邢愛芬

（奉化市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園，浙江 寧波 315500）

新技術(shù)在幼兒科學(xué)活動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

邢愛芬

（奉化市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園，浙江 寧波 315500）

直觀感知、動(dòng)手探究、反復(fù)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)是幼兒科學(xué)活動(dòng)的重要方式。但實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)面臨資源支持不足、探究方式的可行性、技術(shù)支持的有限性和自身科學(xué)素養(yǎng)的不適應(yīng)性等問題。本文結(jié)合實(shí)際課例從自然科學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)活動(dòng)趣味性的提升三方面闡述了新技術(shù)在應(yīng)用中所體現(xiàn)的簡(jiǎn)便、高效、注重幼兒發(fā)展等優(yōu)勢(shì)，展望了新技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)可以全面覆蓋到各年段科學(xué)活動(dòng)，輻射到幼兒發(fā)展五大領(lǐng)域里，應(yīng)用到自主活動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新技術(shù)資源庫(kù)的園本化，給幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展提供強(qiáng)力的支持，并促進(jìn)幼兒園、家庭、社區(qū)的深化合作。

新技術(shù)；資源庫(kù)；科學(xué)活動(dòng)

一、幼兒園科學(xué)活動(dòng)存在的困惑

眾所周知，兒童的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)來自兒童自己的科學(xué)探索過程，來自他們對(duì)世界的感知和對(duì)物的操作擺弄過程，也來自同伴之間、師幼之間的合作交流和反思過程。因此幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是感受、探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)[1]?？稍趯?shí)際教學(xué)和游戲中，為了最大程度地滿足幼兒的直觀感知、動(dòng)手探究、反復(fù)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的需要，教師們往往會(huì)面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，比如教學(xué)資源的支持不足、探究方式的可行性、技術(shù)支持的有限性和自身科學(xué)素養(yǎng)的不適應(yīng)性等。這些現(xiàn)實(shí)問題和理想中的科學(xué)活動(dòng)之間存在著以下幾個(gè)主要矛盾。

1.直觀感知需要和現(xiàn)實(shí)條件限制間的矛盾

幼兒感知的最佳途徑就是直觀感知。比如科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)青蛙”，最佳的感知方式就是讓幼兒在和活生生的青蛙互動(dòng)的過程中，去感知和了解?？蛇@樣的方式受到很多現(xiàn)實(shí)條件的限制，如：活的青蛙能否抓到？抓到了青蛙怎樣做到既能有效保護(hù)青蛙又能方便幼兒觀察？部分孩子對(duì)于活物的恐懼心理如何克服？如果不用活的青蛙，那么傳統(tǒng)的方式就是圖片或視頻，這樣孩子的感知又會(huì)不夠充分，活動(dòng)效果也會(huì)大打折扣。

2.探究操作需要和材料準(zhǔn)備難到位的矛盾

科學(xué)活動(dòng)的探索環(huán)節(jié)，為了滿足幼兒的充分探索，會(huì)要求探索材料人手一份。這樣就造成了制作或收集材料的巨大工作量，而很多操作材料都是一次性使用的，很難做到資源再利用，就算制作時(shí)設(shè)計(jì)巧妙能夠做到再利用的，也面臨儲(chǔ)藏空間欠缺和保存、借用等一系列問題。

3.對(duì)信息化資源的實(shí)際需求與資源稀缺的矛盾

為解決直觀感知的問題，很多幼兒園開始使用多媒體設(shè)備開展教學(xué)。多媒體的視頻確實(shí)要比圖片生動(dòng)，又比實(shí)物環(huán)保、安全?？僧?dāng)老師開始搜索視頻資源時(shí)，又發(fā)現(xiàn)很難找到適合幼兒園科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，有的太專業(yè)化不適合幼兒的年齡特點(diǎn)，有的信息量太大不能突出教學(xué)重點(diǎn)。就算找到了較為合適的內(nèi)容也僅僅是適合觀看的視頻，和幼兒直接的互動(dòng)或者幼兒的自主探索根本無法實(shí)現(xiàn)。

