江西省贛州中學(xué)(341000)

劉 菁●

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應(yīng)用課堂觀察教學(xué)法提高高中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的嘗試

江西省贛州中學(xué)(341000)

劉 菁●

課堂觀察教學(xué)法的應(yīng)用是提升課堂教學(xué)的一種有效手段，在我國(guó)教育的發(fā)展過程中應(yīng)用也比較廣泛，在中學(xué)、小學(xué)的課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)，相對(duì)有一定的教學(xué)背景、研究基礎(chǔ)及研究成果，這為教師的課堂觀察提供了第一手資料.實(shí)驗(yàn)課程在高中教學(xué)中的開展是比較常見的，但是在高中生物實(shí)驗(yàn)課中所占的比例卻不高，也沒有專業(yè)的研究資料在高中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，發(fā)展過程中難免會(huì)出現(xiàn)諸多制約因素.本文主要分析了高中生物實(shí)驗(yàn)課應(yīng)用觀察教學(xué)法的現(xiàn)狀，并提出了應(yīng)用課堂觀察教學(xué)法對(duì)提高高中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)了指導(dǎo)意義.

應(yīng)用課堂；觀察教學(xué)法；高中生物實(shí)驗(yàn)課；教學(xué)效果

課堂觀察教學(xué)法是進(jìn)行課堂教學(xué)的一種行為系統(tǒng)，也是當(dāng)前一種比較全新的教育方法.這種方法的應(yīng)用可以將課堂教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行有效分解，可用利用不同角度形成有效的觀察點(diǎn)，通過不同的觀察點(diǎn)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行定位，記錄不同情況的課堂教學(xué)，透過這些不同的教學(xué)行為進(jìn)行有效的分析、總結(jié)，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，這樣有利用改進(jìn)課堂教學(xué)行為，進(jìn)而提高課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

一、高中生物實(shí)驗(yàn)課應(yīng)用觀察教學(xué)法的發(fā)展現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)安排過于稠密

由于現(xiàn)階段我國(guó)的中學(xué)高中生物教學(xué)的課程安排比較緊張，而高中生物的實(shí)驗(yàn)課部分，恰好是高考中考察比較頻率高的部分，導(dǎo)致了提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和增長(zhǎng)生物相關(guān)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)較少.在生物課時(shí)相對(duì)充裕的背景下，把生物實(shí)驗(yàn)部分有序安排進(jìn)行是完全可行的，這樣不僅能夠提高高中生物課堂的課時(shí)數(shù)，也能在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)效率，更有助于高中學(xué)生對(duì)生物課程相關(guān)知識(shí)的理解掌握和實(shí)驗(yàn)操作能力.

2.實(shí)驗(yàn)課程安排相對(duì)較少

目前，高中生物的實(shí)驗(yàn)課程只占生物教學(xué)的一小部分，而生物教學(xué)在高考分值所占比例又不能與語(yǔ)、數(shù)、外三個(gè)大科相等同，高考只是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，忽視了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，容易在思想意識(shí)上被教師和學(xué)生忽視.與此同時(shí)，在高中生物課程實(shí)驗(yàn)課安排比較少的情況下，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課堂中所呈現(xiàn)出來(lái)的制約問題應(yīng)引起我們高度重視，要及時(shí)通過課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的觀察、總結(jié)以及改進(jìn)，從而最大限度提高教師及學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)課程時(shí)的效率，進(jìn)而提高對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)課的重視度.

3.教師專業(yè)能力有所欠缺

由于受高考應(yīng)試教育的影響，高中生物課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不足，主要把有限的精力放在了背題、做題、講題等應(yīng)試模式上，各學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)部分的專業(yè)能力及操作能力比較欠缺，甚至部分教師放棄了實(shí)驗(yàn)部分，從思想上存在著一定的誤區(qū)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程失去了應(yīng)有的興趣，也從思想上放棄了學(xué)習(xí)的態(tài)度，導(dǎo)致了高中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在各學(xué)校的開展變得舉步維艱，必須要通過觀察教學(xué)法來(lái)做出改變，以此來(lái)提升教師和學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生更加對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握.

二、應(yīng)用課堂觀察教學(xué)法對(duì)提高高中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的做法

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的指導(dǎo)思想

在組織學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師要充分結(jié)合參考案例的部分有點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)考設(shè)計(jì)，有效利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，學(xué)生也可以利用教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中指導(dǎo)性問題提前通過教材進(jìn)行熟悉掌握，以方便實(shí)驗(yàn)的具體操作，這也是學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行提前復(fù)習(xí)的有效途徑，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作指明了方向.同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，教師也可以通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行有效評(píng)估，這樣學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)課程的重視程度就會(huì)明顯提高，這也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一種有效評(píng)價(jià)工具.

2.豐富實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的形式方法

在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該因地制宜，創(chuàng)造性地選擇適合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的多種教學(xué)形式，如多媒體、微課視頻及一些圖片和文字資料等形式，在選擇這些教學(xué)方式的同時(shí)，要切實(shí)在實(shí)用性和可操作性方面下功夫，在充分進(jìn)行講解和觀看的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的理解與掌握.與此同時(shí)，也可以利用這些教學(xué)形式的優(yōu)越特性，可以將這些教學(xué)資料上傳到學(xué)生學(xué)習(xí)的公共平臺(tái)，或者存儲(chǔ)到班級(jí)電腦、學(xué)生手機(jī)等等，這樣便于學(xué)生進(jìn)行課外時(shí)間自身提高，隨機(jī)性較高，提高了視頻的觀看效率，對(duì)深入掌握生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容和具體實(shí)驗(yàn)操作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而也提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的積極性.

3.深入調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，教師應(yīng)該提前利用多媒體等多種方法對(duì)學(xué)生講解清楚再開展實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意的問題及操作流程規(guī)范，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣與熱情.在學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師應(yīng)該在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過程中引導(dǎo)學(xué)生注重發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.在實(shí)驗(yàn)完成后，教師和學(xué)生應(yīng)該共同對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論和反思，通過多種方式解決問題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全部過程.

綜上所述，高中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)用課堂觀察教學(xué)法的意義十分重要，但在發(fā)展過程中的現(xiàn)狀值得思考和改進(jìn)，無(wú)論是在教學(xué)的實(shí)踐中，還是在教師、學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高，都需要經(jīng)歷一個(gè)發(fā)展的過程，需要針對(duì)現(xiàn)狀問題及時(shí)進(jìn)行更新和完善，為提高高中生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果提供決策指導(dǎo).

[1]笪九海.應(yīng)用課堂觀察教學(xué)法提高高中生物實(shí)驗(yàn)課[J].蘇州大學(xué).2015，05.

[2]閆真真.提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)有效性的研究[J].天津師范大學(xué).2015，05.

[3]葉麗英.學(xué)習(xí)環(huán)模式應(yīng)用于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的行動(dòng)研究[J].社會(huì)科學(xué)2輯.2011，01.

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