劉興華, 王方艷

(1. 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院, 山東 青島　266109；2, 陜西師范大學(xué) 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院, 陜西 西安　710062)

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以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)室開放模式探索

劉興華1,2, 王方艷1

(1. 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院, 山東 青島266109；2, 陜西師范大學(xué) 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院, 陜西 西安710062)

實(shí)驗(yàn)室開放是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑,是提高實(shí)驗(yàn)室指出了利用率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力的重要手段。該文分析了青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放現(xiàn)狀,指出了實(shí)驗(yàn)室開放存在的內(nèi)容單一、經(jīng)費(fèi)短缺、指導(dǎo)教師不足及實(shí)驗(yàn)室開放力度不夠等問題,以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為導(dǎo)向,提出通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)開放層次、內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等措施,建立適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室開放模式,逐步提高學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)室開放模式； 創(chuàng)新培養(yǎng)； 實(shí)踐教學(xué)

我國要實(shí)現(xiàn)建立創(chuàng)新型國家的宏偉目標(biāo),關(guān)鍵是要培養(yǎng)大批的創(chuàng)新人才。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。實(shí)驗(yàn)室作為高等教育的重要組成部分,擔(dān)負(fù)著專業(yè)理論實(shí)踐和知識(shí)開發(fā)拓展的重任,給學(xué)生提供相對開放的環(huán)境和創(chuàng)新實(shí)踐的場所,是知識(shí)創(chuàng)新的源頭和科技人才培養(yǎng)的基地,也是大學(xué)辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)平臺(tái)評價(jià)的重要標(biāo)志。對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室,有利于學(xué)生深化對知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知,提高收集和處理信息的能力,提升實(shí)驗(yàn)室資源和空間的利用率,實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步、社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室獨(dú)特的育人功能。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣和主動(dòng)性,高校不斷加大對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度,構(gòu)建了各級開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,并制定了一系列的規(guī)章制度。從現(xiàn)狀看，目前高校的實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行模式處于深入探索階段,運(yùn)行機(jī)制需要進(jìn)一步完善，從理論和實(shí)踐層面進(jìn)一步探索和推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的開放模式是亟待解決的問題。

1　實(shí)驗(yàn)室開放現(xiàn)狀

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院(下稱學(xué)院)是青島農(nóng)業(yè)大學(xué)最早成立的5個(gè)院(系)之一,擁有5個(gè)本科專業(yè),6個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn),2個(gè)實(shí)訓(xùn)中心和3個(gè)研究所(中心)。學(xué)院重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè),圍繞實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室資源管理、儀器設(shè)備管理與維修改造、實(shí)驗(yàn)技術(shù)與測試方法、科研成果轉(zhuǎn)化和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等7個(gè)方面展開實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究,對傳統(tǒng)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和考核方式等進(jìn)行不斷創(chuàng)新,不僅實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室時(shí)間、空間和內(nèi)容的開放及資源共享,而且優(yōu)化了教學(xué)軟硬件資源,推動(dòng)了教師實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

“十二五”期間,結(jié)合山東省應(yīng)用型特色名校建設(shè)工程,學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生為主體和培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心的育人理念,以工程實(shí)訓(xùn)中心和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為依托,結(jié)合學(xué)生科技競賽,進(jìn)一步加大了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和開放力度,逐漸實(shí)現(xiàn)了科教融合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合,完成了教學(xué)資源的有機(jī)融合,打造了創(chuàng)新教育特色鮮明的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),如全天候開放式實(shí)驗(yàn)室、科研創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)踐中心等,為我院學(xué)生科技創(chuàng)新和實(shí)踐鍛煉提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境[1-2]。但目前在實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作和開放過程中,實(shí)驗(yàn)室開放模式仍然存在開放內(nèi)容單一、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺、指導(dǎo)教師缺乏及開放力度不夠等缺陷和不足。如何不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放的管理,在保證積極提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心,通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的開放層次、內(nèi)容、教學(xué)方法、手段等,建立一套適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室開放模式,將是當(dāng)前迫切需要解決的問題。