4.教師信息化素養(yǎng)水平和實(shí)施信息化教學(xué)需要之間的矛盾

既然資源稀缺，那么教師自己來制作行不行？教師們基本都能掌握的課件制作方式就是PPT，年輕教師還能插入一些簡(jiǎn)單的圖片和視頻，再進(jìn)一步比如動(dòng)畫和聲音同步、圖片的修飾加工就很少有教師會(huì)了。就算教師們都學(xué)會(huì)了前面提到的技能，制作的時(shí)間成本又是一個(gè)很大的問題。哪怕不計(jì)時(shí)間成本，再精致的PPT做出來，也只是按教師的預(yù)設(shè)一步步推進(jìn)，很難實(shí)現(xiàn)按教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)程做對(duì)應(yīng)調(diào)整[2]。有時(shí)教師為了實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)，會(huì)讓個(gè)別孩子點(diǎn)擊演示一下，那也只能是教師手把手情況下實(shí)現(xiàn)的木偶式操作，根本無法談及幼兒科學(xué)探索的自主性。

二、新技術(shù)為幼兒科學(xué)活動(dòng)提供了有效支持

前面談到的這幾個(gè)矛盾點(diǎn)，存在于很多科學(xué)活動(dòng)中，一直沒有找到很好的解決方法。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我們接觸到了“新技術(shù)支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)”項(xiàng)目，該項(xiàng)目是指在現(xiàn)代教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下，積極應(yīng)用新媒體新技術(shù)，開展個(gè)性化的學(xué)與教的課堂活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位和作用，有效體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)過程和方式。新技術(shù)由軟件、硬件兩部分組成，硬件主要包括互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、電子白板、平板電腦和電子書包等；軟件指用于支撐教學(xué)所需的視頻、音頻、互動(dòng)操作材料按教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化需求在硬件設(shè)備上的應(yīng)用以及人機(jī)互動(dòng)的平臺(tái)。

仔細(xì)了解該項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容后，我們發(fā)現(xiàn)一直困擾我們的科學(xué)活動(dòng)中存在的主要矛盾點(diǎn)，可以在這里尋求到有效解決的途徑。由此，這一新技術(shù)項(xiàng)目進(jìn)入我園，我們開始了實(shí)踐與應(yīng)用研究。我園教師設(shè)計(jì)和執(zhí)教的科學(xué)活動(dòng)，連續(xù)兩年參加了在江蘇常州和廣東肇慶舉行的全國(guó)新技術(shù)支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)教學(xué)展示比賽，獲得了四個(gè)一等獎(jiǎng)。在兩年多的新技術(shù)應(yīng)用過程中，我們根據(jù)實(shí)際需要對(duì)硬件和軟件提出了改進(jìn)的建議和要求，也得到了硬件廠商、軟件設(shè)計(jì)和課程資源專家的大力支持，提高了硬件的清晰度、靈敏性和軟件與幼兒園教師應(yīng)用能力及習(xí)慣的匹配性，讓新技術(shù)對(duì)幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)[3]的支持更加簡(jiǎn)便、高效。下面結(jié)合實(shí)際課例來談?wù)勑录夹g(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)所在。

1.在自然科學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化觀察與感知

幼兒的直覺形象思維，決定直觀、動(dòng)態(tài)感知的方式更加適合幼兒對(duì)事物的認(rèn)知?？茖W(xué)活動(dòng)“尋找美味的我”，其實(shí)就是一個(gè)認(rèn)識(shí)根莖類蔬菜的活動(dòng)。傳統(tǒng)的圖片教具很難讓幼兒直觀感知蔬菜的生長(zhǎng)過程，實(shí)物教具除了準(zhǔn)備起來麻煩、后續(xù)處理浪費(fèi)等問題，也只能讓幼兒感知到已經(jīng)蔫了的蔬菜植株，與走進(jìn)田野感受鮮活的蔬菜長(zhǎng)在泥土里的樣子相去甚遠(yuǎn)。新技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用就較好地解決了前面提到的問題，一個(gè)“蔬菜生長(zhǎng)”游戲，能向幼兒動(dòng)態(tài)地展示蔬菜發(fā)芽、開花、成熟結(jié)果的完整過程，有效地幫助幼兒直觀了解蔬菜的食用部分是否長(zhǎng)在泥土下面，從而準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)根莖類蔬菜。

