山東省泰安第一中學(xué)高二15班 燕力榕

提高高中英語(yǔ)閱讀能力的方法探析

山東省泰安第一中學(xué)高二15班 燕力榕

高中英語(yǔ) 閱讀能力 方法探析

一、影響英語(yǔ)閱讀的因素

1.1不良的閱讀習(xí)慣

在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致很多學(xué)生閱讀能力不高原因有以下幾點(diǎn)：A.在閱讀的時(shí)候習(xí)慣性的用筆來(lái)畫(huà)出單詞，完成閱讀后整個(gè)文章也被畫(huà)的面目全非，這就影響了學(xué)生的視覺(jué)效果延緩了大腦的思考時(shí)間。B.輕聲朗讀，發(fā)出聲音來(lái)讀出句子，不僅會(huì)影響周?chē)耐瑢W(xué)還會(huì)減慢自我的閱讀速度。C.反復(fù)閱讀，在遇到理解不了的難句時(shí)，有的同學(xué)會(huì)反復(fù)的閱讀此句或者反復(fù)的去理解其意思，忽視下面的文章，這就導(dǎo)致了時(shí)間的喪失。

1.2缺乏閱讀技巧

很多學(xué)生在看到文章時(shí)，會(huì)逐字逐句的進(jìn)行閱讀，在遇到長(zhǎng)篇文章的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)讀了前面忘了后面的現(xiàn)象，不善于抓住文章的主旨句。有的學(xué)生遇到不會(huì)的單詞就會(huì)停下來(lái)揣摩或者翻字典進(jìn)行查閱，而不是通過(guò)上下文的理解來(lái)找出生詞的含義，閱讀技巧的缺乏，會(huì)是學(xué)生閱讀速度和理解力得不到提高。

1.3知識(shí)面不夠

有些時(shí)候?qū)W生會(huì)問(wèn)：“老師我文章都看懂了，為什么題目總是做不對(duì)？” 很多時(shí)候閱讀考察的不僅僅是學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法水平，更多的是來(lái)考察學(xué)生的知識(shí)面，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，是依附于某種文化載體而存在的，有著特定的文化、生活習(xí)俗、歷史、思維邏輯等等。這些要求學(xué)生要有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備作為資源，了解異國(guó)的文化知識(shí)、時(shí)事政治、生活習(xí)俗等，只有這樣才能真正的理解文章的含義，找到問(wèn)題的正確答案。

二、提高高中生英語(yǔ)閱讀能力的有效措施

2.1激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在近幾年的高考試題中，英語(yǔ)閱讀理解題大約占據(jù)了60%，英語(yǔ)閱讀技能在考試中及社會(huì)生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置，這就迫切的要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須正視對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，要想學(xué)好就必須有著大量的實(shí)踐閱讀量，為此教師就需要精心選擇在難度和題材方面適合學(xué)生實(shí)際的文章，在課堂中以生動(dòng)、幽默的故事情節(jié)來(lái)抓住學(xué)生的心里特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在課外可給學(xué)生布置相應(yīng)的世界名著、經(jīng)典影視、科教節(jié)目及時(shí)事政治等，通過(guò)對(duì)異國(guó)文化作品原汁原味的閱讀來(lái)感受到他們的生活習(xí)俗、思想觀(guān)念、歷史文化等，這樣在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候就能從他們本土文化的視角來(lái)作答，也能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀的真正目的。

2.2掌握有效的閱讀技巧

在進(jìn)行文章閱讀時(shí)有著相應(yīng)的閱讀則能達(dá)到事半功倍的效果，首先略讀和跳讀；其目的是通過(guò)對(duì)文章快速的掃描，來(lái)掌握文章的主旨大意，通過(guò)關(guān)鍵詞、主旨句的判斷來(lái)確定文章的中心思想。通常次方面可以通過(guò)對(duì)文章首段、最后一段及插圖、閱讀文章下面的題目來(lái)幫助自己確定文章的信息，便于準(zhǔn)確領(lǐng)略文章的內(nèi)容。

其次，熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)；在對(duì)文章的閱讀中我們可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)日益趨于復(fù)雜，語(yǔ)法的重要性也越來(lái)越突出。在文章中遇到長(zhǎng)句就可以通過(guò)語(yǔ)法來(lái)進(jìn)行分析，從而理清句子的含義。如Decision thinking is not unlike poker it often matters not only what you think，but also what others think you think and what you think they think you think，在這個(gè)長(zhǎng)句中包含了復(fù)合句，并列句只有把句子理清出來(lái)能掌握其要表達(dá)的含義。

最后，對(duì)生詞的猜測(cè)。在文章的閱讀中我們會(huì)經(jīng)常性的遇到生詞，往往這些生詞都能從文中得到其含義，通常我們可以根據(jù)上下文來(lái)揣測(cè)其意思，或者利用因果關(guān)系來(lái)找到生詞與喊下文之間的邏輯關(guān)系得出其含義。

2.3擴(kuò)充知識(shí)面

英語(yǔ)的閱讀能力不僅需要相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)有著一定的文化背景知識(shí)和對(duì)生活常識(shí)的認(rèn)識(shí)，在課堂上教師可以把多元化的知識(shí)貫穿于課本中，把枯燥的語(yǔ)法通過(guò)靈活的教學(xué)形式使之變得生動(dòng)有趣，對(duì)于英語(yǔ)文章的閱讀往往涉及到的文化、政治、生活、娛樂(lè)等等，掌握到不同的文化知識(shí)則可以作為閱讀理解的源泉，例如國(guó)外優(yōu)秀的文學(xué)作品，電影、音樂(lè)等同學(xué)們通過(guò)接觸可以更深入的了解異國(guó)語(yǔ)言的環(huán)境和邏輯思維習(xí)慣。另外，在課堂中教師應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)的作用，通過(guò)不同的話(huà)題來(lái)豐富學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，為英語(yǔ)文章的閱讀做儲(chǔ)備。

【結(jié) 語(yǔ)】

在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，僅僅依靠課堂上的45分鐘來(lái)提高英語(yǔ)的閱讀能力是不夠的，需要學(xué)生在課下自覺(jué)的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不是一朝一夕能夠完成的事情，需要學(xué)生們結(jié)合自身的情況來(lái)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，多讀、多練，只有這樣才能提高英語(yǔ)的閱讀能力。

【1】范誼.大學(xué)英語(yǔ)教材改革的若干問(wèn)題【J】.外語(yǔ)教學(xué)，2000（4）

【2】胡春洞主編.英語(yǔ)教學(xué)法【M】.高等教育出版社

【3】普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)【M】.北京大學(xué)出版社

高中階段的英語(yǔ)閱讀題材是十分廣泛的，通常是考試中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，閱讀不僅是教學(xué)中所進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生提高英語(yǔ)能力的重要手段，如何提高英語(yǔ)閱讀的能力一直是英語(yǔ)教師做長(zhǎng)期研究的課題，閱讀能力的提高不是一朝一夕所能得到的，需要教師和學(xué)生們持之以恒的練習(xí)。