姜姝含

2016年是我國(guó)全面進(jìn)入“十三五”的開局之年，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中十分重要的五年規(guī)劃，提出了對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略新型產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，并加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，這對(duì)科學(xué)研究發(fā)展提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求。作為獨(dú)立院校要實(shí)現(xiàn)科研轉(zhuǎn)型發(fā)展，不僅需要借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，還需要結(jié)合地方發(fā)展特色，完善科研政策，調(diào)動(dòng)教師積極性，優(yōu)化科研環(huán)境，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。

一、科學(xué)研究的重要性及轉(zhuǎn)型的必要性

我國(guó)的《高等教育法》明確規(guī)定，現(xiàn)代高等教育三大功能是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)；培養(yǎng)人才是高等學(xué)校最原始、最基本的職能，大學(xué)培養(yǎng)專門人才這一使命仍是高等學(xué)校工作的根本出發(fā)點(diǎn)和工作中心；開展科學(xué)研究高等學(xué)校開展科學(xué)研究是國(guó)家科學(xué)研究系統(tǒng)的重要組成部分；開展社會(huì)服務(wù)是當(dāng)代高等學(xué)校上述兩種職能的延伸，是指高等學(xué)校通過各種形式直接為社會(huì)服務(wù)。伴隨著世界高科技的發(fā)展，新技術(shù)，新能源等新學(xué)科不斷出現(xiàn)，現(xiàn)代大學(xué)，僅僅依靠課堂書本教學(xué)是培養(yǎng)不出來高層次，有創(chuàng)造力的人才，大學(xué)的人才培養(yǎng)不僅僅是知識(shí)傳授，還應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究、科技創(chuàng)新以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，有利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，科研還是提高教師水平的基本途徑，教師通過了解以及研究課題，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外科研發(fā)展趨勢(shì)，有效的將科研成果運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)水平。最后，大學(xué)科研與社會(huì)發(fā)展緊密相連，其課題研究來源于生產(chǎn)和生活各個(gè)方面，研究成果也能夠運(yùn)用于生產(chǎn)和生活各個(gè)方面。

二、獨(dú)立學(xué)院科研現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。也就是獨(dú)立學(xué)院是依附公立高校的教學(xué)資源，無政府自助，享有獨(dú)立的法人代表，獨(dú)立的教學(xué)管理以及獨(dú)立的招生權(quán)利，也就是獨(dú)立學(xué)院具有民辦性、獨(dú)立性、依存性。

這也就決定了獨(dú)立學(xué)院起步較晚，沒有公立院校深厚的教育資源及文化沉淀；云南省大部分獨(dú)立學(xué)院于2000年才開始組建，教師隊(duì)伍年輕化，初級(jí)職稱教師較多，只能依靠公立高校的教師資源，沒有形成自己高中低分布的教師職稱隊(duì)伍。缺少高職稱教師的帶領(lǐng)，年輕教師在申報(bào)項(xiàng)目過程中遇到較多的阻力，同時(shí)教師的流動(dòng)性較大，科研項(xiàng)目頻繁的更換負(fù)責(zé)人與參與人，故而對(duì)申報(bào)科研項(xiàng)目積極性不高。重理論輕實(shí)踐、重論文輕應(yīng)用是高?？蒲械囊粋€(gè)普遍現(xiàn)象，沒有將科研成果進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。最后，資金扶持力度有限，未能夠形成科學(xué)合理的科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在一定程度上也大大的削弱了科研氣氛。

總而言之，現(xiàn)如今獨(dú)立學(xué)院科研正處在“硬件追不行，軟件跟不上”的尷尬發(fā)展期。

三、獨(dú)立學(xué)院科研轉(zhuǎn)型設(shè)想

作為獨(dú)立學(xué)院，不具備985、211重點(diǎn)院校以及部屬高校具有吸引高端優(yōu)秀人才的條件，也沒有濃厚的科研基礎(chǔ)沉淀以及承擔(dān)高精尖科研項(xiàng)目的實(shí)力；但是，發(fā)展獨(dú)立學(xué)院科研能夠帶動(dòng)高校學(xué)科建設(shè)，獨(dú)立學(xué)院能夠結(jié)合地方特色，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

所以，獨(dú)立學(xué)院要實(shí)現(xiàn)科研轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要制定青年教師培養(yǎng)方案，持續(xù)引進(jìn)優(yōu)秀人才，發(fā)展教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人為科研轉(zhuǎn)型發(fā)展提供人才主力軍隊(duì)伍支。獨(dú)立院?？梢砸劳心感５慕處熧Y源，吸引優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)秀人才，以“高帶初，老帶新”梯隊(duì)模式，培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)骨干的作用，組織和帶領(lǐng)獨(dú)立學(xué)院教師申報(bào)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們勇于承擔(dān)科研課題，大膽創(chuàng)新，成長(zhǎng)為科研發(fā)展的中堅(jiān)力量。

同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該加大投入力度，建立和完善科研平臺(tái)，為科研轉(zhuǎn)型發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研究和應(yīng)用需經(jīng)過試驗(yàn)與論證，這也就意味著學(xué)院要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加大對(duì)重點(diǎn)學(xué)科，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。注重產(chǎn)學(xué)研的合作，深化校企合作，與地方企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，深入企業(yè)，就企業(yè)發(fā)展過程中遇到的問題，進(jìn)行針對(duì)性的科學(xué)研究。

實(shí)施行之有效的科研考核機(jī)制與獎(jiǎng)勵(lì)辦法。想要調(diào)動(dòng)教師的科研積極性，除了建立優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)，還需要建立能上能下，能高能低的考核機(jī)制與獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)教師進(jìn)行應(yīng)用型研究，鼓勵(lì)申請(qǐng)專利，對(duì)成果予以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)將科研成果轉(zhuǎn)化推廣應(yīng)用，將成果推廣情況與科研人員的獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤；允許教師在完成學(xué)院教學(xué)工作的前提下，到企業(yè)與實(shí)習(xí)基地開展科研活動(dòng)；對(duì)教師科研完成工作量進(jìn)行考核，激勵(lì)教師參與科研活動(dòng)。合理規(guī)范科研管理，建立科研信息平臺(tái)，共享科研信息，加強(qiáng)交叉學(xué)科的融合，加強(qiáng)教師之間科研信息交流，提高工作效率。

四、結(jié)語

在我國(guó)進(jìn)入“十三五”發(fā)展建設(shè)的重要時(shí)期，要加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，重視科研發(fā)展轉(zhuǎn)型速度，落實(shí)科研發(fā)展轉(zhuǎn)型政策，為科研的發(fā)展轉(zhuǎn)型提供政策、經(jīng)濟(jì)、人力的支持。同時(shí)加強(qiáng)科研的組織和管理，為教師從事科研提供便利高校的服務(wù)。盡管獨(dú)立院?？蒲刑幱谔剿靼l(fā)展時(shí)期，但是只要堅(jiān)持不斷的努力，不停的改進(jìn)，相信獨(dú)立院?？蒲邪l(fā)展能夠形成具有自己特色的科研優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)一步提高獨(dú)立院校的辦學(xué)水平和實(shí)力。

（作者單位：昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院）