2.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)具的作用

數(shù)學(xué)活動(dòng)中數(shù)字的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)幼兒來說是相對(duì)抽象和有難度的，因此將抽象的數(shù)字形象化并提供給幼兒反復(fù)有趣的操作機(jī)會(huì)就尤為重要。一直以來，實(shí)施這類教學(xué)就要花費(fèi)教師很多的心力用于準(zhǔn)備幼兒操作材料，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)具的后續(xù)保存和處理也成了教師頭痛的事情。在新技術(shù)的應(yīng)用下，這兩個(gè)問題都迎刃而解。如“有趣的單雙數(shù)”，教師將“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲情境直接借鑒到教學(xué)環(huán)節(jié)上，讓幼兒通過植物配對(duì)、植物上車、植物過泳池等三個(gè)游戲環(huán)節(jié)輕松掌握了10以內(nèi)的、100以內(nèi)的、無限大的數(shù)字如何判斷單雙數(shù)。其中后兩個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)性化的操作，這些操作材料能直接下發(fā)到孩子的平板電腦上，孩子操作時(shí)，教師可以隨機(jī)將某一個(gè)幼兒的操作進(jìn)程投射到主屏幕上，操作結(jié)束，運(yùn)用幼兒提交或教師收作業(yè)的功能，就能將所有孩子的操作結(jié)果顯示在主屏幕上，評(píng)價(jià)就成了一目了然的事。要是想重點(diǎn)看某個(gè)孩子的操作結(jié)果，就點(diǎn)擊他的縮略圖，放大后能看得更清楚，評(píng)價(jià)也能更到位。活動(dòng)結(jié)束后整個(gè)課件一打包，輕易就解決了儲(chǔ)存和再利用的問題。

3.科學(xué)活動(dòng)趣味性的整體提升

孩子對(duì)平板電腦操作的興趣和喜歡游戲的天性，讓許多看似枯燥的科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得有興趣了。如科學(xué)活動(dòng)“數(shù)字魔術(shù)師”，是引導(dǎo)幼兒根據(jù)1到9的數(shù)字獨(dú)特的外形，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過變換數(shù)字的大小、形狀、方向等，組合出動(dòng)物、植物、日常用品的造型。常規(guī)的實(shí)物操作模式，限制了數(shù)字的變化程度，使幼兒的感知不夠充分，作品相對(duì)單一。新技術(shù)教學(xué)中，每一個(gè)作品的數(shù)字的變化軌跡和組合過程都能清晰記錄并呈現(xiàn)，并能夠滿足幼兒反復(fù)感知的需要，再加上動(dòng)態(tài)視頻的應(yīng)用和音樂聲效的烘托，大大增添了活動(dòng)的趣味性。一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的過程就是一次游戲的過程，而且是一個(gè)人人參與、全場(chǎng)互動(dòng)的游戲，自然趣味十足。

三、新技術(shù)應(yīng)用的后續(xù)推進(jìn)思考

支持科學(xué)活動(dòng)的視頻、游戲從哪里來？課件制作是否繁雜呢？這是我們接觸這個(gè)新技術(shù)項(xiàng)目以來最關(guān)注的問題。這個(gè)問題單靠一所幼兒園自己的力量幾乎是不可能完成的任務(wù)。我們和上海交大的技術(shù)團(tuán)隊(duì)及寧波教育學(xué)院“新技術(shù)課程資源庫(kù)建設(shè)”項(xiàng)目組進(jìn)行對(duì)接，形成了應(yīng)用實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)、資源建設(shè)三位一體的合作機(jī)制。幼兒園的老師們就好像是編劇，負(fù)責(zé)寫出優(yōu)秀的劇本（課件設(shè)計(jì)），專業(yè)技術(shù)人員就是最好的導(dǎo)演，負(fù)責(zé)將劇本解讀和演繹（尋求制作課件的最簡(jiǎn)潔方案），資源庫(kù)提供最好的演員（課件所需的素材或同類已有課件），最大程度滿足導(dǎo)演的拍攝需求。由此建立起來的新技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)[4]可以給幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展提供強(qiáng)力的支持。