2　以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心,探索實(shí)驗(yàn)室開放模式

實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室全面開放是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)發(fā)展的必然要求,是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型和服務(wù)型人才的前提條件。只有構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)室軟硬件環(huán)境,才可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的全面開放,保證實(shí)驗(yàn)室開放的質(zhì)量和效果。基于當(dāng)前現(xiàn)狀,結(jié)合學(xué)院及學(xué)校的自身發(fā)展,構(gòu)建了以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)室開放模式。

2.1拓展內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室不同層次開放

以實(shí)驗(yàn)室全面開放為目的,豐富實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)涵,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室自身特點(diǎn),面向不同學(xué)生因材施教,落實(shí)實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間、內(nèi)容和其他條件,并在承擔(dān)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“三層次開放”,即參觀實(shí)驗(yàn)室的“集中開放”、綜合實(shí)驗(yàn)室的“預(yù)約開放”和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的“全面開放”。

(1) 集中開放?，F(xiàn)有的參觀實(shí)驗(yàn)室主要讓學(xué)生了解設(shè)備或機(jī)構(gòu)的原理和功能,雖然開放時(shí)間短、利用率低,但是可以為學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新提供感官認(rèn)識(shí)及靈感。隨著實(shí)踐教學(xué)的不斷深入,機(jī)械產(chǎn)品展示實(shí)驗(yàn)室、減速器拆裝實(shí)驗(yàn)室、幾何模型陳列室、機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室等參觀實(shí)驗(yàn)室，每學(xué)期初接受學(xué)生集中報(bào)名,由學(xué)院統(tǒng)一安排,實(shí)施實(shí)驗(yàn)室集中開放,并為學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等提供場地和基本設(shè)備條件。

(2) 預(yù)約開放。綜合實(shí)驗(yàn)室涉及部分專業(yè)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,可激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的后續(xù)延伸熱情,具有一定靈活的開放時(shí)間和空間。學(xué)生接觸專業(yè)知識(shí)之后,開始思考就業(yè)去向,并對專業(yè)問題產(chǎn)生興趣,需要通過專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行探索。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間,學(xué)生可以預(yù)約進(jìn)行自擬題目的研究。自從實(shí)施預(yù)約開放后,工程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室每年接受80余人的自主課題研究和100余人的數(shù)控車床技術(shù)培訓(xùn),讓學(xué)生熟練地掌握專業(yè)技能,提高了就業(yè)的核心競爭力。

(3) 全面開放。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生科研精神和創(chuàng)新能力的地方,多承擔(dān)各類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和科研訓(xùn)練,對學(xué)生24小時(shí)開放。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前,實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目指導(dǎo)教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方案和步驟進(jìn)行共同審核,并按照科研實(shí)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)范管理。學(xué)生可自行安排項(xiàng)目進(jìn)度和時(shí)間計(jì)劃,所用耗材費(fèi)用自理,并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用規(guī)范。電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室每年接納100余名學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和科研鍛煉。通過這些途徑,實(shí)驗(yàn)課和專業(yè)實(shí)習(xí)受到了學(xué)生的歡迎。低年級學(xué)生可以較早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自我探索,鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。

2.2科教結(jié)合,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)室開放包括時(shí)間、場所、項(xiàng)目、手段和方法的開放。其中,時(shí)間的延長和場所的開放只是實(shí)驗(yàn)室開放的初級階段,項(xiàng)目、手段和方法的開放才是實(shí)驗(yàn)室對外開放的真正內(nèi)容和本質(zhì)。以提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn),以提升學(xué)術(shù)思維和就業(yè)能力為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放的“三結(jié)合”。

