?張曉敏

人教新課標必修四UNIT1閱讀教學(xué)案例分析及反思

?張曉敏

閱讀是一個認知和語言交際的過程，這一過程的完成要求閱讀者利用逐漸掌握的閱讀技能領(lǐng)會作者通過語言符號表達的意圖，從而達到與作者的思想溝通。新課程背景下的英語教學(xué)對學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)提出了更高的要求,本文結(jié)合筆者的教學(xué)案例,探討在閱讀教學(xué)中如何設(shè)計教學(xué)活動與任務(wù),以實現(xiàn)三維教學(xué)目標。

三維目標；語言輸入；語言輸出；自我評價

一、教學(xué)分析

1.教學(xué)目標

(1)知識與技能目標。①能夠了解Jane Goodall的價值和貢獻以及曾經(jīng)所面臨的困難。②能夠掌握基本閱讀技巧獲取文本信息。③能夠積極地組織與表達語言與同伴進行交流、溝通，學(xué)會交際。

(2)情感與態(tài)度。①能夠通過對文章細節(jié)的賞析，了解捍衛(wèi)夢想所需的品質(zhì)。②激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鍛煉他們與同伴合作解決問題的能力。③通過對人物品質(zhì)的挖掘，反觀自己的生活態(tài)度并能感悟和認同積極向上的人生態(tài)度。

2.教學(xué)設(shè)計思路

(1)備課思維過程：①用感情線貫穿課堂。在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，筆者一直在構(gòu)思如何以情動人，以情育人。所以在文本處理整合、問題設(shè)置及其結(jié)尾處學(xué)生模擬珍古道新聞發(fā)布會的情景和自我反思同伴鼓勵，使情感得以升華。短短的一節(jié)課，無須大量的說教，就能啟迪學(xué)生的思想，能給學(xué)生以思考的力量，教育目的自然達成。②搭建腳手架。課堂設(shè)計最后以說為輸出方式。學(xué)生通過觀看珍古道和黑猩猩相處的視頻，然后研讀相關(guān)語言材料，思考探討Jane Goodall的品質(zhì)以及chimpanzees的特點生活習(xí)性，通過對人物品質(zhì)的挖掘，反觀自己的生活態(tài)度并能感悟和認同積極向上的人生態(tài)度。

(2)整合教學(xué)內(nèi)容：為了對珍古道有一個立體的了解和課堂活動的有效生成，筆者從CBS News中節(jié)選了相關(guān)背景介紹附于學(xué)案，由于原版閱讀材料整體偏難，故對文本做了適當(dāng)調(diào)整，但同時注意保留了語言教學(xué)材料的真實性和地道性。

二、教學(xué)過程

1.熱身與導(dǎo)入

設(shè)計意圖：首先，教師通過介紹自己和獅子的一張照片，從大家熟知的故事《美女與野獸》引出閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有懸念有期待的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。其次，引入選用的珍古道和黑猩猩相處的視頻，從視覺和聽覺上給學(xué)生以沖擊。同時，也激發(fā)學(xué)生去思考：珍古道為何會選擇和猩猩共處的方式來研究他們，并且她為何給黑猩猩們?nèi)∶?。這為后續(xù)課堂環(huán)節(jié)做了非常有效地鋪墊。

2.材料閱讀

根據(jù)課前熱身準備的材料，選擇本節(jié)課所閱讀的內(nèi)容，首先教師應(yīng)該先提出針對性的問題及閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生帶問題去思考性的閱讀，從閱讀文本材料中迅速找到這些特定的信息和具體的事實，之后通過閱讀去解決相應(yīng)的習(xí)題。

設(shè)計意圖：(1)設(shè)置有層次的閱讀問題閱讀任務(wù)，符合認知規(guī)律；(2)培養(yǎng)學(xué)生同伴互助解決問題的能力；(3)引導(dǎo)學(xué)生合理推斷人物品質(zhì)為語言輸出做鋪墊。(4)培養(yǎng)學(xué)生自主探究歸納閱讀技巧的能力。

3.教學(xué)活動 利用所學(xué)課文信息內(nèi)容的辯論活動。 教師把學(xué)生分成男女生兩組圍繞Women are able to do more than men.和Women aren’t a ble to do more than men.展開辯論。此過程是教材內(nèi)容的升華，預(yù)計為課堂的高潮部分。

設(shè)計說明：學(xué)生通過閱讀獲得了信息的輸入，而運用所輸入的信息來完成某項有實際意義的任務(wù)是鞏固其閱讀效果，內(nèi)化其學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行德育滲透，學(xué)生通過討論、采訪和辯論，進一步理解Jane Goodall的工作重要性及其優(yōu)秀的品質(zhì)，喚起同學(xué)們理解動物、尊重動物和保護動物的意識，進而增強學(xué)生們，尤其是女學(xué)生們克服學(xué)習(xí)和生活上面對困難的勇氣和信心,以鼓勵和激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

設(shè)計意圖：

三、教學(xué)反思

本節(jié)課基本實現(xiàn)了教學(xué)目標，是一節(jié)成功的綜合技能展示課。

1.教學(xué)的各環(huán)節(jié)是層層推進的邏輯關(guān)系 從一開始的設(shè)問到文章行文線索的把握，從教材原文到相關(guān)地道語言材料的整合，從文章閱讀問題的設(shè)置到升華部分的輸出，筆者都精心的謀劃，使整堂課的預(yù)設(shè)和生成相呼應(yīng)。各環(huán)節(jié)層層推進，緊密聯(lián)系，構(gòu)成一個整體。

2.導(dǎo)入和結(jié)尾各有特色 課堂開始以看似無關(guān)的教師本人與獅子的照片導(dǎo)入，迅速消除師生心靈上的陌生感，同時也為珍古道和黑猩猩的淵源埋下伏筆，使學(xué)生對文章閱讀產(chǎn)生期待。結(jié)尾部分通過學(xué)生自我反思和同伴鼓勵，延續(xù)著珍古道精神，使班級同學(xué)間傳遞著正能量：樹立目標捍衛(wèi)夢想。本節(jié)課情感教育的目標達成度較高，“教師要善于走出教材，活用教材，充分挖掘教材中蘊含的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度”。

3.綜合技能得到訓(xùn)練 在本節(jié)課中，師生的對話是多維度的。從一開始的設(shè)問引入師生的首次對話，到文章細節(jié)探討，進而到小組內(nèi)討論珍古道人物品質(zhì)，每項活動都需要學(xué)生以說的形式來交流。在閱讀教材原文和原版節(jié)選材料過程中，學(xué)生又發(fā)展了讀的能力，整個過程都需要師生間、生生間思想碰撞，審辯思維。作業(yè)布置是對讀說課堂的延續(xù)。本節(jié)課嘗試以讀促說，以說促寫，以說和讀培養(yǎng)思維，旨在使學(xué)生的深度思維能力、審辯式思維能力、創(chuàng)造性思維能力在這節(jié)課中得到一定程度的培養(yǎng)。

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，沒有一節(jié)課是完美無缺的，學(xué)生思維的培養(yǎng)也是一個長期的過程，本節(jié)課力求讓學(xué)生的思維在一定程度上得到鍛煉。

甘肅省蘭州市第六十一中學(xué) 730060)