1.將新技術(shù)資源應(yīng)用輻射到幼兒發(fā)展五大領(lǐng)域里

除科學(xué)活動(dòng)外，新技術(shù)也能很好地服務(wù)幼兒發(fā)展的健康、語言、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)[5]。如語言活動(dòng)的詩歌、故事教學(xué)，可以營(yíng)造動(dòng)態(tài)畫面，增加音樂烘托，讓跟讀和復(fù)習(xí)變得有趣；如健康活動(dòng)“學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)”，教師可以實(shí)現(xiàn)錄制自己的示范動(dòng)作，用慢放讓幼兒看得仔細(xì)、學(xué)得到位，幼兒練習(xí)時(shí)，可以拍攝每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，投放到主屏幕上進(jìn)行對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)等。我們將借鑒科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，逐步輻射到五大領(lǐng)域適宜的教學(xué)內(nèi)容上，作為支撐幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要途徑。

2.將新技術(shù)資源應(yīng)用到自主活動(dòng)中

在我看來，自主活動(dòng)中的應(yīng)用是新技術(shù)在幼兒園應(yīng)用的最佳切入點(diǎn)。教師可以設(shè)置一個(gè)主題區(qū)，將近段時(shí)間教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)課件和游戲放在平板電腦里，幼兒可以以學(xué)號(hào)為用戶名登錄，在玩平板電腦游戲時(shí)，自然而然掌握知識(shí)、提升能力，教師則可以通過對(duì)平板電腦記錄幼兒學(xué)習(xí)情況的分析，決定哪些教學(xué)內(nèi)容需要開展集體教學(xué)，哪一些教學(xué)內(nèi)容只要個(gè)別化指導(dǎo)就可以，這樣就真正適應(yīng)了盡量減少集體教學(xué)活動(dòng)數(shù)量，增加自主活動(dòng)時(shí)間的要求。同時(shí)通過平板電腦的記錄功能，還能分析每個(gè)孩子的特長(zhǎng)、愛好、不足，可以成為無形的眼睛，為教師和家長(zhǎng)更好地了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子、培養(yǎng)孩子奠定基礎(chǔ)。

3.利用新技術(shù)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)幼兒園、家庭、社區(qū)的合作

新技術(shù)除了可以在幼兒園內(nèi)應(yīng)用，對(duì)于幼兒園、家庭和社區(qū)的合作也能起到促進(jìn)作用。比如家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)可以在線上進(jìn)行，拓展了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的寬度和廣度。幼兒園和家庭、社區(qū)間通過網(wǎng)絡(luò)建立起緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)育兒知識(shí)與技能、游戲、書籍等資源共享。

另外，我們計(jì)劃設(shè)計(jì)一個(gè)家長(zhǎng)、教師、幼兒三位一體的互動(dòng)平臺(tái)，在平臺(tái)上設(shè)立“家長(zhǎng)園地”“精彩活動(dòng)”“寶貝檔案”等板塊?！凹议L(zhǎng)園地”主要呈現(xiàn)班級(jí)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、家長(zhǎng)配合等內(nèi)容；“精彩活動(dòng)”用于呈現(xiàn)班級(jí)和年段主題活動(dòng)的照片和小視頻，家長(zhǎng)可以隨機(jī)觀看、點(diǎn)贊和評(píng)價(jià)；比重最大的是“寶貝檔案”，分成“家長(zhǎng)記錄”和“教師記錄”兩部分，分別有照片、小視頻、文本等幾種記錄形式，又根據(jù)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲等幾個(gè)小方面，在這個(gè)板塊里幼兒也可以參與點(diǎn)贊，家長(zhǎng)和教師都可以點(diǎn)贊和評(píng)價(jià)，系統(tǒng)有自動(dòng)將點(diǎn)贊和評(píng)價(jià)按照一定的分值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的功能，會(huì)生成周、月、學(xué)期明星寶貝，并在主頁上呈現(xiàn)。由于檔案詳盡，過生日的幼兒可以出現(xiàn)在屏保和主頁上，大家能用點(diǎn)贊的形式給幼兒送上祝福。