(1) 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合[3-6]。以滿足教學(xué)要求為前提,提高實(shí)驗(yàn)室利用率和實(shí)驗(yàn)效果為目標(biāo),學(xué)院組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)對開放實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)論證,打破課程界限,系統(tǒng)優(yōu)化低水平和脫離實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,將教學(xué)和科研成果轉(zhuǎn)換為開放式實(shí)驗(yàn)和落實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃中,并鼓勵(lì)教師申請實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立開課。目前,學(xué)院實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目融合了課程理論內(nèi)容、社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目、科技競賽和科研項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)14門次的實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立開課,如單片機(jī)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)等。通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放,學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合機(jī)器人大賽、數(shù)學(xué)建模和機(jī)械創(chuàng)新大賽等自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并積極主動(dòng)地參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和操作過程,同時(shí)為其參加相應(yīng)的比賽提供了技術(shù)支持。

(2) 實(shí)驗(yàn)手段與信息技術(shù)相結(jié)合。要真正做到實(shí)驗(yàn)室開放,還必須在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中采用先進(jìn)的信息技術(shù)手段,使學(xué)生可以及時(shí)、方便地掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段及進(jìn)度,為開放實(shí)驗(yàn)室提供技術(shù)環(huán)境。如學(xué)生可通過Matlab仿真模塊形象地展現(xiàn)“自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)課程”中抽象的理論知識(shí)點(diǎn)；借助虛擬技術(shù)和多媒體技術(shù),緩解“減速器拆裝試驗(yàn)”中實(shí)驗(yàn)設(shè)備緊張、結(jié)構(gòu)抽象的問題。此外,為了方便師生預(yù)約和加強(qiáng)管理實(shí)驗(yàn)室,學(xué)院要求各個(gè)實(shí)驗(yàn)室在開學(xué)初將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、開放時(shí)間、設(shè)備狀況和操作規(guī)程上傳到教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作方法,并可預(yù)約實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)重做或補(bǔ)做。如學(xué)生通過學(xué)院開發(fā)的“傳感器原理”實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)系統(tǒng),可熟知各種傳感器的使用規(guī)范及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),避免實(shí)驗(yàn)過程中的盲從。

(3) 實(shí)驗(yàn)方法與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。學(xué)院的科研平臺(tái)緊跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展,具有良好的實(shí)驗(yàn)條件,除了完成科研任務(wù)之外,還承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的工作。學(xué)院以行業(yè)需求為導(dǎo)向,充分利用科研資源,提升學(xué)科實(shí)驗(yàn)條件,鼓勵(lì)學(xué)生通過參加科研項(xiàng)目掌握先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法和學(xué)術(shù)思維方式,將科研實(shí)力轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力。僅2014年,就有56名學(xué)生參加學(xué)院教師的科研團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,鍛煉了其靈活采用PCL和單片機(jī)進(jìn)行軟件編程及利用Ansys、Adams和Edem等仿真軟件進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的能力。通過項(xiàng)目訓(xùn)練,學(xué)生除了掌握常用的實(shí)驗(yàn)方法外,還熟悉了行業(yè)領(lǐng)域采用的技術(shù)方法,增進(jìn)了實(shí)驗(yàn)操作的積極性和主動(dòng)性,拓展了學(xué)習(xí)空間。參加尚書旗教授團(tuán)隊(duì)的6名學(xué)生,通過改進(jìn)農(nóng)機(jī)土槽實(shí)驗(yàn)平臺(tái),掌握了農(nóng)機(jī)具的測試技術(shù)和常用方法,如黏貼不同應(yīng)變片完成機(jī)具受力測定等。

2.3拓寬渠道,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的師資力量

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的整體素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)條件是實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行和管理的關(guān)鍵,決定著實(shí)驗(yàn)室的開放水平[7-9]。目前,我院教職工74人,其中專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員14人,相對每年1 800多人次的實(shí)驗(yàn)工作量,技術(shù)人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。尤其近幾年經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員陸續(xù)退休,使得原本人員緊張的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是雪上加霜。同時(shí),由于學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視,實(shí)驗(yàn)室條件又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及“211工程”和“985工程”院校,且實(shí)驗(yàn)室開放資金短缺在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)室的開放進(jìn)程。

