文 徐輝琴

讓愛延續(xù)
——新生入園初期師幼依戀情感的建立

文 徐輝琴

隨著年齡的增長，孩子終究要離開父母，走向社會，走向獨立。上幼兒園，是孩子從家庭生活走向社會生活的第一步，他們離開了熟悉、自由、寬松的家庭生活，進(jìn)入了陌生的環(huán)境，接觸到陌生的老師和同伴，最容易失去安全感。作為托班的老師，該如何讓愛延續(xù)，讓孩子從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到對老師的依戀，從而使他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活呢？

一、預(yù)防孩子分離焦慮

“分離焦慮”是指孩子和撫養(yǎng)者之間分離時所表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為，是孩子對陌生環(huán)境和陌生人產(chǎn)生不安全感和恐懼感的反應(yīng)。每個孩子都可能產(chǎn)生分離焦慮，但輕重程度不同，如果分離焦慮情緒沒有得到很好的緩解則會對孩子的身體和心理產(chǎn)生較大的影響。為預(yù)防孩子入園后產(chǎn)生分離焦慮，開學(xué)前我們就做了大量準(zhǔn)備工作：

首先，我們對每個孩子都進(jìn)行了家訪。除了了解孩子的身體狀況、生活習(xí)慣、興趣愛好和性格特點等，更主要的是了解孩子的整個家庭狀況及孩子對父母家人的依戀程度，特別是對母親的依戀程度。家訪時，我們主動和孩子親近，幫助他們消除對老師的陌生感；用心觀察孩子的生活環(huán)境及喜愛的玩具和動畫形象。

其次，我們組織了豐富多彩的親子活動。開學(xué)前兩天，我們邀請家長和孩子一起參加親子活動。在介紹了班級概況之后，我們隨即請家長與孩子一起玩親子游戲。在點名時，老師和每個孩子抱抱、親親，同伴們一起拍手歡迎，這讓孩子對班級老師、小朋友有了初步的熟悉。

二、幫助孩子依戀轉(zhuǎn)移

孩子開始入園了。開始的幾天、幾周甚至一兩個月，部分孩子總是哭哭鬧鬧，不愿理睬別人，為了幫助孩子情感轉(zhuǎn)移，讓孩子更快適應(yīng)幼兒園生活，我們采用了一些方法：

1.環(huán)境轉(zhuǎn)移法——我們把教室布置得像家一樣，在“家”里擺上孩子喜歡的玩具、全家福照片等，播放孩子喜歡的音樂或動畫片《巧虎》。孩子在熟悉的環(huán)境中，逐漸減少了對陌生場合的緊張情緒。

2.情感轉(zhuǎn)移法——我們稱呼每個孩子的乳名，讓他們感到親切，從而消除陌生感。我們每天還堅持和孩子抱抱、親親、摸摸，以加深彼此之間的情感，從而使孩子對家人的依戀轉(zhuǎn)向老師，緩解因失去依戀而引發(fā)的分離焦慮。

3.物質(zhì)轉(zhuǎn)移法——孩子的注意力很容易被好吃、好玩、有趣的物品吸引。我們就利用一些色彩鮮艷、有聲響的玩具等物品吸引孩子的注意力，幫助孩子擺脫焦慮的情緒。

4.游戲轉(zhuǎn)移法——“玩”是孩子的天性。我們設(shè)計了一些內(nèi)容豐富、形式有趣的游戲活動，吸引孩子的注意力。

三、建立師幼依戀情感

1.給孩子充分的愛撫

愛是孩子精神需要中最珍貴的部分。心理學(xué)研究表明，愛能使孩子獲得安全感、滿足感。而老師的愛能便于孩子產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而能使孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境。實驗表明，兩歲的孩子已處于多重依戀期，他們會根據(jù)自己的需要來尋找自己的依戀對象。大部分孩子在傷心或驚嚇時就喜歡有母親陪伴。因此，我們要將自己的角色成功地轉(zhuǎn)變?yōu)閶寢專寢寢尠愕膼蹘Ыo孩子無盡的愛撫，從而對老師產(chǎn)生依戀。

我們班的甜甜小朋友由于父母工作繁忙，從小就跟保姆在一起，入園也都是保姆送，每次入園都要經(jīng)過一番“掙扎”。為了能幫助她克服焦慮情緒，我特地讓生活老師胡老師一直陪著她，帶著她在教室走走，坐坐。開始兩天，她即使由胡老師陪著，嘴里還是不停地說：“我要阿姨接?！睅滋旌?，在胡老師的陪伴下，甜甜情緒好多了，只是開始變得依戀胡老師了。就這樣，胡老師做起了甜甜幼兒園中的媽媽，成了她離開家以后唯一的情感依托。這正是甜甜對老師產(chǎn)生依戀感的第一步。

2.給孩子適度的愛

開學(xué)兩個多星期，甜甜上幼兒園不再哭鬧，但還是一直要粘著胡老師，這對甜甜心理的發(fā)展并不利。于是，我們開始慢慢地將甜甜和胡老師“隔離”。上課時，讓她坐在小椅子上，由配班老師陪伴。如廁、吃飯、午睡時，也由我和配班老師幫助她。起初，她并不愿意，但我們親切的舉動和溫柔的話語同樣讓她感到安心。經(jīng)過一段時間的過渡，甜甜開始脫離胡老師一人的“監(jiān)護(hù)”，樂意和大家一起玩了，也樂意上幼兒園了。所以，愛不是盲目的，也不是一味只講究付出。有時，過分的愛反而會給孩子帶去傷害；而適度的愛，有的放矢的愛才能稱為是愛的教育，才能讓孩子對成人產(chǎn)生適度的依戀。

3.用肢體語言親近孩子

孩子入園時，我們要通過肢體語言拉近與孩子在心理上的距離，讓他們對老師產(chǎn)生親切感和依戀感。另外，老師要滿足孩子一切合理的要求，他們想玩自己喜歡的玩具，想和自己喜歡的同伴在一起玩，那就盡量讓他們自己去做。同時，作為老師要堅持以正面教育為主，多鼓勵和表揚，這樣，孩子對老師和幼兒園就會有更深層次的喜愛。

滴水穿石，鐵棒磨成針！只要我們設(shè)身處地地去理解孩子、關(guān)心孩子，孩子就會喜歡老師，依戀老師，也會很快地融入幼兒園這個大家庭中，健康、茁壯地成長！

（江蘇省南通開發(fā)區(qū)宋慶齡樂童幼兒園）