當(dāng)然，目前我們的新技術(shù)應(yīng)用主要集中在中班和大班的部分科學(xué)活動(dòng)中，范圍還相對(duì)較小。在推廣應(yīng)用的路上，我們的原則是不急不躁、三思而行，需要更科學(xué)、更理性的思考和更穩(wěn)健、更踏實(shí)的行動(dòng)。所以，我們繼續(xù)推進(jìn)的步驟，首先是分析科學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域中適合開展新技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，然后逐一地進(jìn)行設(shè)計(jì)與嘗試，逐步實(shí)現(xiàn)在各年段科學(xué)領(lǐng)域合理化應(yīng)用[6]。

總之，新技術(shù)進(jìn)入幼兒園支持孩子的個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)而“建立幼兒教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)”，這是一個(gè)在不遠(yuǎn)的將來必然來臨的趨勢(shì)。對(duì)幼兒園來說，只要掌握好一個(gè)尺度，以適宜和恰當(dāng)為原則，做到讓新技術(shù)為我所用，就能有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)程。

[1]凌亞娟.體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)[J].幼兒教育?教育教學(xué),2013，(12)：44-44.

[2]武愛紅，李艷麗.多媒體在幼兒教育中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2009，(6)：20-22.

[3]顧彩靜.新技術(shù)打造幼教個(gè)性化藝術(shù)課堂——幼兒園新技術(shù)支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持更加簡(jiǎn)便、高效[J].新課程學(xué)習(xí)?上旬,2015，(4)：144-145.

[4]閻瑞華，郭慧，陳紅梅.現(xiàn)代教育技術(shù)輔助學(xué)前教育教師教學(xué)境況調(diào)查分析及對(duì)策研究[J].中國(guó)教育信息化，2013，(9)：39-40.

[5]茅紅美.新起點(diǎn)上再出發(fā)——上海學(xué)前教育信息化發(fā)展回顧與展望[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011，(1)：12-14.

[6]李蘭芳.現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的應(yīng)用分析[J].教育科學(xué)文摘，2013，(4)：85-87.

（責(zé)任編輯 孫震華）

Application of New Technology in Children’s Scientific Activity Teaching

XING Aifen
(The Third Experimental Kindergarten of Fenghua City,Ningbo,Zhejiang,China 315500)

Visual perception,hands-on exploration,repeated experience and discovery are important ways of children’s scientific activity.However,in actual teaching,we may always meet some problems like insufficient resource support,the less feasibility of research ways,finiteness of technological support and inelasticity of personal scientific literacy,etc.Combining the actual teaching,from three aspects,namely,natural scientific activity,mathematic learning and the promotion of the interestingness of scientific activity,this paper expounds the advantages of new technology presented in the application like simple and convenient,efficient,and focusing on children’s development,etc.Suggests a prospect that new technology teaching resource base has the ability to cover completely the scientific activities of all grades,radiate to five big fields of children development,apply to automatic activities,and further realize kindergarten-based curriculum of new technology resource base,which provide strong support to children’s learning and development and promote deepened cooperation among kindergarten,family and community.

G4

A

2096-0069（2016）04-0075-04

2016-04-21

本文系全國(guó)教育信息技術(shù)“十二五”規(guī)劃課題“新技術(shù)支持下幼兒科學(xué)活動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)策略研究”（立項(xiàng)號(hào)：152822814）的階段性成果。

邢愛芬（1976— ），女，浙江奉化人，奉化市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)，研究方向?yàn)樾录夹g(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用。

Kew words: new technology;resource base;scientific activity