(1) 充實(shí)隊(duì)伍,提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)室開放的主導(dǎo),應(yīng)具有品德高尚、技術(shù)過硬、甘于奉獻(xiàn)的素質(zhì),還要有廣博的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力,才能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維[10-12]。為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放的有效性,學(xué)院多采用返聘優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)技術(shù)員、選拔業(yè)務(wù)水平高的任課教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,同時(shí)聘任品學(xué)兼優(yōu)的研究生或高年級本科生參加實(shí)驗(yàn)室管理工作及協(xié)助教師維護(hù)設(shè)備。此外,學(xué)院鼓勵(lì)參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師利用寒暑假,參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)項(xiàng)目研發(fā),拓寬專業(yè)技能和綜合知識(shí),以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室開放的需求。目前,我院已返聘3位資深教師繼續(xù)從事實(shí)驗(yàn)教學(xué),選拔了15名責(zé)任心強(qiáng)的任課教師充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍,并建立了“老帶新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院每年資助10名教師參加各類教學(xué)研討會(huì)和技術(shù)培訓(xùn),并設(shè)立了學(xué)生勤工助學(xué)崗位，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)聘實(shí)驗(yàn)室助管的積極性和主動(dòng)性。

(2) 整合資源,改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資金渠道。實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資金是實(shí)驗(yàn)室開放的基礎(chǔ),也是開放實(shí)驗(yàn)室必然面對的問題,決定著實(shí)驗(yàn)室開放的范圍和質(zhì)量。為了加快實(shí)驗(yàn)室的開放進(jìn)程,學(xué)院利用“3+2”貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目,整合青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師資條件,彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏,并結(jié)合山東省“名校工程”項(xiàng)目,投入200萬元籌建了機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、電子工藝教學(xué)標(biāo)本資源庫、低壓電器教學(xué)標(biāo)本資源庫、汽車拖拉機(jī)教學(xué)標(biāo)本資源庫、基礎(chǔ)電子電路教學(xué)標(biāo)本庫等,并鼓勵(lì)教師研發(fā)了“表貼實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)項(xiàng)目拓展與套件”、“反激多路輸出的開關(guān)電源”和“實(shí)驗(yàn)室常用集成電路測試儀”等。目前,開放實(shí)驗(yàn)室資金主要由國有資產(chǎn)管理處劃撥的低值易耗資金和創(chuàng)新項(xiàng)目資金2部分組成。低值易耗資金由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé),并根據(jù)教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)室開設(shè)項(xiàng)目情況申報(bào)。創(chuàng)新項(xiàng)目資金主要來自創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,由學(xué)生自由組團(tuán)、撰寫項(xiàng)目計(jì)劃書,并向教務(wù)處、國有資產(chǎn)管理處、學(xué)工部(處)等單位申請。項(xiàng)目審批通過后,創(chuàng)新項(xiàng)目資金將按計(jì)劃劃撥給創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),并由項(xiàng)目組長負(fù)責(zé)支付項(xiàng)目運(yùn)行過程中開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)用品消耗。

2.4理順體制,完善實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制

開放實(shí)驗(yàn)室不是簡單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,而是整個(gè)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的變革,是從重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果到重視實(shí)驗(yàn)過程的轉(zhuǎn)變,并對教師和學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力提出了新的挑戰(zhàn)[10，13]。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改變、教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室的融合,給實(shí)驗(yàn)室的管理工作和安全保障帶來了較大的困難。

(1) 打破實(shí)驗(yàn)室分割的格局,實(shí)現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)。明確各部門職責(zé),將教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室納入國有資產(chǎn)管理處統(tǒng)一管理,逐步實(shí)現(xiàn)資源共享和規(guī)范化管理,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室梯度化管理和分層級開放。學(xué)院響應(yīng)學(xué)校二級管理的號(hào)召,成立實(shí)驗(yàn)中心，并協(xié)同學(xué)校有關(guān)部門籌建開放實(shí)驗(yàn)室,制定了若干便于操作的規(guī)章制度,明確了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的全方位開放和科研實(shí)驗(yàn)室分層次開放的要求[14]。其中實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、監(jiān)督和管理,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理及開放項(xiàng)目的實(shí)施。2014年,學(xué)院投入20萬元用作實(shí)驗(yàn)室開放和實(shí)驗(yàn)室研發(fā)資金,鼓勵(lì)教師參加指導(dǎo)教師梯隊(duì),從事交叉學(xué)科的“24小時(shí)”實(shí)驗(yàn)室的籌建,如機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室的籌建過程中,教師與不同專業(yè)的學(xué)生相互協(xié)商和探討,團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng),促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和科技活動(dòng)的開展。

