?蘆顯俊

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)一

?蘆顯俊

設(shè)計(jì)意圖：

1.這篇課文講的是作者童年時(shí)期，父母對(duì)他的作品兩種截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種不同的評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。本文的重、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。依據(jù)本文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)的本次教學(xué)活動(dòng)分四步：激情導(dǎo)入、名角爭(zhēng)霸、辯論專(zhuān)家、拓展延伸。以“辯”為重點(diǎn)。

2.本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過(guò)分角色品讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與技能目標(biāo)。

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

2、能力與方法目標(biāo)。

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。

在教學(xué)活動(dòng)中，樹(shù)立科學(xué)的世界觀與人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，形成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，充分發(fā)展個(gè)性、自主性和獨(dú)創(chuàng)性。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課件

[教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡繞口令嗎?咱們都是青海人，這樣吧，老師說(shuō)繞口令，同學(xué)們說(shuō)，要說(shuō)的又快又好。你們有信心嗎?指名說(shuō)，集體評(píng)價(jià).誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)?指名說(shuō)一說(shuō)。他說(shuō)的怎樣?相機(jī)板書(shū)：精彩

2、誰(shuí)知道精彩的反義詞是什么？指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：糟糕

3、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)以“精彩”與“糟糕”為話題的一篇文章(補(bǔ)充課題)?？吹竭@個(gè)題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

(可能提出的問(wèn)題有：“精彩極了”和“糟糕透了”這對(duì)意見(jiàn)相反的話分別是由誰(shuí)說(shuō)的？作者有什么感受？這兩句話對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響？……)

就讓我們帶著自己的問(wèn)題，讀一讀課文吧。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

課文講了一個(gè)什么樣的故事?

三、名角我來(lái)扮：品讀課文，體會(huì)情感

(一)熱身進(jìn)入角色。

1．思考：以什么事為故事的起因，展開(kāi)了兩種截然不同的評(píng)價(jià)?

2．“精彩極了”是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的評(píng)價(jià)？“糟糕透了”又是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的評(píng)價(jià)?

(二)紛涌爭(zhēng)當(dāng):引導(dǎo)品讀，體會(huì)情感

1．當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的?誰(shuí)愿意爭(zhēng)當(dāng)媽媽?zhuān)?/p>

喜歡讀媽媽的話同學(xué)讀，評(píng)價(jià)“媽媽”。(把好關(guān)口，“媽媽”的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)是否逼真，是否入情入境。)

研讀母親做出的評(píng)價(jià)。(課件出示)

“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)?。【蕵O了！”

“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”

“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)。他需要鼓勵(lì)?！?/p>

①指名讀，交流體會(huì)。

②相機(jī)評(píng)價(jià)“媽媽”。

③此時(shí)，巴迪可能在想什么？

2．當(dāng)“我”聽(tīng)了媽媽的話后，“我”的表現(xiàn)怎樣？評(píng)價(jià)“我”。(把好關(guān)口，我的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)是否逼真，是否入情入境。)。

我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。她高興得再次擁抱了我。

“媽媽?zhuān)职窒挛缡裁磿r(shí)候回來(lái)？”我紅著臉問(wèn)。我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)。(不錯(cuò)!老師感受到了作者的那種迫不及待的心情；我感覺(jué)不到，請(qǐng)另外的同學(xué)試試)。

整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)枭弦蝗ㄟ叀?/p>

將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。我把頭埋得低低的。

詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起。

①指名讀，交流體會(huì)。

②相機(jī)評(píng)價(jià)“媽媽”。

③此時(shí)，巴迪可能在想什么？

3.父親是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”有什么反映?評(píng)價(jià)“父親”。(把好關(guān)口，“父親”和“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)是否逼真，是否入情入境。)

(2)研讀父親做出的評(píng)價(jià)。(課件出示)

“這是什么？”

“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的?！?/p>

“我看這首詩(shī)糟糕透了?！?/p>

“我不明白，難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

①指名讀，交流體會(huì)。

②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、辯論解惑，爭(zhēng)當(dāng)最牛辯論家

(一)確定身份。

小巴迪的詩(shī)得到了兩種截然不同的評(píng)價(jià)，這到底是為什么?你支持哪種評(píng)價(jià)？

(二)要求和規(guī)則：

1、支持母親觀點(diǎn)的為甲方，支持父親觀點(diǎn)的為乙方。

2、以兩個(gè)小組為一方，各小組選派代表進(jìn)行辯論。

3雙方的辯論言詞不得重復(fù)，理由充分有依據(jù)。要注意尊重對(duì)方，語(yǔ)言要文明。 (在辯論中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了，才說(shuō)“糟糕透了”的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”、警示“我”。結(jié)合巴迪后來(lái)對(duì)父母的理解為辯論的依據(jù)為宜。)．

(三)辯論小結(jié)：辯論到此結(jié)束，從剛才的辯論中老師看到了無(wú)論是甲方還是乙方都有實(shí)力，你們的觀點(diǎn)有根有據(jù)，真叫人佩服。老師為你們點(diǎn)個(gè)贊，你們的辯論不但精彩，而且更出彩。我們有了自己的觀點(diǎn)，那么，故事的主人公——巴迪又是怎樣面對(duì)兩種不同的評(píng)價(jià)呢？

[辯論是人們對(duì)事物產(chǎn)生不同看法時(shí)，各自陳述理由互相啟發(fā)，共同提高認(rèn)識(shí)的語(yǔ)言交際活動(dòng)。本環(huán)節(jié)主要通過(guò)辯論，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最大限度地發(fā)揮他們的自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)每一位學(xué)生都能得到充分、自由的發(fā)展。在辯論中，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟母親的“精彩極了”是對(duì)孩子的鼓勵(lì)，贊賞“我”的行為；父親的“糟糕透了”是給孩子的警告，有利于孩子的健康成長(zhǎng)，二者有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)就是愛(ài)。]

(四)回歸總結(jié)：

小巴迪在媽媽的的那里得到了鼓勵(lì),他滿心喜歡,可在爸爸的那里卻得到了嚴(yán)厲的教育.在以后的日子里,或在幾年以后,小巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)是如何看待的?他的看法有沒(méi)有改變?

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀十五至十七自然段。

2、交流匯報(bào)。

3．把自己喜歡的語(yǔ)句再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。最后讓學(xué)生自己說(shuō)出“兩種評(píng)價(jià)缺一不可，一種是鼓勵(lì)，一種是提醒，二者的共同點(diǎn)是愛(ài)”。(全班朗讀最后一自然段。)

五、拓展延伸。

結(jié)合生活實(shí)際談一談自己感受到的不同的父母之愛(ài)。

六、老師贈(zèng)語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、“精彩極了與糟糕透了”

精彩極了 糟糕透了

鼓勵(lì) 愛(ài) 嚴(yán)厲

青海省海晏縣寄宿制民族小學(xué) 812200 )