劉　華

(中國石油大學(xué)(華東) 地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院, 山東 青島　266580)

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美國德克薩斯大學(xué)“油氣勘探”實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色與啟示

劉華

(中國石油大學(xué)(華東) 地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院, 山東 青島266580)

為了深入了解美國大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和理念,在系統(tǒng)聆聽美國德克薩斯大學(xué)地質(zhì)類課程和調(diào)研文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)分析了“油氣勘探”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色。該課程采用重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的“內(nèi)容模塊+綜合實(shí)訓(xùn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,側(cè)重于勘探技術(shù)與理論相結(jié)合的仿真式綜合實(shí)驗(yàn),以及有利于綜合應(yīng)用能力提升的企業(yè)專家主導(dǎo)的考評(píng)方式,在學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力以及合作能力培養(yǎng)方面成效顯著。我國應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,采用多樣化考核方式,建立適合我國油氣勘探特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

美國大學(xué)； 油氣勘探； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《高等教育法》明確規(guī)定 “高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”,其中實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1-2]。隨著我國高等教育教學(xué)模式改革的不斷進(jìn)行,實(shí)踐教學(xué)在知識(shí)應(yīng)用和培養(yǎng)能力方面發(fā)揮了重要作用[3-6],但在創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力以及合作能力培養(yǎng)方面有待進(jìn)一步提升。相對(duì)而言,美國大學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心理念[7],注重教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的大學(xué)理念[8],彰顯出實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想的先進(jìn)性。美國德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校擁有全美一流的學(xué)術(shù)及石油勘探與開發(fā)專業(yè)學(xué)系,所培養(yǎng)的學(xué)生在石油行業(yè)具有極高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。為了深入了解美國大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與思想,作者利用在美國德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校一年的訪學(xué)機(jī)會(huì),系統(tǒng)參與了“油氣勘探”、“基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)”、“沉積學(xué)”等地學(xué)類課程的教學(xué),梳理了美國“油氣勘探”類實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的特色,并分析了對(duì)我國能源勘探類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的啟示。

1　實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式特點(diǎn)

油氣地質(zhì)學(xué)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科[9],“油氣勘探”作為油氣地學(xué)類的核心專業(yè)課程,集理論性、綜合性和實(shí)踐性于一身[10-11],其中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)油氣地學(xué)整體知識(shí)理解、技能應(yīng)用與綜合分析能力的關(guān)鍵。美國德克薩斯大學(xué)Peter.B.Fleming教授所講授的“油氣勘探”課程集地學(xué)類實(shí)驗(yàn)課程特色于一身,具有鮮明的特點(diǎn)。

1.1“由模塊到綜合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

課程采用一種基于“理論模塊”與“綜合實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,易于夯實(shí)基礎(chǔ)、提升綜合能力。

“理論模塊”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以建立對(duì)油氣勘探的理論理解和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練為目的,主要圍繞課程的重點(diǎn)理論知識(shí)設(shè)計(jì)了6個(gè)相應(yīng)的模塊進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練?！袄碚撃K”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排在課程的前8周,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡單且應(yīng)用實(shí)驗(yàn)技術(shù)單一,易于掌握。通過單項(xiàng)練習(xí),讓學(xué)生充分了解測(cè)井、物探、地質(zhì)、地化資料在油氣勘探中的應(yīng)用及其優(yōu)缺點(diǎn),扎實(shí)地打好實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

第9周開始進(jìn)行為期2個(gè)月的“綜合實(shí)訓(xùn)”,進(jìn)行以經(jīng)濟(jì)勘探為目標(biāo)的綜合知識(shí)分析與綜合技能訓(xùn)練,內(nèi)容涵蓋了本課程以及前期所學(xué)專業(yè)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能,并綜合嵌入了6個(gè)“理論模塊”的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。因此,“綜合實(shí)訓(xùn)”必須建立在系統(tǒng)掌握“理論模塊”知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上完成,是學(xué)生前期掌握知識(shí)狀況和技能的有效反映,也是學(xué)生知識(shí)運(yùn)用、綜合能力提升的有效途徑。兩大實(shí)驗(yàn)體系相互結(jié)合,最終達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)、提升學(xué)生綜合能力的目的。