(2) 加強(qiáng)安全保障,推進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)室激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室開放后,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和人員增多給實(shí)驗(yàn)室管理帶來了較多的安全隱患,因此,保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備和人員的安全是實(shí)驗(yàn)室開放的前提和基礎(chǔ)[15]。首先,為了保障實(shí)驗(yàn)室的順利及安全運(yùn)行,實(shí)驗(yàn)室采用設(shè)備專人負(fù)責(zé)和耗材統(tǒng)一登記的管理方式,實(shí)現(xiàn)了安全責(zé)任落實(shí)到人,實(shí)驗(yàn)耗材全程監(jiān)督,充分發(fā)揮了負(fù)責(zé)人的主人翁精神,避免了實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)和流失。其次,建立了實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度,對重要儀器設(shè)備和應(yīng)急設(shè)施進(jìn)行操作考核,保證了實(shí)驗(yàn)室的安全。再次,將實(shí)驗(yàn)室開放情況納入實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員績效考核和津貼發(fā)放的評定內(nèi)容,對成績突出的實(shí)驗(yàn)人員給予獎(jiǎng)勵(lì),滿足教師自我發(fā)展及實(shí)驗(yàn)室開放可持續(xù)發(fā)展的需要[16]。最后,利用創(chuàng)新學(xué)分互認(rèn)和創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金制度,吸納優(yōu)秀的學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生自覺性及積極性；借助師生互評、先進(jìn)個(gè)人的評選和職稱評定等工作,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開放實(shí)驗(yàn)室的良性發(fā)展[17]。

3　以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為導(dǎo)向,提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

開放實(shí)驗(yàn)室是我院結(jié)合自身特點(diǎn)做出的一種改革嘗試,推動(dòng)了本校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程,對提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量起到了一定的推動(dòng)作用。

3.1開放實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的融合

開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了一個(gè)多動(dòng)手、多動(dòng)腦、發(fā)揮潛能的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的渠道,有利于引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)用于實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。通過實(shí)驗(yàn)室開放,學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室自由開展各類實(shí)驗(yàn)探索和創(chuàng)新設(shè)計(jì),訓(xùn)練各種操作技能,并通過這些訓(xùn)練,提升個(gè)人創(chuàng)新能力。我院的開放實(shí)驗(yàn)室每年承擔(dān)各級學(xué)生立項(xiàng)的設(shè)計(jì)制作工作,并為各類競賽項(xiàng)目和社團(tuán)活動(dòng)提供場地及技術(shù)支持。學(xué)生可在指導(dǎo)教師的幫助下,利用實(shí)驗(yàn)室的開放環(huán)境,將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,并在開放實(shí)驗(yàn)室完成競賽作品的制作。僅2014年,學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了國家級學(xué)生科技創(chuàng)新立項(xiàng)8項(xiàng),校級學(xué)生科技創(chuàng)新立項(xiàng)22項(xiàng),省級機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽30余項(xiàng),省級“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽10余項(xiàng),并為學(xué)校組織的12項(xiàng)比賽及450余名參賽學(xué)生提供了場地和技術(shù)服務(wù)。在各類競賽活動(dòng)中,90%的比賽項(xiàng)目來自各學(xué)科的開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目,100%的作品在開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教師的幫助下完成。2014年,我院學(xué)生獲國家級獎(jiǎng)項(xiàng)11人次,省級獎(jiǎng)項(xiàng)32人次,校級獎(jiǎng)項(xiàng)100余人次。郭亭亭獲“第九屆中國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”,是當(dāng)前山東省唯一獲此殊榮的本科學(xué)生。

