)表論文。這也是近幾年女性在職稱評(píng)定上有上升趨勢(shì)的主要原因之一[5]。張莉莉(2003)在對(duì)研究性大學(xué)的女教師的問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)女教師在事業(yè)與生活的沖突、職業(yè)發(fā)展和性別障礙三個(gè)方面比男教師遭到更大的壓力和挑戰(zhàn)[6]。據(jù)2015年《全國(guó)普通高校專任教師隊(duì)伍變化及結(jié)構(gòu)特征研究》中發(fā)現(xiàn)[7]，專任教師隊(duì)伍中35歲以下的女教師的比例有明顯的增長(zhǎng)，但進(jìn)步的同時(shí)，還存在著很多問(wèn)題。在高等教育中依然存在著男女之間的明顯差異，甚至不平等，女性在這一領(lǐng)域中處于相對(duì)劣勢(shì)地位。

如何在教學(xué)、科研、家庭中尋求到平衡是制約女教師職業(yè)幸福感的主要因素之一。她們既是老師，也是妻子，還是母親，多重角色讓她們疲憊不堪，很難充分享受作為教師的職業(yè)幸福感。

2影響大學(xué)英語(yǔ)女教師職業(yè)和幸福感的因素

筆者通過(guò)對(duì)安徽大學(xué)、皖西學(xué)院、黃山學(xué)院等十所高校的462名外語(yǔ)女教師的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析，從職業(yè)結(jié)構(gòu)，職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，社會(huì)文化環(huán)境對(duì)家庭事業(yè)觀的塑造以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)等方面分別進(jìn)行討論。從女教師的就業(yè)動(dòng)機(jī)、發(fā)展目標(biāo)、對(duì)目前發(fā)展的滿意度、職業(yè)壓力、工作家庭沖突等方面進(jìn)行分析，了解女教師的生涯選擇、發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)的大致情況。歸納總結(jié)之后發(fā)現(xiàn)，制約其職業(yè)發(fā)展，影響其職業(yè)幸福感的因素可以分為以下幾類：

2.1社會(huì)環(huán)境的影響

在中國(guó)文化歷史長(zhǎng)河中，女性角色的定位一直偏向于家庭角色，用“賢良淑德”來(lái)鼓勵(lì)和贊美女性?，F(xiàn)在中國(guó)女性，尤其是職業(yè)女性，雖然已經(jīng)從“三從四德”、“男尊女卑”的桎梏中走了出來(lái)，但是在觀念上，仍然存在“男主女從”、“男外女內(nèi)”思想的影響。認(rèn)為女性在工作能力和思想深度等方面落后于男性，因此女性在工作中常常不自覺(jué)地產(chǎn)生依賴性，認(rèn)為自己是“弱勢(shì)群體”，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較弱。大部分職業(yè)女性缺乏寬松穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，在學(xué)科環(huán)境和校園環(huán)境上也并沒(méi)有傾向于女性教師。

2.2生理和心理特質(zhì)的影響

女性心理的形成是以一定的生理特征為基礎(chǔ)，社會(huì)文化的影響和女性主體的能動(dòng)性相互作用的結(jié)果。這些因素綜合起來(lái)，形成一股對(duì)女性職業(yè)發(fā)展影響巨大的力量。大學(xué)英語(yǔ)女教師雖然經(jīng)受了西方女性解放思潮和女權(quán)主義的洗禮，然而仍然會(huì)面臨來(lái)自自身的挑戰(zhàn)。大部分女性都會(huì)經(jīng)歷懷孕、哺乳、生產(chǎn)的過(guò)程，這對(duì)職業(yè)女性是一個(gè)極其困難的時(shí)期。除此之外，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育制度的不斷改革，女教師的心理壓力進(jìn)一步增加，這也使女性教師成為心理疾病及心理因素相關(guān)疾病的易患群體。