1.2“仿真式”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系

該課程的“綜合實(shí)訓(xùn)”所用的基礎(chǔ)資料為某油田的真實(shí)資料,以模仿石油公司競(jìng)標(biāo)區(qū)塊的工作流程為主線,所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋了學(xué)生畢業(yè)后從事的主要工作內(nèi)容及基本技能,且與國際石油公司的工作要求相一致,易于增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

“綜合實(shí)訓(xùn)”要求兩人一組成立“公司”,根據(jù)所給的墨西哥灣盆地某區(qū)塊的地震剖面、測(cè)井曲線等實(shí)際資料,綜合分析該區(qū)的油氣地質(zhì)條件和油氣藏的形成過程,識(shí)別圈閉并估算油氣資源量,從經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)確定有利的區(qū)塊,進(jìn)行公開競(jìng)標(biāo)。面對(duì)真實(shí)復(fù)雜的地質(zhì)條件,在時(shí)間較緊的情況下,每組學(xué)生都要采取探究式的學(xué)習(xí)方式,通過分工協(xié)調(diào),利用自己所學(xué)的知識(shí)分析有利的聚油區(qū)帶,精確地算出自己所選區(qū)塊的資源量和效益,謹(jǐn)慎地制定招標(biāo)的價(jià)格,保證競(jìng)標(biāo)的成功。

“仿真式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握程度以及應(yīng)用能力的真實(shí)考驗(yàn),有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。由于分析過程中會(huì)碰到種種難題,小組成員需要協(xié)商進(jìn)行獨(dú)立解決,在自學(xué)能力以及解決勘探實(shí)際問題的技巧上得到顯著提高,并培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)問題的批判性和創(chuàng)新性思維。此外,分工合作的方式還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的合作精神和競(jìng)爭意識(shí),提升了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

1.3企業(yè)專家主導(dǎo)的考評(píng)模式

該課程的考核方式采用了基于企業(yè)專家主導(dǎo)的評(píng)定方式,易于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、促提思辯能力,別有新意,值得推崇。

“綜合實(shí)訓(xùn)”的考核除了提交文字報(bào)告外,還要進(jìn)行成果展示與答辯。成果展示采用國際會(huì)議通用的展板形式,在學(xué)院的一樓大廳進(jìn)行2天的展示,期間學(xué)院的任何教師和學(xué)生都可以針對(duì)展板內(nèi)容做出評(píng)價(jià)。展示最后一天統(tǒng)一組織答辯,由石油公司的現(xiàn)場(chǎng)高級(jí)專家擔(dān)任評(píng)委,根據(jù)每組學(xué)生答辯的情況進(jìn)行打分。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,評(píng)價(jià)的選項(xiàng)較多,包括公司取名的新穎性、圖件的準(zhǔn)確性與規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法的先進(jìn)性、分析的合理性、觀點(diǎn)的正確性、答辯的技巧性以及著裝的得體性等多項(xiàng)內(nèi)容,并設(shè)置了單項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)和綜合獎(jiǎng)項(xiàng)。最后,評(píng)分專家會(huì)對(duì)整體的答辯情況進(jìn)行總結(jié),讓大家相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。該類企業(yè)專家主導(dǎo)的仿真式考評(píng)方式鍛煉了學(xué)生的講解能力、思辨能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,是一種值得推崇的考評(píng)模式。

2　對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)啟示

對(duì)比美國地學(xué)類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué),我國的理論課講授更為系統(tǒng)、細(xì)致,但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面則顯得投入不夠,尤其是在提升學(xué)生綜合能力和技能的跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)置方面考慮較少。因此,圍繞工科特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合美國高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn),建議開展不同層次的改革與探索。

2.1轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)室管理思路,加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重

借鑒國外實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念,從管理意識(shí)上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的首要條件。

實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體和平臺(tái),設(shè)備的先進(jìn)性、前沿成果的轉(zhuǎn)化效率、實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)等均關(guān)乎著教學(xué)質(zhì)量,也是實(shí)驗(yàn)室管理改革的重要方面。美國地質(zhì)類課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)與理論課學(xué)時(shí)比為3∶2,實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國同類課程,因此,增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重是重視實(shí)踐課程的基礎(chǔ)保障。此外,實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)。大力加強(qiáng)現(xiàn)有科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備向教學(xué)設(shè)備的轉(zhuǎn)型,積極地建立教學(xué)科研一體化的實(shí)踐教學(xué)基地,既保障了教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性,又為科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化提供了便利,還加強(qiáng)了高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)師資的配備。