3.2開放實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提升

開放實(shí)驗(yàn)室突出學(xué)生的主體地位及自主性,為學(xué)生提供了相對自由、寬松的環(huán)境和空間,提供了接觸科研實(shí)際和先進(jìn)技術(shù)的平臺(tái),能夠吸引更多學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間主動(dòng)參與、積極開展項(xiàng)目研究,充分激發(fā)了學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望。在這里,學(xué)生為主體,個(gè)性發(fā)展得到尊重,能夠彰顯學(xué)生的獨(dú)立性和積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。2014年,進(jìn)入“山東省根莖類協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”的9名學(xué)生,利用科研平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研成果的充分融合,申請國家專利13項(xiàng)、計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)6項(xiàng),在全國核心期刊發(fā)表論文4篇,完成基于圖像視覺處理的噴藥機(jī)器人及采摘機(jī)器人、4H-2L的花生測產(chǎn)系統(tǒng)和圓盤挖掘式收獲裝置等項(xiàng)目,完成創(chuàng)新學(xué)分互認(rèn)56個(gè),獲得各類職業(yè)技術(shù)認(rèn)證15個(gè)。寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境最大限度地?cái)U(kuò)大了學(xué)生獨(dú)立解決問題的空間,滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研發(fā)的需要,提升了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

4　結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室開放是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必由之路,為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了寬廣的舞臺(tái),是激發(fā)學(xué)生潛能的較好手段,直接影響到我院的就業(yè)情況和社會(huì)聲譽(yù)。通過前期開放模式的探索,開放實(shí)驗(yàn)室初步打破了學(xué)科間的壁壘,促進(jìn)了師生間的交流,提高了師資水平,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維,提高了學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力,但仍存在學(xué)生積極性維持時(shí)間短、實(shí)驗(yàn)室高效化和科學(xué)化有待于加強(qiáng)等問題。因此,實(shí)驗(yàn)室開放問題的研究是一個(gè)長期且艱巨的系統(tǒng)工作,還需要在不斷科學(xué)論證和實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上逐步完善,為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才提供條件和奠定基礎(chǔ)。只有發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室自身優(yōu)勢,充實(shí)、深化和發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵,逐步構(gòu)建全方位的實(shí)驗(yàn)室開放模式和運(yùn)行機(jī)制,才能為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

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Exploration of laboratory opening mode based on cultivation of innovative talents

Liu Xinghua1,2, Wang Fangyan1

(1. College of Mechanical and Electrical Engineering, Qingdao Agricultural University, Qingdao 266109, China;2. College of Political and Economy, Shanxi University, Xi’an 710062, China)

The laboratory opening is an important way to cultivate innovative talents of universities, and improve the utilization of laboratory resources and students’ innovative and practical ability. The current status about laboratory opening in College of Mechanical and Electrical Engineering of Qingdao Agricultural Univeristy is analyzed to cultivate innovative talents as the guide, based on the problems in the process of laboratory opening, including the monotonous content, the shortage of instructors and funds, the inadequate opening of laboratory, etc., the measures which consist of improving the opening level, content, teaching method and means are put forward. Meanwhile, the laboratory opening mode to adapt to the development of modern technology is set up, and the students’ practical and innovative abilities will be improved graduately.

laboratory opening mode; innovative cultivation; practical teaching

DOI：10.16791/j.cnki.sjg.2016.01.003

2015- 07- 17

山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(SDYC14024，SDYY14046)；青島農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程教學(xué)研究項(xiàng)目(XJG2013106))；青島農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究課題(SYJK14-15)

劉興華(1980—) ,男,山東東營,在職博士生,講師,研究方向?yàn)楦咝＝虒W(xué)及管理

王方艷(1979—) ,女,山東淄博,博士,副教授,研究方向?yàn)楦咝＝虒W(xué)及管理.

E-mail：wfy66@163.com

G482

A

1002-4956(2016)1- 0009- 04