2.3大學(xué)英語(yǔ)課程特殊性的影響

大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科地位從建國(guó)以來(lái)一直存在爭(zhēng)議。一方面，大學(xué)英語(yǔ)課程因?yàn)槭枪舱n而不是專業(yè)課所以在高等教育體系里不受重視；另一方面,高校英語(yǔ)教師大多承擔(dān)著繁重的教學(xué)工作，而和教學(xué)直接相關(guān)的成果卻很難發(fā)表。很多二、三類學(xué)術(shù)期刊收到有關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)類的論文，直接不予考慮。長(zhǎng)此以往,就造成了大學(xué)英語(yǔ)教師地位偏低,在學(xué)校某種程度上不受重視甚至邊緣化。根據(jù)筆者問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在近3年時(shí)間，30%的老師沒(méi)有發(fā)表過(guò)任何學(xué)術(shù)論文。60%的老師發(fā)表了1-3篇，10%的老師發(fā)表5篇以上。有關(guān)科研成果的質(zhì)量,超過(guò)87%的論文為省級(jí)及以下,只有6%左右的教師有CSSCI的期刊論文,而在國(guó)際期刊上發(fā)表文章的不到1%。在論文級(jí)別上,女教師發(fā)表的較高級(jí)別(省級(jí)及以上)的論文數(shù)量低于男教師,有少數(shù)女教師取得了不俗的科研成果,但由于女教師總數(shù)太大,凸顯并不明顯。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)女教師的職稱,本次調(diào)查結(jié)果顯示講師職稱的女教師人數(shù)達(dá)到了78.6%,教授職稱的女教師最少,只有0.5%。由此可見(jiàn),大學(xué)英語(yǔ)女教師的職稱主要集中在中級(jí)職稱,高級(jí)職稱遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)水平。

3如何緩解職業(yè)壓力，提高幸福感

3.1改善社會(huì)文化環(huán)境

人，作為組成社會(huì)的個(gè)體，生活工作都極大地受到社會(huì)環(huán)境的影響。而社會(huì)文化環(huán)境會(huì)因人類的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和生活方式等因素的改變而改變。在公平、民主、自由的社會(huì)文化環(huán)境中，職業(yè)女性才會(huì)感受到關(guān)愛(ài)。社會(huì)文化環(huán)境對(duì)女性的關(guān)愛(ài)一方面要避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)她們的家庭角色,更多地鼓勵(lì)她們追求事業(yè),為女教師創(chuàng)造出一個(gè)更為寬松、友善的職業(yè)發(fā)展環(huán)境；另一方面要讓女性特殊的角色和貢獻(xiàn)得到社會(huì)的認(rèn)可。一個(gè)和諧的學(xué)術(shù)發(fā)展環(huán)境能調(diào)動(dòng)女性科研者的研究積極性和熱情，能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)界可持續(xù)的繁榮發(fā)展。國(guó)家主導(dǎo)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)建立起性別平等的規(guī)章制度,整個(gè)學(xué)術(shù)界也應(yīng)給予女性更平等的發(fā)展機(jī)會(huì)。

3.2緩解女性對(duì)于教學(xué)的熱愛(ài)和較高的科研要求之間的沖突

大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科性質(zhì)決定了教師必須要以教學(xué)為主要工作內(nèi)容,但是對(duì)教師的評(píng)價(jià)又以科研為主,這種矛盾難以調(diào)和。這給英語(yǔ)專業(yè)教師的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)了巨大的障礙,也給他們?cè)趯W(xué)術(shù)和管理階梯的攀升帶來(lái)了無(wú)形的困難。對(duì)于相當(dāng)一部分大學(xué)文科類專業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)和科研還是存在著比較大的沖突。女教師由于天生對(duì)于教學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)教學(xué)傾注了很大的精力。她們往往愿意花更長(zhǎng)的時(shí)間去熟悉課堂，參加各種授課比賽，從教學(xué)中體會(huì)快樂(lè)，獲得幸福感。但是教學(xué)投入的時(shí)間多了，相對(duì)花在科研上的時(shí)間就不夠了。與此相反的是，還有部分老師，因?yàn)橹缆毞Q與科研掛鉤，所以完全不把教學(xué)放在心上，上課完全是在應(yīng)付，一門(mén)心思做科研，導(dǎo)致教學(xué)效果非常差，學(xué)生意見(jiàn)很大。筆者認(rèn)為，作為一個(gè)高校教師，這樣做也是本末倒置的。教育部門(mén)應(yīng)該在鼓勵(lì)教師積極投身于教學(xué)的同時(shí),在科研上也要出臺(tái)更有利于女性教師的政策，緩解教學(xué)和科研直接的沖突。

