江蘇省徐州豐縣歡口育英初級(jí)中學(xué) 劉曉文

初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效探究

江蘇省徐州豐縣歡口育英初級(jí)中學(xué) 劉曉文

初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 方法

寫作過程就是創(chuàng)造過程，直接體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，但寫作能力不強(qiáng)恰好是大多數(shù)初中生存在的問題。接下來，本文探討如何提升初中作文教學(xué)的有效性。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）作文教學(xué)過于功利化

作文素材本該來源生活，反應(yīng)生活，如果教師在教學(xué)的過程中不能夠有效的貫徹這樣的思想，反而讓一切以分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)這樣的思想侵蝕初中語(yǔ)文作文教學(xué)的話，初中語(yǔ)文作文教學(xué)的前景就會(huì)變得慘淡許多。而且，這樣的教學(xué)思想下，學(xué)生的能力發(fā)展也會(huì)受到很大的限制，甚至?xí)嗬^出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)等問題。

（二）學(xué)生缺少寫作素材的積累

學(xué)生大多不善于觀察觀察生活，對(duì)生活缺少體悟，導(dǎo)致在寫作過程中缺乏素材，只好照搬他人文章。且很多學(xué)生缺乏閱讀量，寫作思維不夠活躍，見識(shí)面不廣，導(dǎo)致寫出來的文章沒有深度。

二、怎樣提高學(xué)生寫作能力

（一）提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)

優(yōu)秀的老師才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。在語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師是一個(gè)特別重要的角色，是學(xué)生的領(lǐng)路人，給學(xué)生的作品提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，能有效幫助學(xué)生找出自身不足，提高學(xué)生的寫作水平，這就需要教師具有相當(dāng)高的專業(yè)素養(yǎng)。所以提升語(yǔ)文作文教學(xué)的第一點(diǎn)就是提升教師的能力。不僅僅是要提升教師的教學(xué)的能力，更加重要的是要提升教師的本身的素質(zhì)，包括知識(shí)素養(yǎng)、能力修養(yǎng)等。其次，教師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，在日常教學(xué)中應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在體會(huì)生活，積累素材；注重閱讀，開拓思維。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方式有多種，可以將寫的好的作文當(dāng)眾朗讀，激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；也可以定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文章，摘寫精彩的句子。例如，我們?cè)谥v《寫作·想象》這一課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)造新題材，用清晰的邏輯來表達(dá)一個(gè)虛構(gòu)的故事，對(duì)于邏輯感較強(qiáng)的與想象力最為豐富的兩篇文章提出表?yè)P(yáng)，并在課堂上誦讀，教師在課堂上給出適當(dāng)?shù)男薷囊庖姟＝處煴M量少的推薦作文素材與寫作形式，要讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，尊重學(xué)生選擇。

（三）隨筆寫作，提高文法

在寫作過程中部分學(xué)生經(jīng)常頭腦里有許多想法，卻不知如何通過文字把這些好的想法表達(dá)出來，這表明學(xué)生對(duì)文字的掌控能力不夠。教師要倡導(dǎo)學(xué)生隨筆寫作。隨筆不是日記，沒有一個(gè)特定的格式，也無需記錄某個(gè)具體事件，只要將心中想法記錄下來即可。隨筆相對(duì)日記來說寫法比較自由，且沒有字?jǐn)?shù)限制，是對(duì)生活點(diǎn)滴的感悟，有助于學(xué)生積累素材，提高文字掌控能力，避免在寫作過程中出現(xiàn)有想法卻不知如何表達(dá)的情況。同時(shí)教師還可以在課后組織學(xué)生進(jìn)行美文欣賞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的文筆，提高對(duì)文字的掌控能力。

（四）觀察生活，從實(shí)際出發(fā)

學(xué)生要從生活中發(fā)現(xiàn)素材，不能每次寫作都發(fā)現(xiàn)無題可寫，最后照搬照抄，文章無新意，最終影響整篇文章得分。從本質(zhì)上來說，作文的素材都是來源于生活。而生活是豐富多彩的。每一個(gè)學(xué)生的每一天的生活都是不一樣的，不一樣的生活就會(huì)給學(xué)生不一樣的感受，而不一樣的感受則能夠讓學(xué)生在寫作的時(shí)候?qū)懗霾灰粯拥膯栴}。所以，作文教學(xué)應(yīng)該深深的扎根在實(shí)際生活的土壤中來吸取營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生在生活中要細(xì)心的觀察和吸收生活中的各種積極的因素，為自己的寫作準(zhǔn)備好豐富的原材料。

例如，我們?cè)谥v解《寫作——寫人記事突出中心》一課時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都是寫的父母或爺爺奶奶，鮮有同學(xué)以陌生人為題來寫，生活中給我們感悟的陌生人很多，可以是不知名的交警、環(huán)衛(wèi)工人，也可以是如陳光標(biāo)這樣有爭(zhēng)議的公眾人物，這類題材可以給人一種新鮮感，同時(shí)也反映了學(xué)生觀察生活較為細(xì)致，對(duì)生活有感悟，思維活躍。因此，寫作要以自身實(shí)際感悟?yàn)槿肟?，才能?chuàng)作出優(yōu)秀的文章。

（五）寫作技巧不可忽略

雖然寫作強(qiáng)調(diào)要自我創(chuàng)作，但是也需要一定的文筆技巧。寫作技巧是一種藝術(shù)表現(xiàn)是手法。運(yùn)用懸念、想象、抑揚(yáng)、首尾呼應(yīng)等方式提高文章的美感。。例如在講《寫作——觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性》一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)通過第一人稱視角平鋪直敘，文章沒有大的亮點(diǎn)，可以采用第三人稱，以上帝視角完成全文寫作，同時(shí)可采用插敘或倒敘的手法，抑揚(yáng)結(jié)合，給人一種耳目一新的感覺。

【結(jié) 語(yǔ)】

作文，作為初中語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，直接影響著學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了五點(diǎn)關(guān)于提高學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)建議。但是這并不能夠真正的保證初中語(yǔ)文作文教學(xué)能夠一帆風(fēng)順，因此只有在實(shí)際運(yùn)用的過程中我們才會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，所以，當(dāng)前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)雖然有一定的理論作為引導(dǎo)，但是一切仍然要以實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，教師要因時(shí)制宜、因地制宜，不斷的調(diào)整和改善，這樣才能夠找到新出路。

【1】歐易陽(yáng).淺議初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)【J】.作文成功之路，2014（11）

【2】陳勇.淺析初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題及對(duì)策研究【J】.作文成功之路（下）

初中語(yǔ)文教學(xué)必須要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)。因?yàn)?，作文能力是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，對(duì)一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)必須要將其作文能力的提升當(dāng)做重中之重。但是初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量是存在一些問題的。這主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)模式、教學(xué)思想以及學(xué)生的能力發(fā)展上，因此，現(xiàn)代初中作文教師要找出問題，找到根源，尋找解決方法，促進(jìn)教學(xué)有效性提升。