2.2轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)課教學(xué)思維,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)并能靈活地運(yùn)用[12]。為了突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及遵循知識(shí)獲取的規(guī)律,要堅(jiān)持“強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、鞏固理論知識(shí)；創(chuàng)立綜合實(shí)驗(yàn)、提升創(chuàng)新能力”的教學(xué)理念,突出實(shí)驗(yàn)?zāi)K的層次性、遞進(jìn)性和綜合性。

我國的石油勘探工作復(fù)雜,工作流程與國外差異明顯,建立適合我國勘探特色的綜合多學(xué)科知識(shí)和技能的綜合實(shí)訓(xùn)模塊是提升綜合勘探技能的最有效措施。由于綜合實(shí)驗(yàn)涉及的內(nèi)容體系較多,學(xué)生需要進(jìn)行具體工作的設(shè)計(jì),對(duì)于鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力以及批判性思維均大有裨益。

國外高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師講授較少,主要是學(xué)生自行操作與分析,并加以情境式問題設(shè)置。我國應(yīng)增加學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上的自主性,以“教師中心式的教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生中心式的學(xué)”。分組實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)合作精神,對(duì)現(xiàn)代科學(xué)研究也是至關(guān)重要的[13],利于增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)合作的能力,在復(fù)雜實(shí)驗(yàn)中可以設(shè)置靈活多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生提供較寬闊的思維空間和選擇余地,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)問題批判性的思維技巧,提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

2.3轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià),考核方式多樣化

開發(fā)適合新形勢(shì)下人才需求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,建立多元化的實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)定模式,與世界人才評(píng)價(jià)體系接軌是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一大基石。

統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不適合個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展,而與國際接軌或?qū)嶋H工作流程接軌的評(píng)價(jià)體系更易于被學(xué)生所接受和認(rèn)可。目前我國常用的實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核方式已落伍,彰顯個(gè)性的展板、答辯等形式的評(píng)價(jià)更有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長,同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。借助于行業(yè)專家以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教授的力量進(jìn)行教學(xué)方式和考核方式改革,更利于學(xué)生的培養(yǎng)。

3　結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生提供了全方位的鍛煉和寬闊的思維空間,是一種優(yōu)于理論教學(xué)的授課模式。可以預(yù)言,未來大學(xué)的教學(xué)模式是以實(shí)驗(yàn)主導(dǎo)的教學(xué)模式。美國等國家在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面已經(jīng)走在了我國的前面,其先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活多樣的教學(xué)方法以及不斷創(chuàng)新的精神都值得我們學(xué)習(xí)。由于國情的差異,借鑒學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn),建立適合我國國情的國際化人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,是每一個(gè)高校教育者所應(yīng)思考的問題。

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Inspiration from teaching features of Petroleum Exploration experimental course in University of Texas of USA

Liu Hua

(School of Geoscience, China University of Petroleum, Qingdao 266580, China)

In order to insight into the experimental teaching system and its concept in American universities, based on listening the geological courses in the University of Texas at Austin and the document survey, this article focuses on analyzing the features of Petroleum Exploration experimental course. The course adopts a “content mode + integrated practice” experimental teaching system that pays more attention to the basis and practice, and emphasizes the combination of exploration technologies and exploration theories and an evaluation method with an expert from the company that is beneficial to improve students’ comprehensive applicable abilities. Meanwhile, notable results have been achieved in fostering students’ abilities of innovation, independent thinking cooperation. Benefiting from this, our country should increase the proportion of experimental teaching, optimize the experimental teaching mode and adopt diversified evaluation methods, and finally establish a special experimental teaching system which is suitable for the characteristics of Petroleum Exploration course in China.

american universities; petroleum exploration; experimental teaching

DOI:10.16791/j.cnki.sjg.2016.04.055

2015- 10- 20修改日期：2015- 12- 01

山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“基于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)核心課程教學(xué)模式研究”(SDYY15138)；中國石油大學(xué)(華東)教學(xué)改革項(xiàng)目“油氣地學(xué)學(xué)科師資隊(duì)伍國際化建設(shè)研究”(JY-B201422)

劉華(1977—),女,山東博興,博士,副教授,中國石油大學(xué)(華東)地學(xué)院副院長,主要從事油氣地質(zhì)方向的教學(xué)、科研及管理工作.

E-mail：liuhua_r@sina.com

G465

A

1002-4956(2016)4- 0201- 03

世界大學(xué)實(shí)驗(yàn)室