此外，不同的本專科院校應(yīng)該根據(jù)自身的大學(xué)類型的不同來(lái)制定相應(yīng)的科研要求。研究型大學(xué)對(duì)于老師自身的科研水平要求相對(duì)較高，綜合型高校是對(duì)于教師的要求是科研和教學(xué)一起抓。而對(duì)于普通二本院校，尤其原先是師范類院校轉(zhuǎn)型為本科院校的，還是應(yīng)該以教學(xué)為重，而適當(dāng)降低對(duì)教師的科研要求。目前有部分高校已經(jīng)把權(quán)利下放給教師，自主選擇是教學(xué)型還是科研型，這不失為一種權(quán)衡利弊的好方法。

3.3提高大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)科地位

一門(mén)學(xué)科的地位高低，會(huì)極大地影響到從事這門(mén)學(xué)科教學(xué)和科研工作的教師的工作熱情和科研積極性。只有大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科地位得到提高，才能使大學(xué)英語(yǔ)女教師的社會(huì)地位和職業(yè)尊嚴(yán)得到保障。同時(shí)也要提高大學(xué)英語(yǔ)在學(xué)科中的競(jìng)爭(zhēng)力，明確大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，在學(xué)術(shù)論文的發(fā)表上，要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師有所傾向，才能調(diào)動(dòng)他們的科研積極性，同時(shí)應(yīng)建立學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，和可以長(zhǎng)期合作的學(xué)術(shù)期刊及學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，這樣才能提高教師的科研競(jìng)爭(zhēng)力，降低他們的學(xué)科無(wú)歸屬感。

3.4關(guān)注女性教師的心理健康

女性在情感上大多屬于易敏感、抗壓能力弱的群體。在工作與家庭發(fā)生沖突的時(shí)候往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，或甘于平庸，或怨天尤人的并不在少數(shù)。女教師要提高自我成就感，必須要培養(yǎng)良好的心態(tài)。在面對(duì)環(huán)境困難的時(shí)候,女教師要調(diào)節(jié)不良情緒,用良好的心態(tài)來(lái)盡可能適應(yīng)外界的變化。另外,女教師的生活不應(yīng)僅僅包括家庭和工作兩個(gè)領(lǐng)域,要建立起自己的人際交往圈,保持自己的興趣愛(ài)好,適當(dāng)進(jìn)行體育活動(dòng),這樣才能保持健康的身體和心態(tài),從而更加客觀地看待人生的起伏得失,才能獲得人生的幸福與美滿。

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(編輯：劉彩霞)

收稿日期：2016-04-10

基金項(xiàng)目：安徽省皖西學(xué)院青年人才基金項(xiàng)目(0044113023).

作者簡(jiǎn)介：張婧(1983—)，女，安徽六安人，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言教育.

中圖分類號(hào)：G451.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-8978(2016)03-0142-03

Study on Female College English Teacher’s Professional Development and Sense of Vocational Happiness

ZHANG Jing, WEI Lei

(Foreign Language School, West Anhui University, Luan 237012, China)

Abstract：Based on the analysis of current situation of the faculty in our department, we work out college teacher’s professional development objectives and contents and build College English Teacher’s Professional Development System from stressing autonomous development, strengthening cooperation learning and launching in-service teacher’ s training three aspects, which enhances the college English teacher’ s professional quality and promote their sustainable development. This study focuses on the career development of women college English teachers. Its findings are hoped to help women college English teachers to be better aware of their own career development so as to promote their career planning and coping strategies.

Keywords：college English; women teachers; professional development; happiness